小學(xué)中段語文教學(xué)讀寫結(jié)合訓(xùn)練的建構(gòu)

何素清

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們需要重視對學(xué)生整體能力的提高，小學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的開始，對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，我們作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對學(xué)生開展讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷夯實自己的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)過程中更加游刃有余。對于小學(xué)中段即三、四年級的學(xué)生，我們更應(yīng)該重視對學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生走得更快、更穩(wěn)。

一、小學(xué)中段語文教學(xué)現(xiàn)狀和困境

1. 學(xué)生不重視讀寫，效果欠佳

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，課堂模式比較固定，一般是教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，如朗讀課文、找出課文中的生字詞等，這樣有利于學(xué)生快速地對課文產(chǎn)生一個基本的理解，也可以讓教師在講解生字詞的時候，學(xué)生可以快速跟上教師的思路。但是在這樣比較固定的課堂模式中，學(xué)生不會特意去培養(yǎng)自己的讀寫能力，長期下來學(xué)生可能會對讀寫能力不夠重視，在之后的學(xué)習(xí)過程中，讀寫能力的欠缺可能會成為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)道路上最大的阻礙。就像我們很多成年人會出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，這都是因為我們很少進(jìn)行讀寫，因此在進(jìn)行小學(xué)中段的教學(xué)時，我們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地重視讀寫能力的培養(yǎng)，進(jìn)行讀寫能力結(jié)合訓(xùn)練，為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2. 受網(wǎng)絡(luò)文化影響，學(xué)生較為浮躁

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生在生活中面臨著很多誘惑，這些誘惑大部分來自網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)上我們可以看到很多短視頻和很多現(xiàn)代文學(xué)，這些文學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展必然產(chǎn)生一定的影響，因為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的質(zhì)量參差不齊，我們不能保證學(xué)生看到的是一些傳揚真善美的文學(xué)，很多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)甚至錯字連篇、語病百出。閱讀這樣的文學(xué)對于學(xué)生的語文發(fā)展可能會產(chǎn)生一定的妨礙作用，而且因為網(wǎng)上短視頻和短文章的盛行，學(xué)生大部分是碎片化閱讀，這樣會造成學(xué)生比較浮躁的性格，在閱讀一些長篇文學(xué)時可能會比較不耐煩，很難深入地閱讀下去。這也不利于學(xué)生日后語文的學(xué)習(xí)，小學(xué)語文是一個需要長期積累的過程，需要學(xué)生耐下性子去找尋文章中的閃光點，積累并不是一蹴而就的，需要學(xué)生付出長期的努力。

3. 缺乏科學(xué)的方法支撐訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，教師比較重視學(xué)生能力的綜合發(fā)展，而不會特意地去培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，這導(dǎo)致的問題是我們?nèi)狈^為科學(xué)的方法來進(jìn)行小學(xué)生的讀寫能力訓(xùn)練，這是我們在進(jìn)行教學(xué)時需要改進(jìn)的問題。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)方向發(fā)生了較大的變化，我們逐漸摒棄原來的“填鴨式”教學(xué)模式，而是更看重學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)潛力，因此我們需要更為科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫能力。

二、小學(xué)中段語文教學(xué)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的必要性

1. 提高學(xué)生的讀寫能力

在小學(xué)中段語文教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，可以讓學(xué)生快速地提高讀寫能力，小學(xué)是學(xué)生智商飛速發(fā)展的階段，也是學(xué)生成長的黃金時期。在這個階段，如果教師能夠進(jìn)行良性的引導(dǎo)，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，可以讓學(xué)生的語文能力獲得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。我們作為小學(xué)語文教師，在這個階段應(yīng)該重視學(xué)生的讀寫能力，采用讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫能力，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，在之后的學(xué)習(xí)過程中更加游刃有余。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

使用讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方法可以改變學(xué)生對讀寫的固有印象，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到這并不是一個枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一個有趣的活動，可以學(xué)習(xí)與書籍中的人物交流的方法，也可以潛移默化地提高學(xué)生的讀寫能力。小學(xué)生正處于精力充沛、對事物很好奇的階段，如果我們可以讓學(xué)生認(rèn)識到讀寫的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讀寫能力的提高很可能作為一個基本點，發(fā)展到對語文學(xué)科感興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文能力的綜合提高。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生語文能力的提高是非常有幫助的。在閱讀中，學(xué)生不僅可以認(rèn)識到更多的生字詞，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加充沛的感情，提高學(xué)生的寫作技巧。通過閱讀學(xué)生可以認(rèn)識到一個更廣闊的天地，感受到世界上那些未知的美好。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高，也可以讓學(xué)生對于這個未知的世界產(chǎn)生更多好奇之心，幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，更加投入。求知欲是促進(jìn)一個人去探索的最本質(zhì)的動力，學(xué)生通過閱讀可以培養(yǎng)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而對一些未知的事物進(jìn)行思考，讓學(xué)生積極主動地去探索，這對于學(xué)生綜合能力的提高是非常有幫助的。

4. 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

進(jìn)行讀寫能力結(jié)合的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生提高綜合能力，語文是一門綜合的學(xué)科，是對學(xué)生聽說讀寫能力的綜合考察，通過對讀寫結(jié)合能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手、游刃有余。語文學(xué)習(xí)從來不是一個孤立的過程，而是需要學(xué)生不斷地去積累，不斷地去探索，才能取得較好的成績。核心素養(yǎng)要求我們重視學(xué)生綜合能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，也要推動學(xué)生能力的綜合發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的綜合提高。不僅僅局限于學(xué)生紙面上的成績，更要重視對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成長為一個綜合能力全面發(fā)展的人。因此，我們進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，可以推動學(xué)生能力的全面發(fā)展，不局限于課本上的知識點，而是注重提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)中段語文教學(xué)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的有效措施

