以讀促寫把閱讀量變成寫作的能量

楊莉

杜甫詩(shī)云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！彼嬖V我們要博覽群書，寫起文章來(lái)就能得心應(yīng)手?，F(xiàn)代著名教育家葉圣陶在《略談學(xué)習(xí)國(guó)文》中也講過(guò)：“閱讀是‘吸收的事情，從閱讀咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情;寫作是‘發(fā)表的事情，從寫作咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情。在人群中，經(jīng)驗(yàn)的接受和心情的交通是最切要的?！庇纱丝梢?jiàn)，讀書對(duì)于提高寫作能力的重要性。

那么，讀的書多，就一定能“下筆如有神”嗎？答案是：不一定。有很多學(xué)生有這樣的苦惱：我讀了很多書，但是寫起作文來(lái)仍然不知道如何下筆。這是為什么呢？那么，我們就要來(lái)反思讀書方法的問(wèn)題了。也就是說(shuō)，你讀的書到底吸收了多少，有多少轉(zhuǎn)化成了你寫作的能量，這才是關(guān)鍵。

首先，我們來(lái)談讀書態(tài)度的問(wèn)題。當(dāng)你拿到一本書的時(shí)候，是囫圇吞棗把它讀完，還是細(xì)細(xì)去思考品味，效果一定是不一樣的?！墩撜Z(yǔ)》中有一句“學(xué)而不思則罔”，同學(xué)們都會(huì)背。孔子教育我們說(shuō)：學(xué)習(xí)還要思考?。∵@和讀書是一樣的，如果只求速度，只想了解大概故事情節(jié)，只追求讀過(guò)，而不是讀透、讀懂，那便是態(tài)度出了問(wèn)題。讀書一定要和思考結(jié)合起來(lái)，才能有所收獲。

接下來(lái)，我們談讀書時(shí)要思考些什么。書籍可以給我們的養(yǎng)分太多了，它是人類智慧的寶庫(kù)。每一本書有不同的寫作背景、寫作手法，會(huì)闡述不同的人生哲理。我們可以用精讀的方法，最大限度地吸收書中的營(yíng)養(yǎng)，我把它概括為“讀”“思”“悟”“寫”四個(gè)字。這四個(gè)方面相輔相成，幫助我們把一本書真正讀懂、讀透。

第一，讀與寫相結(jié)合。

字、詞、句、段的積累是寫好作文的基礎(chǔ)。如果我們把一篇文章比作高樓大廈的話，那么字、詞、句、段則是構(gòu)成它的材料。當(dāng)我們有了足夠多的材料，才能夠?qū)λ鼈冞M(jìn)行加工，建造起屬于自己的風(fēng)格獨(dú)特的作品。所以，字、詞、句的積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)是第一位的。

在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，我們可能會(huì)遇到很多好詞好句，這就要把它們積累下來(lái)。有很多同學(xué)有閱讀摘抄的習(xí)慣，但是也僅僅止步于摘抄。如果說(shuō)把詞語(yǔ)從書上搬運(yùn)到了本子上，而不去運(yùn)用的話，這是無(wú)效摘抄。因?yàn)楹迷~、好句永遠(yuǎn)不是獨(dú)立存在的，它需要在具體的語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。所以，當(dāng)我們遇到好詞的時(shí)候，首先要準(zhǔn)確理解它的詞意，然后用它去寫一句話或一段話進(jìn)行運(yùn)用。每天一個(gè)詞語(yǔ)都不嫌少，日積月累，水滴石穿，你會(huì)看到從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

同樣的道理，好的句子和段落，我們也可以仿照去寫一寫。文章中優(yōu)美的句子，它使用了怎樣的修辭手法，我們?nèi)懸粋€(gè)類似的句子。在我們語(yǔ)文考試當(dāng)中，有一類很重要的題型就是對(duì)仿寫句子的考核。仿寫句子，是一個(gè)加工創(chuàng)作的過(guò)程，也是練習(xí)寫作的過(guò)程。

