優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的實(shí)踐與思考

毛錦坤 雷加斌

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，從以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃褚约ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提升學(xué)生人文素養(yǎng)為重點(diǎn)。這對(duì)語(yǔ)文教師既定的教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊，同時(shí)也促使每一位語(yǔ)文教師在新形勢(shì)下不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式。優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅要教師精心設(shè)計(jì)與科學(xué)引導(dǎo)，而且也要學(xué)生積極參與和密切配合。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并非易事，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考才能完成，接下來(lái)本文將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性

語(yǔ)文屬于初中教育階段語(yǔ)、數(shù)、英三大主科之一。不僅如此，在日常的學(xué)習(xí)、生活中，語(yǔ)文同樣占據(jù)著重要地位。因此，優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)具有重要意義。

（一）基于語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值

語(yǔ)文是人與人之間溝通交流的主要媒介，它屬于非?；A(chǔ)的課程，也是每個(gè)人從小就接觸的一門(mén)學(xué)科。不僅如此，它也是綜合性和實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它在促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作、表達(dá)和溝通方面具有積極意義，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和其未來(lái)的全面發(fā)展有著不可替代的作用。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下，各種高新尖技術(shù)日益受到人們的關(guān)注，它們憑借其高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)替代了一些人的崗位，如果不想被社會(huì)淘汰，從基礎(chǔ)層面提高各方面的素養(yǎng)就變得非常必要。在初中教育階段，語(yǔ)文具有重要的基礎(chǔ)性作用，它是人們溝通交流的有效媒介，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其樹(shù)立科學(xué)人生價(jià)值理念、形成健全人格的基礎(chǔ)性工具，它在學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

（二）基于對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的深刻理解

中學(xué)階段教學(xué)任務(wù)艱巨，其中非常重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，此外，還應(yīng)強(qiáng)化他們的寫(xiě)作能力、語(yǔ)文常識(shí)和溝通交流的技巧等，在當(dāng)前應(yīng)試教育背景下，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不夠充裕，所以教師無(wú)法有效兼顧每一個(gè)要點(diǎn)。此外，由于語(yǔ)文屬于人文學(xué)科，它和數(shù)、理、化這樣的理工科課程有著巨大的差異，學(xué)生的人文素養(yǎng)是在平時(shí)的學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中逐漸形成的。所以，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注會(huì)面臨的問(wèn)題，并結(jié)合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況分析問(wèn)題，不斷改進(jìn)和完善語(yǔ)文課堂教學(xué)，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，使學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)中不斷提升自我。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題

目前我國(guó)雖然正在大力推進(jìn)新課程改革，也取得了一定的成效，但不可忽視也不能否認(rèn)的是，當(dāng)前初中課堂教學(xué)中依然存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題對(duì)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)等方面都有著消極影響。

（一）教學(xué)方法單一

雖然目前我國(guó)的很多地方和學(xué)校都配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和儀器，也推行了很多先進(jìn)的教育理念和模式。但仍然有不少地方的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式仍然采用粉筆、黑板和教師講解這種陳舊的方法。這會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)演變?yōu)榻處焼畏矫娴闹R(shí)傳授，若不注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受學(xué)習(xí)而非主動(dòng)積極探索的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是初中生，他們的心智發(fā)展還處在不成熟的時(shí)期，他們無(wú)法養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，很容易被外部的環(huán)境干擾，枯燥的課堂使學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，難以激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)的效果不盡人意。

（二）教學(xué)內(nèi)容乏味

教學(xué)內(nèi)容的豐富、枯燥與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響。那些豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率具有積極影響;而那些形式單一、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容則不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也極為不利。目前，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容主要以古詩(shī)詞、文言文、小說(shuō)以及散文的講解為主，這些教學(xué)內(nèi)容的講解大都枯燥乏味，無(wú)法有效吸引學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)注意力。此外，很多教師將課本教材作為唯一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料，在課堂教學(xué)中缺乏利用教學(xué)輔助性工具對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展有效拓展的能力。特別是很多初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用逐段講解的方式，讓本就枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容更加“雪上加霜”，這最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣不濃、動(dòng)力不足。

