紅色資源與幼兒園教育活動(dòng)的有機(jī)融合

張曉燕

紅色資源作為革命精神的組成，能在很大程度上讓學(xué)生感受到先輩的強(qiáng)烈信念和精神，對(duì)培養(yǎng)愛國(guó)主義精神具有重要作用。幼兒園時(shí)期的學(xué)生正處在培養(yǎng)正確價(jià)值觀與信念的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行紅色精神的培養(yǎng)，就能讓具備強(qiáng)烈的紅色精神，促進(jìn)新一代紅色教育的發(fā)展。而且幼兒園時(shí)期的課程較少，教師也不以學(xué)識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，就具備了紅色資源融合的基礎(chǔ)。幼兒園教育活動(dòng)和紅色資源相結(jié)合，就能夠在領(lǐng)略先輩精神和思想的前提下促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)步，從而在推動(dòng)幼兒教學(xué)發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)紅色精神的發(fā)展傳播。

一、紅色資源的內(nèi)涵

紅色資源包括在革命歷史時(shí)期留下的與革命事跡相關(guān)的遺址、文物、革命精神等寶貴資源。紅色資源真實(shí)記錄與展示了共產(chǎn)黨人在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民為爭(zhēng)取民族解放和獨(dú)立的道路上所譜寫的壯麗篇章，具有豐富的政治、思想、歷史和文化內(nèi)涵，具有廣泛的代表性和影響力。紅色資源中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的共產(chǎn)主義思想和革命精神，將會(huì)是帶領(lǐng)我們前進(jìn)發(fā)展的巨大精神動(dòng)力，也是黨在發(fā)展過程中的指路明燈。紅色資源對(duì)教育工作的開展具有十分深刻的影響，運(yùn)用科學(xué)化的手段可以讓相關(guān)教育工作有條不紊地推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)既定的任務(wù)指標(biāo)，展示出理想化的作用成效，滿足當(dāng)前教育工作的基本發(fā)展需要，迎合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、幼兒教育活動(dòng)開展的原則

（一）適宜性

幼兒教育活動(dòng)在實(shí)際開展的時(shí)候，教師應(yīng)該確定相對(duì)明確的目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合教育內(nèi)容加以分析，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的環(huán)境，堅(jiān)持著適宜性原則，讓教育活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足他們的情感需要，使得幼兒教育活動(dòng)的成效從最大程度上展現(xiàn)出來。

（二）滲透性

在開展幼兒教育活動(dòng)的時(shí)候，必須要積極地重視滲透性的原則，確保教育活動(dòng)和幼兒的實(shí)際生活密切的結(jié)合，踐行保育為主、保教結(jié)合的基本方針。在幼兒教育活動(dòng)實(shí)際開展的過程中，需要明確課程內(nèi)容的滲透作用，不管是五大領(lǐng)域課程還是主題課程，都應(yīng)該在內(nèi)容以及目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)有效的滲透，保證達(dá)到科學(xué)化的融合成果，不可以獨(dú)立的個(gè)體存在。特別是在語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域開展的教育活動(dòng)，均應(yīng)該重視相應(yīng)的滲透情況，如美育活動(dòng)中應(yīng)該倡導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，以此鍛煉自身的綜合能力。

（三）參與性

幼兒是個(gè)體，但也是主體，在教育活動(dòng)中扮演著重要角色。幼兒教育活動(dòng)具體開展時(shí)，應(yīng)該高度重視相關(guān)途徑和策略的運(yùn)用，由此調(diào)動(dòng)起幼兒的參與積極性，使得他們更加活躍，保證在參與中有所收獲和發(fā)展。設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的時(shí)候，還應(yīng)該重視家長(zhǎng)資源以及社會(huì)資源的有效協(xié)調(diào)，需要采取科學(xué)化手段讓教育活動(dòng)的價(jià)值展示出來，取得幼兒的信任，使得他們的熱情更加高漲。

（四）發(fā)展性

幼兒教育的最終目標(biāo)就是讓幼兒實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步，確保幼兒能夠?qū)W有所成，掌握一些基本的技能，明確自身的成長(zhǎng)軌跡。在開展教育活動(dòng)的時(shí)候，教育工作者應(yīng)該遵循著發(fā)展性原則，讓教育活動(dòng)展示出自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，確保幼兒取得顯著進(jìn)步。在發(fā)展中，除了要豐富見地外，還在能力和情感態(tài)度上有所收獲，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

