新課程新教材下色彩模塊教學(xué)的探究

黃詩(shī)艷

色彩教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的主要部分，通過(guò)色彩教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使學(xué)生對(duì)色彩有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們對(duì)色彩的運(yùn)用能力及表現(xiàn)能力。隨著我國(guó)人民的生活水平的日益改善，人民對(duì)生活品質(zhì)也提出了更高的需求。社會(huì)對(duì)個(gè)人的審美品位在生活之中的體現(xiàn)越來(lái)越明顯，社會(huì)越來(lái)越注重對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為了使學(xué)生能夠更好地滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，要想不斷提高學(xué)生們的審美能力，首先要加強(qiáng)他們美術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而色彩教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生色彩創(chuàng)新思維和審美能力的培養(yǎng)。

一、色彩教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的重要作用

在繪畫(huà)色彩課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的殿堂，使學(xué)生在觀看精彩美術(shù)藝術(shù)作品的時(shí)候加深對(duì)繪畫(huà)色彩教學(xué)理論知識(shí)的印象。色彩教育是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力的重要手段。學(xué)習(xí)者能夠鑒賞作品中的高級(jí)的色調(diào)，掌握顏色使用的方法和規(guī)則，從而理解作者的創(chuàng)作意圖和美學(xué)思想。這些藝術(shù)家以他們自身的學(xué)術(shù)價(jià)值對(duì)學(xué)生的色彩認(rèn)知產(chǎn)生著積極的作用。有充足的色彩實(shí)踐課程，學(xué)生就可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩課程的教學(xué)意義，提升自身的美學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)美術(shù)色彩課程，學(xué)生們能夠獲得專(zhuān)門(mén)的繪畫(huà)色彩基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)他們實(shí)施了個(gè)性化的全方面培養(yǎng)，可以全面發(fā)掘他們的繪畫(huà)才能，使學(xué)生可以了解到不同的美術(shù)表現(xiàn)形式，并通過(guò)有效的藝術(shù)欣賞，增強(qiáng)他們對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生懂得選擇最佳認(rèn)知方法去鑒賞藝術(shù)作品。

二、在高中美術(shù)色彩教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體舉措

1.注重對(duì)學(xué)生主觀意識(shí)的培養(yǎng)

在培育學(xué)生創(chuàng)造思想的整個(gè)過(guò)程中，首先，教師要不斷培養(yǎng)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這就對(duì)學(xué)生的主觀意識(shí)提出了一定的要求。因此，在美術(shù)色彩教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生主觀意識(shí)的必要性。教師可以對(duì)課題進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并給予學(xué)生充分思考的空間，使他們自行對(duì)課題進(jìn)行探索。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)存在著較大的差異，因此，在課題制作的時(shí)候，教師可以從學(xué)生的具體實(shí)際情況出發(fā)，為他們分配與他們的基礎(chǔ)和能力相匹配的課題。例如，學(xué)生在色彩敏感度上存在一定差異，這間接對(duì)學(xué)生的色彩調(diào)用能力造成了影響。因此，在課題的設(shè)置過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生臨摹印象派大師作品，運(yùn)用大師的用色方法進(jìn)行寫(xiě)生。這樣，能夠訓(xùn)練學(xué)生的整體意識(shí)，同時(shí)又能夠突破學(xué)生的固定思維，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能力。對(duì)色彩應(yīng)用進(jìn)行探究，并學(xué)會(huì)用不同的色彩對(duì)同一事件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。另外，教材還應(yīng)該充分利用藝術(shù)之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體能力的訓(xùn)練。例如教師可以播放音樂(lè)，讓學(xué)生運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)自己聆聽(tīng)這首歌時(shí)的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，以此訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)關(guān)聯(lián)性。