（三）課堂互動(dòng)較少

課堂教學(xué)并不單純是教師的講與學(xué)生的學(xué)，而是在教師講、學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的課堂互動(dòng)。眾所周知，積極的課堂教學(xué)互動(dòng)能活躍課堂氣氛。在日常語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，而且也要注重教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)。教學(xué)包括兩方面的含義，一個(gè)是教師的教，另一個(gè)是學(xué)生的學(xué)，兩者相輔相成、不可替代。換言之，教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。如今，很多初中語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛不活躍，師生之間在課堂教學(xué)中缺乏積極的課堂互動(dòng)，教師在教學(xué)中無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，課堂教學(xué)效果難以保障。

（四）過(guò)分重視應(yīng)試能力的提升

在當(dāng)前以高考為導(dǎo)向的教育體系中，注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)考試的能力已經(jīng)成為目前大部分教師所接受和推崇的教育理念，在初中語(yǔ)文教學(xué)中也是如此。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師受升學(xué)壓力和考試壓力的影響，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中只注重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，而對(duì)能促進(jìn)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，他們認(rèn)為考試決定一切、成績(jī)決定一切。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，并且讓學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)提高考試成績(jī)。在很多情況下，學(xué)生并非自愿學(xué)習(xí)，而是在教師和家長(zhǎng)的壓力下被動(dòng)機(jī)械式地學(xué)習(xí)。這種被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成，這與素質(zhì)教育背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)和宗旨相背離。

三、優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略

基于前文提到的優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性以及教學(xué)中存在的問(wèn)題，有必要對(duì)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析。通過(guò)筆者長(zhǎng)期觀察與研究發(fā)現(xiàn)改進(jìn)和完善初中語(yǔ)文課堂教學(xué)可以從以下幾點(diǎn)著手。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中生正處在成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，身心還未發(fā)展成熟，尤其在自控能力方面尤為欠缺。因此，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，讓他們?cè)谧罴训男睦頎顟B(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)中，有很多方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。例如，在課前導(dǎo)入階段，教師可采用豐富的導(dǎo)入方法，充分利用提問(wèn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等多種方式引入新知，讓他們?cè)谡n前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就有一種耳目一新的感覺(jué)。在課堂教學(xué)中，教師可將以往的教師問(wèn)、學(xué)生答的教學(xué)形式轉(zhuǎn)換為學(xué)生問(wèn)、教師答或者學(xué)生之間互問(wèn)互答的形式。通過(guò)這種全新的方式使學(xué)生能更加專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容或者提問(wèn)有疑問(wèn)的地方。如果在課時(shí)較多的情況下，教師還可引導(dǎo)他們積極探討課文中的重點(diǎn)部分。借助多樣化的方式，讓他們深刻體味語(yǔ)文的博大精深與深厚底蘊(yùn)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。例如，在講授《新聞兩則》這篇課文時(shí)，由于這篇課文相較于其他文章比較枯燥，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的積極性，教師可借助最新的文化、藝術(shù)和其他方面的新聞作為引子，給他們解釋和新聞相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)他們對(duì)新聞?dòng)辛顺醪降恼J(rèn)知后，再引導(dǎo)他們對(duì)文中的兩則新聞進(jìn)行詳細(xì)解讀，分析它們的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵與創(chuàng)作風(fēng)格等。也可讓學(xué)生給身邊的人講述他們自己感興趣的新聞，拉近語(yǔ)文和實(shí)際生活的距離。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，會(huì)更積極地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，改進(jìn)、完善課堂結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)效率的重要前提。在以往的應(yīng)試教育模式中，教師通常處于課堂教學(xué)的主體地位，教學(xué)手段以“填鴨式”教學(xué)為主。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)不斷變化，由以往機(jī)械式地傳授給學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃駷樘嵘龑W(xué)生的綜合素養(yǎng)服務(wù)，教師的角色也由之前的“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”。因此，教師有必要緊跟教育改革的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，不斷改進(jìn)和完善課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高其參與度。比如，在講授《中國(guó)石拱橋》這篇文章的過(guò)程中，教師可以讓他們先大概了解文章的主要內(nèi)容，并找出文中描述石拱橋的特點(diǎn)，當(dāng)他們對(duì)文章所描述的石拱橋有了整體理解之后，教師再讓他們仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，并讓他們思考在創(chuàng)作這篇文章過(guò)程中作者的創(chuàng)作思路以及寫(xiě)作技巧。通過(guò)給他們提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考，讓他們?cè)诓粩嗨伎己拖嗷贤ㄖ袑ふ掖鸢?。這樣的課堂教學(xué)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的主體性，同時(shí)也可以提升學(xué)生的分析能力，從而顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）采用多樣化的教學(xué)手段