三、紅色資源和幼兒教育活動(dòng)組織途徑

紅色資源和幼兒教育活動(dòng)相互結(jié)合時(shí)，應(yīng)該靈活使用多種形式，如集體活動(dòng)形式、小組活動(dòng)形式和區(qū)角活動(dòng)形式等，確保紅色資源和幼兒教育活動(dòng)的結(jié)合價(jià)值充分體現(xiàn)，展示出兩者搭配的實(shí)際意義和基本內(nèi)涵。

（一）集體教育活動(dòng)

集體活動(dòng)就是讓幼兒具備集體主義精神的關(guān)鍵，因此需要高度重視集體教育活動(dòng)在紅色資源滲透中的基本運(yùn)用。為讓紅色資源更好地與幼兒教育活動(dòng)結(jié)合起來，需要適當(dāng)?shù)拈_展集體教育活動(dòng)，倡導(dǎo)幼兒共同參與，教師應(yīng)該面向全體幼兒普及多種內(nèi)容?？梢酝ㄟ^積極的探索紅色資源的實(shí)際價(jià)值和優(yōu)勢(shì)之處，汲取豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注集體教育的邏輯性，確保幼兒在活動(dòng)中受到啟發(fā)，具備自律和發(fā)展的意識(shí)。但是也需要明確的是，集體教育活動(dòng)易忽視幼兒的個(gè)性特征，他們的個(gè)人表現(xiàn)不容易被發(fā)現(xiàn)，對(duì)多種能力的培養(yǎng)具有一定的限制。

（二）小組活動(dòng)

在幼兒教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，應(yīng)該積極的重視紅色資源的合理融入，可以通過小組活動(dòng)的形式，使得紅色資源的滲透價(jià)值體現(xiàn)出來。對(duì)于幼兒來說，他們更喜歡成群結(jié)隊(duì)地學(xué)習(xí)和玩耍，因此在開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先考慮小組活動(dòng)模式，讓幼兒分小組練習(xí)，教師提供必要的材料和環(huán)境，展示間接指導(dǎo)的作用。幼兒在小組活動(dòng)中充分施展自身的主觀能動(dòng)性，可以積極地展示出自身的能力，表現(xiàn)出自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)獨(dú)立、協(xié)作和自主精神的培養(yǎng)具有較大幫助。幼兒小組合作能力的培養(yǎng)就是小組活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。紅色資源有著豐富的內(nèi)涵，對(duì)于缺乏一定感知力的幼兒來說，想要真正地領(lǐng)悟紅色資源的學(xué)習(xí)價(jià)值尚有難度。通過小組活動(dòng)形式，可以帶領(lǐng)著幼兒積極地參與到活動(dòng)實(shí)踐中，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助，在合作共贏的氛圍里認(rèn)識(shí)到紅色資源和活動(dòng)形式的結(jié)合意義。

（三）區(qū)角活動(dòng)

在幼兒教育活動(dòng)中，除了集體活動(dòng)、小組活動(dòng)外，還有著影響力深遠(yuǎn)的區(qū)角活動(dòng)，尤其是對(duì)年齡較小的幼兒，區(qū)角活動(dòng)的開展價(jià)值更為突出，可以真正地鍛煉幼兒的獨(dú)立自主性。教師依照幼兒的實(shí)際情況，對(duì)其展開針對(duì)性指導(dǎo)，使其在特定的區(qū)域內(nèi)參與相應(yīng)的活動(dòng)，鍛煉他們的綜合能力。紅色資源與幼兒區(qū)角活動(dòng)的結(jié)合，可以讓幼兒受到紅色文化的熏陶，也能鍛煉他們對(duì)紅色理念的認(rèn)知能力，堅(jiān)持著因材施教的方針，讓幼兒的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。區(qū)角活動(dòng)對(duì)師資和教育資源等有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的要求極高，尤其是基本的教育技巧要求突出，需要教師高度重視紅色資源和區(qū)角活動(dòng)的結(jié)合策略，運(yùn)用可靠的方式提升幼兒的實(shí)踐能力。

