道德與法治教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培育策略

邢峰

當(dāng)前，我國對教育方面明確提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的重要性，其中家國情懷便是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的必要要求，在道德與法治課教學(xué)中，教師要有目的性地對學(xué)生進(jìn)行家國情懷培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中需要結(jié)合國情，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，在進(jìn)一步思想意識的提升中更加熱愛自己的祖國。本文通過分析在道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要意義以及相關(guān)策略，致力于為教師的教學(xué)工作提供參考。在現(xiàn)代教育的發(fā)展過程中，對學(xué)生的教育不應(yīng)是停留在基礎(chǔ)知識層面，還要關(guān)注學(xué)生在自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)的實現(xiàn)，重視學(xué)生人生觀價值觀的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在道德與法治學(xué)科教育中，愛國主義教育是學(xué)科中的一個重要內(nèi)容，每一個中學(xué)生作為社會的一員，都應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，不斷提升自身的能力，以便在今后的工作中真正實現(xiàn)人生的價值。因此，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生良好家國情懷的培育，積極引導(dǎo)學(xué)生重視實踐等，真正實現(xiàn)思想方面的變化，以下對培育初中生家國情懷的重要意義以及教學(xué)中的具體培育策略進(jìn)行具體分析。

一、家國情懷的歷史淵源

家國情懷代表的是主體對共同體發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)共同體發(fā)展的一種思想，家國同構(gòu)、共同體意識、仁愛之情是其基本內(nèi)涵。家國情懷是從“家國一體”的思想中衍生而來的，早在先秦時期，儒家學(xué)派便以“家國一體”為中心，進(jìn)行了系統(tǒng)化的論述?！洞髮W(xué)》中便有這樣的經(jīng)典記錄：“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身?！边@是對個人的品德修養(yǎng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，要求修身，心中有親情、有天下，是修身、齊家、治國、平天下的道德理想和行為準(zhǔn)則。由此也能看出，個人與家庭、社會和國家是不能分開的，屬于同一個整體。

二、當(dāng)代中學(xué)生家國情懷現(xiàn)狀

在社會條件不斷向好的背景下，人們的思想觀念受到了很多方面的影響，價值觀更加多元。中學(xué)生還不完全具備辨別這些多元化價值觀的能力，所以其家國情懷淡薄，主要有以下幾種表現(xiàn)：對社會的關(guān)注度、參與度、責(zé)任感不高，不愿主動融入社會;對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一知半解，不能產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族精神和民族文化認(rèn)同感;價值取向有所偏頗，缺少“大家”觀念等。中學(xué)生家國情懷比較欠缺固然與社會環(huán)境有關(guān)，但也與學(xué)校教育的不深入有直接關(guān)系，學(xué)校方面應(yīng)重視對中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，有意識地幫助學(xué)生建立正確的價值觀念。

三、培育初中生家國情懷的重要意義

初中生正處在情感態(tài)度和價值觀形成的重要時期，對知識的求知欲和學(xué)習(xí)層次的深度都會有所增長，且容易快速接受新鮮事物和新的思想觀念，此時正是教育他們?nèi)绾斡谜_的態(tài)度和觀點(diǎn)看待和解決遇到的問題，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的家國情懷，堅定社會主義的理想信念，成為合格的社會主義的建設(shè)者和接班人的重要時期。

中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)和提升是當(dāng)前時代下的重要教育任務(wù)。教育部針對不同學(xué)段的學(xué)生，制定了不同的核心素養(yǎng)體系，對學(xué)生培養(yǎng)提出了明確化的要求。中學(xué)生教育應(yīng)注重其終身發(fā)展、社會發(fā)展的人格和能力培養(yǎng)，家國情懷的培養(yǎng)是重點(diǎn)，所以中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的必然要求之一。十九大報告提出：中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢想。沒有文化自信，何談文化繁榮，更遑論民族復(fù)興。教師應(yīng)善于在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化中發(fā)現(xiàn)家國情懷，并將傳統(tǒng)文化中的家國情懷與現(xiàn)代社會進(jìn)行協(xié)調(diào)，實現(xiàn)創(chuàng)新與融合。

（一）是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代要求

我國在改革開放后逐步走上了特色社會主義的道路，也是由于人民群眾的共同奮斗，中國開始真正實現(xiàn)站起來、富起來、強(qiáng)起來。如今也是中國進(jìn)入新時代的重要?dú)v史時刻，國際局勢仍舊緊張，培育初中生的愛國情懷是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代要求，初中生作為人民群眾的一員，作為未來中華民族重要的一代接班人，需要正確認(rèn)識“我的夢”與“中國夢”的辯證關(guān)系，將自身的品德和人生方向選擇與國家的發(fā)展緊密結(jié)合，實現(xiàn)個人利益與國家利益相結(jié)合，真正將個人理想投入民族復(fù)興歷史重任。