1. 安排固定的時間進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練

進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，首先我們要給學(xué)生樹立一個“這是我們學(xué)習(xí)過程中必須要經(jīng)歷的過程”這樣的概念，因此我們可以安排一個固定的時間來進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。這樣我們就可以在學(xué)生的認(rèn)知中建立一個“我要進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的概念，讓學(xué)生重視讀寫結(jié)合讀寫能力的提高，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為這個訓(xùn)練是重要的，他們才會投入精神去做，這也是我們在潛意識中引導(dǎo)學(xué)生的過程，幫助學(xué)生提高重視，促進(jìn)學(xué)生積極主動地去進(jìn)行讀寫能力訓(xùn)練。

舉個簡單的例子，我們班級中每周四下午會安排兩節(jié)課進(jìn)行讀寫結(jié)合能力訓(xùn)練，一般是閱讀書籍并找出其中的優(yōu)點和亮點，由教師向?qū)W生講解，之后讓學(xué)生進(jìn)行句子的仿寫或者相同主題文章的創(chuàng)作，需要用到在本節(jié)課中講到的亮點。

2. 采用有趣的活動進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練

小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，想要快速地提高學(xué)生對讀寫能力訓(xùn)練的積極性，我們可以采用一些有趣的活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，比如閱讀童話故事寫出其中提到的小動物名稱，也可以采取一些有趣的游戲，如擊鼓傳花等，被選中的學(xué)生要在黑板上寫出自己最近看過的書籍中印象最深刻的一個漢字，這個漢字是什么意思等。我們要從傳統(tǒng)的課堂模式中跳脫出來，選擇有趣的課堂活動來幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這些有趣的活動可以提高學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生投入于課堂氛圍中，從而獲得較好的課堂教學(xué)效果。

舉個簡單的例子，為了活躍課堂氛圍，一般在讀寫結(jié)合訓(xùn)練的最開始會采用一些有趣的活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練氛圍，一般情況下，是由教師閱讀童話故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，或者讓學(xué)生觀看本節(jié)課要閱讀文章的衍生內(nèi)容，如改編的影視材料或者名師點評等，采用沉浸式課堂引入也是一種很好的方式。

3. 課上互動進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練

課堂互動是集中學(xué)生課堂注意力的重要方式之一，有很多常用的形式，如課上提問、小組交流等，這些課上互動形式都有著很好的教學(xué)效果。因為學(xué)生跟同齡人之間更有話題，促進(jìn)學(xué)生們之間的交流，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也可以促進(jìn)思維的碰撞，讓學(xué)生認(rèn)識到自己存在的錯誤并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺等。在進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時，采用課上互動的方式，不僅可以提高學(xué)生的課堂效率，也可以讓學(xué)生在同齡人的陪伴下，更加投入于讀寫結(jié)合能力的訓(xùn)練，有利于學(xué)生能力的提高。除此之外，進(jìn)行課上互動也可以活躍課堂氛圍，在有趣、活潑的課堂氛圍中，學(xué)生更容易放松自己，并且投身于課堂學(xué)習(xí)，課堂效率也會更高，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫能力。

舉個簡單的例子， 在進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時，為了提高學(xué)生的課堂活躍度，有時候我們會采用課上互動的方式，比如小組討論，小組討論的話題一般是“這篇文章中有什么亮點”，并選擇其中的一位同學(xué)來講解。有時候也會采用擊鼓傳花的方式，被選中的同學(xué)要對自己閱讀的文章進(jìn)行簡單的點評，說出自己認(rèn)為文章中哪一點最好，并且隨機(jī)地仿寫其中的一句話或者一段話。

4. 家校聯(lián)合共同推動讀寫結(jié)合訓(xùn)練進(jìn)行

家長是學(xué)生日常生活中接觸最多的人，對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用，因此我們在進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的時候，可以通過家校聯(lián)合的方式讓學(xué)生家長也參與進(jìn)這個過程，幫助學(xué)生更好地取得進(jìn)步。具體的措施有很多，可以讓家長購買一些對學(xué)生語文能力提高有幫助的書籍，由家長引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀或陪同學(xué)生共同閱讀來幫助學(xué)生提高讀寫能力，也可以讓學(xué)生家長起到一定的監(jiān)督作用，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。來自家長的教導(dǎo)更容易被學(xué)生接受;而且在這個過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生與父母之間較為親密的聯(lián)系，促進(jìn)親子關(guān)系，在充滿溫馨的家庭氛圍中成長，對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有意義的，可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康和生理健康，讓學(xué)生擁有更為幸福的童年。

舉個簡單的例子，在進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時，我們會與家長進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長購買一些書籍，如《格林童話》《安徒生童話》等，并且固定時間與學(xué)生共同閱讀，跟學(xué)生討論其中的人物形象，也可以讓家長和孩子共同仿寫其中的一段話，或者仿寫一個故事。

結(jié)束語：

在小學(xué)中段的語文教學(xué)中，學(xué)生需要重視讀寫能力的提高，這樣才能在學(xué)習(xí)五、六年級更為復(fù)雜的語文知識時游刃有余，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，可以采用以下措施推動讀寫結(jié)合訓(xùn)練的順利進(jìn)行，如安排固定的時間進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，采用有趣的活動或形式、課上互動進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，家校聯(lián)合共同推動讀寫結(jié)合訓(xùn)練進(jìn)行等，都可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)中段的語文學(xué)習(xí)中收獲更多知識和快樂。