四、紅色資源對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要性

（一）紅色資源擴(kuò)展了幼兒教育活動(dòng)的內(nèi)容載體

在傳統(tǒng)的幼兒教育活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的教學(xué)是以教材為主要載體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在課外的教學(xué)活動(dòng)方面，就缺乏相關(guān)的載體，對(duì)幼兒的教育效果不是很好。紅色資源融入幼兒園教育中，能夠增加教育活動(dòng)中的載體，增加教育內(nèi)容。紅色資源包括各種革命遺址和文物，在類型上具有多樣性，而且各個(gè)紅色資源雖然在內(nèi)涵上都具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，但是其具體含義還有很大的區(qū)別。幼兒教師就能夠根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的資源進(jìn)行教學(xué)，以滿足幼兒教育的不同需要。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

由于幼兒的年齡較小，理解能力和認(rèn)識(shí)能力都較為不足，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就要選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)幼兒興趣的前提下促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。但是相關(guān)的教學(xué)方式依舊存在數(shù)量方面的限制，不利于教學(xué)。將紅色資源融入幼兒教學(xué)中，相關(guān)資源就在豐富教育載體和內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了幼兒教學(xué)的方式。首先是案例教學(xué)，教師可以通過講述實(shí)際的案例增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性和震撼性，培養(yǎng)幼兒的紅色精神;其次可以通過實(shí)物演示的方式讓幼兒親身接觸相關(guān)紅色遺跡，幼兒雖然不能領(lǐng)會(huì)深刻的含義，教師卻可以給幼兒留下一些印象，為后續(xù)的紅色教育奠定基礎(chǔ);最后是現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的方式，教師可以將一些活動(dòng)場(chǎng)所的選擇在革命遺址開展，通過游玩的方式讓相關(guān)幼兒去體驗(yàn)，加深他們的印象。

（三）可以對(duì)幼兒進(jìn)行德育

在紅色資源是中國(guó)革命歷史文化的重要性載體，而且其包含大量的學(xué)科知識(shí)，可以通過紅色資源的融合，讓幼兒對(duì)紅色歷史進(jìn)行更加直觀化的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)其幼小心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，更加激發(fā)其愛國(guó)情懷。同時(shí)教師也可以利用紅色資源的融入，對(duì)幼兒的思想品德培養(yǎng)提供助力，在紅色資源中蘊(yùn)涵大量的光榮的革命傳統(tǒng)、先進(jìn)革命精神等，同時(shí)也融匯了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中融合紅色資源可以為幼兒教育注入活力和生命力，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，讓幼兒在更加生動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境中，耳濡目染，引導(dǎo)其形成正確的理想信念，并助力其良好道德品質(zhì)、文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，助力素質(zhì)教育以及德育的目的。幼兒時(shí)期的孩子可塑性比較強(qiáng)，通過利用紅色資源中的革命先烈的故事、英雄事跡等的熏陶與感染，可以對(duì)其價(jià)值觀念的形成起到良好的助力作用，使其形成獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，也使其對(duì)愛國(guó)情懷產(chǎn)生更加形象化和直觀化的理解，把抽象化的愛國(guó)概念轉(zhuǎn)化為真實(shí)存在的人物、故事等，如可以組織幼兒參觀革命遺址遺跡、紀(jì)念館等，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛，增進(jìn)其情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ蛊鋵?duì)現(xiàn)今幸福的生活更加珍惜。

（四）推進(jìn)家園共育

在幼兒教育中，不僅需要依靠教師的力量，更是要發(fā)揮家長(zhǎng)、社區(qū)的共同參與，為幼兒營(yíng)造一個(gè)濃厚的教育環(huán)境，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。在融合紅色資源時(shí)，幼兒園教師也可以積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并向其詳細(xì)地講解紅色教育資源的重要性作用，并對(duì)具體的融合方法進(jìn)行傳授，引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)建合適的紅色教育家庭氛圍，或者帶領(lǐng)孩子開展紅色之旅等，逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。同時(shí)也要積極鼓勵(lì)社區(qū)人員積極參與，充分發(fā)揮紅色資源的教育價(jià)值，有效落實(shí)國(guó)家的相關(guān)政策。

五、紅色資源融入幼兒教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)