優(yōu)美的段落更是如此。作者按照怎樣的思路寫出了一個(gè)優(yōu)美的文段？我們也可以想象一個(gè)類似的畫面，自己組織語(yǔ)言去寫一寫。好文章是寫出來(lái)的，勤動(dòng)筆永遠(yuǎn)是寫好作文的第一要義。當(dāng)我們把讀和寫結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，就相當(dāng)于已經(jīng)打開(kāi)了從閱讀到寫作之間的通道，讓閱讀的養(yǎng)分源源不斷地輸送到寫作中來(lái)。

第二，讀與思相結(jié)合。邊讀書，邊思考。思考什么呢？

1.分析文章的寫作手法。這個(gè)問(wèn)題泛泛而談可能會(huì)讓人不得要領(lǐng)，我們可以結(jié)合具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明：

以《小英雄雨來(lái)》為例：我選取了其中一個(gè)片段做示范，看一段景物描寫：

還鄉(xiāng)河水嘩嘩地流過(guò)來(lái)，星光在水波中間閃動(dòng)。一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，近處蘆葦密密的葉子互相撞擊著，發(fā)出沙沙的響聲。再望望黑暗的曠野上，浮現(xiàn)著樹林、土丘、村莊的黑影。紡織娘在落滿露水的草叢里低聲叫著。一顆流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，掠過(guò)夜空，在遠(yuǎn)方消失了。

這是一段對(duì)月夜下還鄉(xiāng)河的描寫。讀完之后你可能感覺(jué)：“啊，月夜下的還鄉(xiāng)河好美呀！”這是外行看熱鬧。想從中學(xué)到點(diǎn)兒什么，我們就要去看一看它的門道，去分析一下這段文字：

第一句：“還鄉(xiāng)河水嘩嘩地流過(guò)來(lái)，星光在水波中間閃動(dòng)。”（嘩嘩的流水，閃動(dòng)的星光。有聲音，有畫面）

第二句：“一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，近處蘆葦密密的葉子互相撞擊著，發(fā)出沙沙的響聲。再望望黑暗的曠野上，浮現(xiàn)著樹林、土丘、村莊的黑影?！保L(fēng)吹葦葉發(fā)出沙沙的聲音——近處的畫面動(dòng)起來(lái)了，動(dòng)態(tài)描寫）（有畫面，有聲音）（望望曠野，浮現(xiàn)著樹林、土丘、村莊的黑影。遠(yuǎn)處的畫面，靜態(tài)描寫）

從這一句話，我們可以看出作者的觀察順序是由近及遠(yuǎn)，在描寫的時(shí)候使用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。

接著往下看：“紡織娘在落滿露水的草叢里低聲叫著?！保▽懙搅俗匀唤缰械男∩`，這里只寫到了它的聲音，因?yàn)槭且雇淼臅缫?，我們可能看不到小小的紡織娘，這里是符合所寫的環(huán)境的）

最后一句：“一顆流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，掠過(guò)夜空，在遠(yuǎn)方消失了。”（遠(yuǎn)方黑暗的夜空劃過(guò)一顆流星，這是遠(yuǎn)處的景物，動(dòng)態(tài)描寫）

綜合起來(lái)看一下：作者在對(duì)月夜下的還鄉(xiāng)河進(jìn)行描寫時(shí)采用了由近及遠(yuǎn)的觀察順序，使用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法，有聲音，有畫面，全方位地為讀者營(yíng)造那種畫面，使人有身臨其境之感。

通過(guò)這樣的思考分析，同樣一段話我們不僅看出了還鄉(xiāng)河的美，而且知道了作者是怎樣把它的美表現(xiàn)出來(lái)的。懂了這些之后，我們?cè)趯懢暗臅r(shí)候就可以借鑒了。

以上只是其中的環(huán)境描寫。在讀書的過(guò)程中，還有很多類似的內(nèi)容，比如人物細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫等。我們要學(xué)會(huì)分析這樣的段落，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，并遷移運(yùn)用到我們的文章當(dāng)中——如上文所說(shuō)，把讀與寫相結(jié)合——這就是把閱讀量變成了你寫作的能量。