2.重視班級(jí)和學(xué)校展覽

我們的展覽不是以競(jìng)賽類(lèi)為主，不能為評(píng)比出優(yōu)劣而舉辦，這里的展覽應(yīng)該考慮兩個(gè)目的：一是展示教師和學(xué)生已經(jīng)做了什么色彩教學(xué)的內(nèi)容，二是展示教師的色彩教學(xué)目的。學(xué)校展覽一般都是以展示學(xué)生的優(yōu)秀作品為主，學(xué)生和其他觀眾喜歡看到好看的作品。但是我們教師思考的是要展示哪些作品，應(yīng)該一視同仁展示所有學(xué)生的作品呢？還是經(jīng)過(guò)挑選？我們應(yīng)該有這樣的考量，比如能正確理解和運(yùn)用色彩關(guān)系表現(xiàn)畫(huà)面的作品給予展出;能夠表達(dá)自己感受和經(jīng)驗(yàn)的作品給予展出;如果只是一味模仿圖案的作品應(yīng)該剔除;教師進(jìn)一步挑選作品，絕對(duì)不可以“成人的喜好”作為標(biāo)準(zhǔn)。通常，最有色彩表現(xiàn)力的作品往往不是“漂亮”的。班級(jí)展覽可以經(jīng)常更換，可以展示不同教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)的作品，體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的情形，可以讓教師看到學(xué)生在教學(xué)不同階段的進(jìn)步。學(xué)校展覽必須精心安排，要有展覽的標(biāo)題和前言，在前言里可以清楚表達(dá)色彩教學(xué)的目的，比如色彩表現(xiàn)類(lèi)型、色彩技術(shù)的使用、色彩表現(xiàn)風(fēng)格、色彩創(chuàng)意等作為展覽的內(nèi)容和方向。

3.重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

所有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展，離不開(kāi)理論知識(shí)和實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合。這一過(guò)程，就是學(xué)習(xí)者逐步認(rèn)識(shí)新事物、掌握新內(nèi)容，并加以合理利用的過(guò)程。因此，教師也必須把掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行有效的融合，進(jìn)行色彩課程的創(chuàng)新應(yīng)用。而高中美術(shù)色彩課程也和學(xué)生的生活息息相關(guān)。在課程教學(xué)上，學(xué)習(xí)者不但必須掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須利用這些基礎(chǔ)知識(shí)改善現(xiàn)有的思想認(rèn)識(shí)和審美習(xí)慣，有效促進(jìn)實(shí)現(xiàn)個(gè)性與藝術(shù)的表達(dá)。在課堂教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，并加強(qiáng)繪畫(huà)練習(xí)的實(shí)效性。因此，有了豐富的教學(xué)實(shí)踐理念才能夠使學(xué)習(xí)者更加了解有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并運(yùn)用這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)處理具體的教學(xué)問(wèn)題。課堂理論知識(shí)和實(shí)際的緊密結(jié)合，還會(huì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)操作的濃厚興趣。新穎的課堂和活動(dòng)形式能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，從而提高對(duì)學(xué)業(yè)素養(yǎng)的融會(huì)貫通;相反，學(xué)生活動(dòng)和課堂之間的相互疏離則會(huì)削弱美術(shù)色彩學(xué)科教育的實(shí)效性。學(xué)科課程的主要影響因素有教師、學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)。在高中美術(shù)設(shè)計(jì)課程中，教師成為課程的主體成員，要站在較高的思想角度提高對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。教師需要掌握課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程與發(fā)展趨勢(shì)，在梳理課程發(fā)展的過(guò)程中，找到課程教學(xué)的理念，并按照這一原則在理論上加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)的研究和建設(shè)。對(duì)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的研究不但會(huì)改變教師的思想認(rèn)知層次，還可以為學(xué)生提供不一樣的課程體驗(yàn)。部分教師的課堂之所以氛圍火爆，但效果并不突出，正是因?yàn)榻處煂?duì)課程內(nèi)容挖掘不深而導(dǎo)致的。唯有教師能真正地抓住課程發(fā)展的特點(diǎn)，才可以把課程未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者從更寬廣的范圍和角度上看到課程的重要性。另外，加強(qiáng)對(duì)課程理論的鉆研，也有利于教師提升自己的課堂教學(xué)水平。教師能力的訓(xùn)練與課堂經(jīng)驗(yàn)的積淀，均源于課堂的實(shí)踐。教師能夠在日常課堂中找到課程和學(xué)生間的關(guān)聯(lián)，尋找課堂切入點(diǎn)才可以有效增強(qiáng)教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)的感受與認(rèn)識(shí)，為高中藝術(shù)色彩課程的高效實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.提高教師對(duì)繪畫(huà)色彩課程的理解，為創(chuàng)造力的訓(xùn)練助力