同樣的內(nèi)容，如果采用不同的教學(xué)手段，那么其最終的教學(xué)效果是相差很大的。因此，在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，采用多樣、高效的教學(xué)手段也是一種重要的途徑。隨著當(dāng)前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息化水平的日益提升，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)手段也要持續(xù)優(yōu)化與改進(jìn)。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用先進(jìn)的資源與設(shè)備提高教學(xué)有效性。例如，教師可以在教育活動(dòng)中使用最新的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)發(fā)揮多媒體的高效性，教師能大大提高教學(xué)效率，這樣可以有更充足的時(shí)間關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的具體表現(xiàn)。通過(guò)利用多媒體為學(xué)生播放教學(xué)PPT、教學(xué)視頻等形式，可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在這種直觀強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)中深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。此外，教師在教學(xué)中，還可以使用情境模擬或者角色扮演等多種全新的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的新穎性和趣味性。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)中，這對(duì)提高教學(xué)效率和質(zhì)量有著積極影響。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心組成部分之一，它是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，或者說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容就是教師一節(jié)課所講的內(nèi)容。教師在選擇或者安排教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)該以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，根據(jù)學(xué)生的具體情況以及最新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的，想要在這短暫的課堂上讓學(xué)生掌握所有的教學(xué)內(nèi)容也并非易事，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的取舍與安排。要強(qiáng)調(diào)的是，為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化要涉及多方面的內(nèi)容，要以能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基準(zhǔn)合理安排。此外，在教育內(nèi)容的安排上應(yīng)具有連貫性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思緒不清。圍繞課文的核心結(jié)構(gòu)，根據(jù)課文的主旨將教學(xué)內(nèi)容組合成一個(gè)整體，這樣可以最大限度地保證教學(xué)內(nèi)容的全面性與系統(tǒng)性。

（五）拉近語(yǔ)文和生活之間的距離

通過(guò)拉近語(yǔ)文和生活之間的距離，可以使學(xué)生和語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)也給了他們大量運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了他們的社會(huì)實(shí)踐能力，有利于素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。要想拉近語(yǔ)文和日常生活的距離，可以教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)為著力點(diǎn)。例如，教師在講授《濟(jì)南的冬天》這節(jié)課的過(guò)程中，可讓學(xué)生講一講他們所在地冬天的景象，再對(duì)比濟(jì)南的冬天景象。還可以讓去濟(jì)南旅游過(guò)的學(xué)生講一下自己的所見(jiàn)所聞，這樣可以確保學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和他們的日常生活具有緊密聯(lián)系，讓他們理解語(yǔ)文來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活。同時(shí)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更全面的了解，這樣對(duì)理解文章的深層次含義大有裨益，有利于學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)多元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，也可從課外作業(yè)做起，對(duì)以往的閱讀、聽(tīng)寫(xiě)、背誦等形式的家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，將它們和日常生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生活中加深對(duì)語(yǔ)文的理解和認(rèn)知。例如，在講授《看云識(shí)天氣》這節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置觀察云彩的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)不間斷地觀察、感受云和天氣之間的聯(lián)系，并撰寫(xiě)一個(gè)總結(jié)報(bào)告?；蛘甙才乓恍W(xué)生詢(xún)問(wèn)家人或者其他長(zhǎng)輩有關(guān)云和天氣之間的關(guān)系。通過(guò)這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要遠(yuǎn)比課本中學(xué)到的內(nèi)容更加深刻，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生人文精神的啟迪，作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)加深對(duì)漢字以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和喜愛(ài)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注目前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，詳細(xì)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并真正理解改進(jìn)、完善語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義，這樣才能促使教師不斷優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。

（邱瑞玲）