（二）是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的首要要求

在中國時代核心發(fā)展的要求下，家國情懷的培養(yǎng)包含在文化基礎(chǔ)上的人文素質(zhì)培養(yǎng)以及社會化大環(huán)境中的參與感培養(yǎng)。對初中生來說，家國情懷的培養(yǎng)可以從認(rèn)知領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過理解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的“家天下”思想，進(jìn)一步形成基本的情感態(tài)度和價值取向，養(yǎng)成主動承擔(dān)社會責(zé)任參與社會公共事件的良好行為，一旦這種觀念養(yǎng)成，他們的集體主義精神以及奉獻(xiàn)意識和愛國熱情都會進(jìn)一步體現(xiàn)在個人日常生活中，進(jìn)而影響整個社會，真正意義上成為一個“全面發(fā)展的人”。

（三）是培養(yǎng)合格公民的現(xiàn)實需要

當(dāng)前社會各種復(fù)雜的工作形態(tài)很容易影響人們對世界觀、人生觀以及價值觀的形成。任何知識的學(xué)習(xí)和掌握都必須建立在正確的人生觀上，當(dāng)前初中生正處在人生的關(guān)鍵成長期，對新事物和新訊息的接受能力很強(qiáng)，對初中生的培育一定不能忽視家國共同體意識培養(yǎng)，讓學(xué)生建立堅定的社會主義思想意識，成為真正合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

四、道德與法治課教學(xué)中培育學(xué)生家國情懷的策略

（一）挖掘教材內(nèi)容，滲透家國情懷教育

我國對初中生的道德與法治教材內(nèi)容設(shè)置覆蓋面較廣，包含有公民道德綱要層面的內(nèi)容和法律知識以及社會道德與法治知識，因此在道德與法治的教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生的參與感，逐步傳遞家國情懷教育，通過在課前做好備教工作，深入研究教材內(nèi)容，對教材所制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確劃分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識感悟國家政治力量的同時也能完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“堅持改革開放”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以將祖國從改革開放前的艱苦生活開始講解，讓學(xué)生深入體會當(dāng)時社會生活的艱難，進(jìn)而闡述祖國從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的偉大轉(zhuǎn)折歷程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受偉大祖國及人民的奮斗不息的精神力量。在這個過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對祖國的改革開放歷程進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，體會和了解當(dāng)時黨和國家所采取的一系列開放政策，以及當(dāng)前國家強(qiáng)盛的時代變化，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷體驗。

（二）營造良好的家國情懷培育環(huán)境

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息科技已經(jīng)越來越多地出現(xiàn)在我們的日常生活中。對學(xué)校來說，更應(yīng)該采取新鮮多樣化的教學(xué)方式加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等營造更適應(yīng)當(dāng)前時代的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。教師在課堂的教學(xué)過程中，可以多借助現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，利用視頻教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)入特定的教學(xué)環(huán)境，同時能更加直觀有效地開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)烈的課堂參與感，教師也能更高效完成課程教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”章節(jié)課程時，教師可以通過民族音樂的播放營造一種歡快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生都積極參與的同時吸引學(xué)生進(jìn)入本次學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，通過各式民族音樂的展示，讓學(xué)生了解到各個民族的不同文化以及特色，同時讓學(xué)生感受到這些文化的大融合以及偉大祖國的精神力量。在這樣的家國情懷培育環(huán)境下，相信也能加深學(xué)生對家國情懷的認(rèn)知。除此之外，教師也可以通過電影的片段展示體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)，在學(xué)生觀看的過程中，對民族團(tuán)結(jié)的歷史以及事件進(jìn)行分析，加深學(xué)生家國情懷的思想和意識。

（三）擴(kuò)大教育資源面，加強(qiáng)情懷教育引導(dǎo)

對初中生家國情懷的引導(dǎo)，除了道德與法治基礎(chǔ)課程內(nèi)容的教學(xué)，教師也要注重增加學(xué)生在其他教育資源方面的了解，即在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對家國情懷的認(rèn)知，可以通過借助多樣化的教育資源，讓學(xué)生在更真實的感受下感知家國情懷的意義以及家國時代的偉大變化，逐步增強(qiáng)學(xué)生對偉大祖國的熱愛之情，同時能將對祖國的熱愛真正落實到今后的學(xué)習(xí)和日常生活中。

