托班語言活動：水果躲貓貓（31~36 月齡）

耿鈺慧

水果是幼兒常見常吃的食物，有了感性經(jīng)驗的積累，大部分幼兒能認識并說出常見水果的名稱。2～3歲幼兒迎來語言發(fā)展的爆發(fā)期，詞匯量大大增加，并試圖說更長的句子。本活動通過引導幼兒仔細觀察水果仿真玩具并嘗試描述其典型特征，提高幼兒的觀察能力和語言表達能力。另外，“水果躲貓貓”的創(chuàng)意拼擺圖片及自由拼擺的“水果小臉”游戲，也有助于幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮與發(fā)展。

游戲目標

1.能認識并簡單描述各種水果的典型特點。

2.能仔細觀察圖片并發(fā)現(xiàn)藏在卡通人物中的水果。

3.能使用簡單的句式玩水果小臉游戲，感受水果變成人臉五官的趣味性。

游戲準備

“水果躲貓貓”單幅圖PPT，水果切切樂玩具（西瓜、香蕉、獼猴桃、草莓），多種水果切開的圖片，五官不完整的娃娃臉底圖。

活動過程

一、談話導入，觀察并描述水果玩具的特征

教師逐一展示仿真水果玩具，請幼兒識認并說出水果名稱。保證全班幼兒熟悉所有水果后，引導幼兒觀察各種水果的外形、顏色并嘗試用語言描述其典型特征。當幼兒充分觀察外表面并分享完畢后，教師將水果玩具從中間“切”開，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小朋友們，這是什么水果？你是怎么確定的？

師：你們想不想看看這些水果肚子里是什么樣子？

【說明】用幼兒熟悉且感興趣的仿真玩具導入，能夠有效吸引他們的注意力，調(diào)動他們關(guān)于水果的認知經(jīng)驗。教師可積極營造平等互動的心理氛圍，通過簡單易懂的問題鼓勵幼兒大膽表達，以激發(fā)幼兒的自主性和積極性，為接下來活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

二、仔細觀察，識認藏在卡通人物中的水果

教師先出示其中一張圖片，引導幼兒整體欣賞，請幼兒說一說該卡通人物的特點，然后再請幼兒仔細觀察、分享自己發(fā)現(xiàn)的“秘密”。

師：這個黃色小人長得真有特點。他有一雙小小的眼睛，一張大大的嘴巴，腦袋上還冒出兩個“小天線”。

師：咦，這里好像還有一種水果，你發(fā)現(xiàn)它在哪兒了嗎？

師：沒錯！是西瓜，它現(xiàn)在變成了黃色小人的嘴巴。

等幼兒發(fā)現(xiàn)藏在人物形象中的水果“秘密”后，教師再依次出示其他圖片，鼓勵幼兒自主觀察，發(fā)現(xiàn)更多的“秘密”。

【說明】2～3歲幼兒第一次欣賞這些創(chuàng)意圖案時，未必第一眼就能發(fā)現(xiàn)或意識到藏在人物形象中的水果，因此教師可先拿其中一幅圖引導幼兒先整體欣賞，再引導幼兒關(guān)注不同部位的形狀、顏色、像什么等。待熟悉這一創(chuàng)意玩法后，可讓幼兒直接觀察并自主分享自己的發(fā)現(xiàn)。由于幼兒語言表達能力尚處于初步發(fā)展階段，教師應(yīng)及時總結(jié)、提煉幼兒的表達，給出簡潔、有力的語言示范。在此過程中，教師還可以順便讓幼兒指一指自己或同伴的嘴巴、頭發(fā)、鼻子、眼睛，強化幼兒對身體、器官的認知經(jīng)驗。

三、逐圖欣賞，嘗試使用連貫的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)

教師邀請幼兒上臺，一邊手指畫面，一邊描述每個卡通人物形象中藏著哪些水果。

師：西瓜在這里，它變成了小朋友的嘴巴。香蕉在這里，它變成了小朋友的頭發(fā)。草莓在這里，它變成了小朋友的鼻子。獼猴桃在這里，它變成了小朋友的眼睛。

【說明】讓幼兒逐圖欣賞并開口表述，可以幫助他們梳理經(jīng)驗、抓取關(guān)鍵信息，鍛煉其語言表達能力。

四、水果小臉游戲

玩法一：我的水果小臉

教師先引導幼兒觀察各種水果的形狀，并思考這些水果適合變成自己的哪個五官。然后邀請幼兒自取喜歡的水果圖片蓋住自己的某一五官并用語言描述自己用的什么水果變成了什么。

句式：我用 ╳ ╳（水果名稱）蓋住我的 ╳ ╳（五官名稱），╳ ╳（水果名稱）變成了我的╳ ╳（五官名稱）。

玩法二：好朋友的水果小臉

幼兒自主選擇同伴面對面坐下，輪流拿水果圖片蓋住對方的五官并說一說自己用的什么水果變成了誰的什么。

句式：我用╳ ╳（水果名稱）蓋住了你的╳ ╳（五官名稱），╳ ╳（水果名稱）變成了你的 ╳ ╳（五官名稱）。

玩法三：娃娃的水果小臉

每個幼兒拿一個五官不完整的娃娃臉底圖，嘗試用不同的水果貼到娃娃臉上適合的五官位置，還可以再替換其他水果，直觀感受自己動作帶來的變化，感受水果“變成”身體器官的趣味。

【說明】第一個玩法是遷移剛習得的經(jīng)驗，幫助幼兒在模仿中再創(chuàng)造。第二個玩法中，教師積極創(chuàng)設(shè)人際交往的機會和條件，支持幼兒自主選擇好朋友，面對面做游戲，讓幼兒在游戲中感受同伴交往的樂趣，學習簡單的交往規(guī)則，初步學會分享、輪流和等待。第三個玩法是讓幼兒在操作中直觀感受不同水果組合帶來的創(chuàng)意效果，也可以不再局限于臉部五官的擺拼，充分發(fā)展其創(chuàng)造力和想象力。

活動延伸

閱讀區(qū)：投放多本關(guān)于水果的繪本，如《水果跑啊跑》《水果水果捉迷藏》等，供幼兒自主閱讀。

親子游戲：家長提前準備好多種水果、安全小刀和多個圓盤，然后和幼兒一起把水果切好，根據(jù)不同的水果外形特征進行創(chuàng)意擺拼，家長引導幼兒嘗試說一說自己用的什么水果變成了什么，最后共同品嘗水果。