紅色資源融入教學(xué)的主要難點(diǎn)有兩個(gè)方面，在幼兒園方面，相關(guān)教師對(duì)紅色資源的了解不足，在教學(xué)方面缺乏相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。還有就是幼兒的年齡較小，對(duì)相關(guān)精神的理解程度不深，難以體會(huì)到革命遺跡傳遞出的精神和信念。在這兩個(gè)問題的存在，在很大程度上增加了紅色資源融入幼兒教學(xué)方面的難度。在紅色資源方面，首先就是許多革命老區(qū)的建筑年久失修，損壞現(xiàn)象嚴(yán)重，難以挖掘其蘊(yùn)涵的意向和精神。其次就是有大量的革命物件流落在民間，收集困難，而且缺乏保護(hù)和管理，就造成可以用于幼兒教育的物品數(shù)量進(jìn)一步減少，不利于相關(guān)教學(xué)的進(jìn)行;再次是開發(fā)過度現(xiàn)象的存在，部分地區(qū)為了能夠通過革命建筑和物品獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益，毫無節(jié)制地進(jìn)行開發(fā)和使用。并且在周邊大興土木，嚴(yán)重破壞了相關(guān)革命遺址的原始面貌。最后是管理不善，部分地區(qū)對(duì)紅色資源的宣傳和管理不善，無法有效發(fā)揮出紅色資源的應(yīng)有功能，造成了融合方面的問題。

六、紅色資源與幼兒園教育活動(dòng)有機(jī)融合的路徑

（一）創(chuàng)建紅色文化環(huán)境和情境

要想推動(dòng)幼兒教育活動(dòng)和紅色資源相結(jié)合，首先就是要營(yíng)造紅色環(huán)境，讓幼兒置身相關(guān)場(chǎng)景中，才能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色資源的理解。首先是要從環(huán)境創(chuàng)建方面入手，相關(guān)教育人員在進(jìn)行園區(qū)創(chuàng)建和改造的活動(dòng)中，要將紅色文化資源有效融入其中，創(chuàng)建相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)與園區(qū)環(huán)境，促進(jìn)幼兒教育和紅色資源相結(jié)合。其次是創(chuàng)建紅色文化長(zhǎng)廊，在長(zhǎng)廊內(nèi)張貼革命先輩的照片和畫像，幼兒雖然不能理解含義，卻可以通過這種方式加深印象。最后就是將紅色文化和區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合，教師要將先輩的英雄事跡編織成游戲故事，讓幼兒在游戲過程中深入了解革命精神。

（二）以節(jié)日為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，可以在特定的節(jié)日中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在當(dāng)天進(jìn)行相關(guān)事跡的了解，這樣就能潛移默化地將紅色精神滲透到幼兒日常行為中，更好地促進(jìn)紅色資源與幼兒教育相結(jié)合。比如在國(guó)慶節(jié)當(dāng)天進(jìn)行的活動(dòng)，可以讓幼兒進(jìn)行國(guó)歌演唱，并讓他們進(jìn)行國(guó)旗的繪畫，讓他們?cè)谔囟〞r(shí)間養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)紅色資源和教育活動(dòng)的融合。還可以在建軍節(jié)和建黨節(jié)這些節(jié)日中，組織幼兒觀看相關(guān)電視節(jié)目，讓幼兒了解到這些日子和平常的不同之處。這樣一來，幼兒會(huì)對(duì)此留下深刻印象。

（三）家園結(jié)合，開展戶外教育

紅色資源還包括各種革命遺址，想要進(jìn)行融合，還需要開展多種形式的戶外活動(dòng)，讓幼兒親身去體驗(yàn)。幼兒由于年齡較小，僅靠教師很難在戶外活動(dòng)中完成看管，因此可以開展幼兒園和家庭相聯(lián)合的方式，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行遺址的參觀。在游覽過程中幫助家長(zhǎng)更好地領(lǐng)會(huì)利用紅色資源對(duì)兒童進(jìn)行教育的目的、意義、內(nèi)容和方法，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。這樣一來，就在相關(guān)活動(dòng)中加強(qiáng)了學(xué)校、家長(zhǎng)以及紅色資源之間的聯(lián)系，促進(jìn)了資源和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

七、結(jié)語(yǔ)

紅色資源對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)有著重大的幫助，不僅能夠增加教學(xué)內(nèi)容和載體，還能改變幼兒教學(xué)的方式。這就需要相關(guān)人員通過創(chuàng)建紅色文化環(huán)境、在節(jié)日進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)以及開展戶外活動(dòng)等形式，促進(jìn)紅色資源和幼兒園教學(xué)活動(dòng)相融合，推動(dòng)幼兒紅色教育的發(fā)展。

注：本文為2021年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“紅色基因在幼兒園的有效傳承研究” （課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHB1628）的研究成果。

（左毓紅）