2.思考作者對(duì)文章的結(jié)構(gòu)安排、故事情節(jié)的安排、行文線索等。

剛才說(shuō)的是細(xì)節(jié)方面，我們?nèi)ニ伎嫉膬?nèi)容。這部分我們要說(shuō)一說(shuō)對(duì)文章的整體把握。

當(dāng)我們閱讀一本書的時(shí)候，它的容量往往很大。那么我們就要學(xué)會(huì)梳理故事情節(jié)、掌握行文線索，看清文章結(jié)構(gòu)。要做到這一點(diǎn)，就要在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于每一個(gè)段落、每一部分內(nèi)容及時(shí)概括和總結(jié)。這不但會(huì)提高我們的概括總結(jié)能力，并且能夠讓文章的思路以一條線的形式清晰地呈現(xiàn)在我們面前。當(dāng)我們養(yǎng)成這樣的習(xí)慣之后，就掌握了寫好作文的一個(gè)法寶：讓文章思路清晰。當(dāng)我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，敘事過(guò)程中先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么，這些都是影響我們作文質(zhì)量的重要因素。它決定著你的文章條理是否清晰，中心是否突出。如果我們平時(shí)在閱讀的時(shí)候經(jīng)常做這樣的練習(xí)和思考，那么在寫作的時(shí)候就會(huì)想到，我要怎樣安排文章的結(jié)構(gòu)，怎樣有條不紊地把事件說(shuō)清楚，從而寫出一篇中心突出、條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)母哔|(zhì)量作文。

3.思考人物形象。

每一篇文章、每一本書中都離不開(kāi)具體的人物形象。作者往往通過(guò)塑造人物形象去呈現(xiàn)文章的主題。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中也經(jīng)常會(huì)遇到分析人物形象的題目，所以分析人物形象也是我們?cè)谧x書時(shí)的一個(gè)重要課題。

他是一個(gè)怎樣的人？作者是怎樣把他塑造出來(lái)的？作者又在這個(gè)人身上寄托了怎樣的感情？這些都是我們需要在讀書的過(guò)程中去思考的，是對(duì)文章的深入理解。這部分內(nèi)容，往往和文章的主題直接相關(guān)，是我們閱讀和寫作的核心內(nèi)容。當(dāng)我們對(duì)人物形象有了準(zhǔn)確的把握，便能夠理解作者所要表達(dá)的中心思想。而這個(gè)中心思想，就是我們一篇文章的終點(diǎn)，是我們的思路最終抵達(dá)的目的地。讀懂這些，這篇文章或這本書才算讀透了。

綜上所述，同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，可以邊讀書邊思考，在書中做批注，記錄下自己思考的內(nèi)容，還可以常常翻看回顧。

第三，讀與悟相結(jié)合，體悟人生的道理。

我們常說(shuō)一句話，叫做：在閱讀中成長(zhǎng)。每一本書中，我們都會(huì)認(rèn)識(shí)不同的人，他的經(jīng)歷又會(huì)為我們揭示不同的人生哲理。在閱讀中去體悟，從這些人身上學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，給自己面對(duì)人生挫折和困難時(shí)的勇氣，或者學(xué)會(huì)為人處世的道理，這些都是我們寶貴的精神財(cái)富。

比如在葉圣陶先生的小說(shuō)《友誼》中，主人公馮云在跳高時(shí)受傷了，在她疼痛難忍夜不能寐時(shí)，她想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》中的奧斯特洛夫斯基，他的鋼鐵意志鼓舞了馮云，讓她最終戰(zhàn)勝了困難。這才是讀書的意義。所有讀過(guò)的書，最終都會(huì)變成我們的精神食糧，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上受到啟迪，并為我們指引正確的方向。

另外，我們?cè)谧x完一本書或一篇文章時(shí)可以寫一寫讀后感。在寫讀后感的時(shí)候，我們會(huì)再次回顧梳理文章的主要內(nèi)容加深印象，并且聯(lián)系到自己的實(shí)際生活當(dāng)中，去挖掘它對(duì)我們的生活有哪些現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，從而真正從閱讀中得到成長(zhǎng)。

任何一本書都是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們從書中能夠吸收到的營(yíng)養(yǎng)太多太多。掌握正確的方法，好好地去精讀一本好書，不但可以提高我們的寫作能力，更會(huì)對(duì)我們的人生產(chǎn)生重大的、積極的影響。