美術(shù)色彩教學(xué)的提高離不開(kāi)教師的努力，在新課程開(kāi)展下，藝術(shù)教育的活動(dòng)得到了開(kāi)展與提高，美術(shù)教育者也必須認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)教學(xué)對(duì)他們的重要意義，提高他們的藝術(shù)審美觀念，進(jìn)一步充實(shí)他們的藝術(shù)內(nèi)涵，在美術(shù)色彩教學(xué)中培育他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。只有教師們清楚美術(shù)色彩教學(xué)的基本任務(wù)與要求，才能更好地開(kāi)展美術(shù)色彩教育工作。在美術(shù)色彩教育實(shí)踐中，教師們必須積極探索美術(shù)色彩教育的有效方法，進(jìn)一步完善色彩教育方法。在色彩教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須重視孩子知識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，在色彩教學(xué)中應(yīng)該采用“自主嘗試—解惑示范—啟發(fā)探索—操作實(shí)踐—自主評(píng)價(jià)”的特色課堂教學(xué)方式。先是由學(xué)生自己探索一些顏色的內(nèi)容，接著由教師針對(duì)顏色教育對(duì)象，展開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，再針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)展開(kāi)有針對(duì)性的介紹，解惑示范。第三步在教師的啟發(fā)下，運(yùn)用教師的講解部分內(nèi)容，一邊探索一邊實(shí)踐。而美術(shù)色彩教學(xué)也離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生完全了解知識(shí)點(diǎn)的情況下，教師才能布置相關(guān)的顏色教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，這也是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)把握的實(shí)際過(guò)程。最后指導(dǎo)教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)或是互相評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師可以進(jìn)行彌補(bǔ)，同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的想法給出正面的引導(dǎo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。

5.教師通過(guò)創(chuàng)作自己的作品來(lái)改進(jìn)色彩教學(xué)

色彩教學(xué)良好的教學(xué)效果應(yīng)該建立在這個(gè)前提下，教師能通過(guò)自己色彩創(chuàng)作的體驗(yàn)并認(rèn)同學(xué)生的色彩作品創(chuàng)作意圖，這樣就不會(huì)陷入刻板評(píng)價(jià)的怪圈之中，教師自己對(duì)色彩創(chuàng)作媒介的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)使我們不至于采用一種固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的美術(shù)教師必須進(jìn)行色彩創(chuàng)作，并不是為了創(chuàng)作一幅優(yōu)秀的作品，而是要獲得體驗(yàn)事物的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)因我們與事物或者環(huán)境的主觀關(guān)系而改變，同時(shí)能使用色彩表達(dá)這種經(jīng)驗(yàn)或者想法。教師在色彩教學(xué)過(guò)程中需要啟發(fā)學(xué)生，任何形式的色彩表現(xiàn)都是不斷變化的過(guò)程，讓學(xué)生同時(shí)學(xué)會(huì)觀察和適應(yīng)生活事物的不斷變化，這是極具教學(xué)意義的，在整個(gè)色彩教學(xué)中，學(xué)生的心智也會(huì)具有彈性和適應(yīng)力。對(duì)教師亦然，教師需要靈活地了解和啟發(fā)學(xué)生，并使教師的教學(xué)想法和計(jì)劃因?qū)W生而做調(diào)整。

責(zé)任編輯 黃銘釗