例如，在學(xué)習(xí)“延續(xù)文化血脈”章節(jié)課程時，教師可以通過多媒體的展現(xiàn)方式帶領(lǐng)學(xué)生了解中華文化的優(yōu)秀歷史以及傳承精神，讓學(xué)生深刻感受到偉大人民力量帶來的文化成果，從而更好培養(yǎng)學(xué)生偉大的家國情懷意識，同時可以借助多媒體展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果，展示文化的獨(dú)特魅力，包括中華語言文字的發(fā)展歷史，通過圖片的展示帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受獨(dú)具特色的語言文字魅力，包括中國的四書五經(jīng)四大名著等，讓學(xué)生感知以往文人的偉大智慧以及浩如煙海的時代特色;展示中國的四大發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索中國偉大發(fā)明所帶給我們的影響以及對世界的深刻影響;展示各民族異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的同時更能從文藝的角度體驗中華文化的獨(dú)特魅力以及偉大中華團(tuán)結(jié)的力量，讓學(xué)生真正意義上了解正是在這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的基礎(chǔ)上，才會有當(dāng)前偉大的中華文化，才會讓這些文化得以不斷流傳，影響至今，讓學(xué)生感知中華民族的偉大包容力，培養(yǎng)他們的家國思想和情懷。

（四）增加學(xué)生的參與感，引發(fā)學(xué)生思想共鳴

好的教育是要讓學(xué)生真正感同身受，真正感悟到家國情懷的意義所在，不能僅僅停留在說教的方式上，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行家國情懷滲透的過程中，需要講好課堂的每一個家國故事，特別是對一些比較難以理解的事件上，可以通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生對事件的思考，在學(xué)生深入感悟的同時必然能引發(fā)對家國情懷的認(rèn)同感，進(jìn)而感受到祖國的偉大以及中華人民的智慧力量，在講述之外，教師也可以鼓勵學(xué)生將自己了解到的家國故事進(jìn)行分享，通過學(xué)生之間的交流，可以更好地加深對偉大祖國力量的熱愛之情。

例如，在教學(xué)“國家好，大家才會好”章節(jié)課程時，教師可以展示中國改革開放以來取得的優(yōu)異成績，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等多個方面的優(yōu)秀成果讓學(xué)生感知祖國翻天覆地的變化，進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)想自己的日常生活，結(jié)合自己身邊的變化談一下對家國的理解，自己講述國家的變化，更能讓學(xué)生感知到國家發(fā)展的日新月異，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷體驗，同時鼓勵學(xué)生以自己的實際行動表達(dá)愛國之情，在真正落實行動的過程中為國家發(fā)展做出自己的努力。

（五）鼓勵學(xué)生之間合作探究，夯實家國情懷培育

家國情懷的教育不僅僅是教材知識的簡單傳授，更需要引導(dǎo)學(xué)生將課本與實際生活相結(jié)合，通過不斷探究和思索，進(jìn)而感悟到家國的意義，在課堂的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行集體討論，劃分合作小組等形式增強(qiáng)他們的參與感，在合作的過程中給予問題的設(shè)置，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的日常生活進(jìn)行分析，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動性，主動討論自己對家庭和國家之間的認(rèn)知，通過不同學(xué)生之間的討論，增強(qiáng)他們對祖國的熱愛情懷，知道作為公民需要努力奮斗，用自己的力量做好身邊的小事，點(diǎn)滴溫暖小事也是對整個社會的服務(wù)和貢獻(xiàn)，也是家國情懷的具體表現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“總體國家安全觀”章節(jié)課程時，教師可以從國家內(nèi)部和外部環(huán)境的緊張現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，讓學(xué)生首先認(rèn)知到國家發(fā)展的影響因素，進(jìn)而深入探討維護(hù)國家安全的問題，通過設(shè)立問題如何有效實現(xiàn)國家整體安全引發(fā)學(xué)生對國家問題的關(guān)注和討論。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作探討，讓學(xué)生各抒己見，同時給予意見參考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本知識搜尋以及查詢相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識等論證自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生從正確的方向和角度進(jìn)行思考，提出維護(hù)國家安全國家方面以及中學(xué)生方面的具體舉措。在各個小組的討論中，教師要給予整體評分，幫助學(xué)生樹立更為正確的國家觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。除此之外，教師對問題的結(jié)論設(shè)置也可以是讓小組之間合作討論，進(jìn)而選派一個代表進(jìn)行小組綜合意見的表達(dá)，如此在表達(dá)的過程中也能加深學(xué)生對家國情懷知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生了解到國家安全的重要性，體會家國情懷培育的重要意義，讓學(xué)生在討論和體驗的過程中形成強(qiáng)烈的愛國情感。

五、結(jié)語

綜上所述，對初中生的家國情懷培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期便養(yǎng)成正確的人生觀價值觀，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和日常工作都具有極其重要的作用。青少年是祖國新時代重要的接班人，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍。因此，教師在中學(xué)階段的教育，需要重視對學(xué)生的家國情懷培養(yǎng)，深入挖掘教材，從基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和思想能力進(jìn)行家國情懷熏陶，同時增大教育資源面，通過多樣化的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，通過集體性的合作討論引發(fā)學(xué)生對偉大祖國濃濃的熱愛之情，進(jìn)一步讓學(xué)生更加積極樂觀地投身于之后的生活和學(xué)習(xí)。

（邱瑞玲）