在班主任管理中浸透德育

鐘鳳儀

在班主任管理工作中應(yīng)將德育浸透管理中，教師以身作則、循循善誘、誨人不倦，不煩不躁，平易近人，喚醒孩子心靈，點(diǎn)燃教育火花，是教育的智慧結(jié)晶，更是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)的引路人。

一、宏觀看事，細(xì)心處事

從宏觀角度去看問題，學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn);從微觀角度去做事情，做到事事關(guān)心、處處關(guān)注。班主任在管理班級(jí)時(shí)，如果對(duì)班中一些雞毛蒜皮的小事喋喋不休，就會(huì)影響與學(xué)生的溝通。也許我們認(rèn)為，學(xué)生遭到老師的批評(píng)，會(huì)更加努力，但是，有時(shí)候恰恰相反，假如得到的批評(píng)過于頻繁，他們會(huì)產(chǎn)生郁悶，或者對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，甚至與你對(duì)抗。以德服人，走走學(xué)生心靈之旅，開拓視野，巧妙地處理，相信老師的一份關(guān)注，學(xué)生會(huì)多一份精彩。

二、打開心扉，認(rèn)真翻閱

學(xué)校旁邊的小店常有一些小動(dòng)物賣，它們常得到部分學(xué)生的青睞，有時(shí)候真的像一股潮風(fēng)。我班也有兩個(gè)同學(xué)也跟上了風(fēng)，也買了只小倉鼠，一下課這兩同學(xué)給小它喂喂食物、梳梳毛、搞搞衛(wèi)生，也會(huì)吸引同學(xué)來聊聊小動(dòng)物一些有趣的事情。后來，他們多買了好幾只到班，變成養(yǎng)寵物專業(yè)戶。在他們的世界里，有著無窮的樂趣。于是我跟其中一個(gè)同學(xué)說：“你和李同學(xué)放學(xué)后到辦公室找我，有些事情想與你們聊聊?！?/p>

我想他們肯定是懷著忐忑不安的心情挨到放學(xué)。放學(xué)后，終于看到他們兩個(gè)來到辦公室門口，并他們低下了頭作報(bào)告，我也示意他們進(jìn)來。怎么樣呢？面對(duì)他們我真不想批評(píng)了，因?yàn)椤皵?shù)子十過，不如贊子一功”。還是我先開口：“你們帶小動(dòng)物到教室，老師好想聽聽你心里的想法，可以嗎？”其中一個(gè)同學(xué)先說：“我很喜歡小動(dòng)物，它們很可愛，我好想養(yǎng)它?！崩钔瑢W(xué)接著低聲說：“小動(dòng)物很好玩，我可以觀察它的外貌特點(diǎn)和了解生活習(xí)性，那寫作文時(shí)就有材料了?！彼麄兌颊f得頭頭是道。于是我說：“飼養(yǎng)小動(dòng)物可以培養(yǎng)人的同情心，使人善良。你們喜歡小動(dòng)物肯定具有一顆善良的心，老師很高興。但小動(dòng)物也有小動(dòng)物的家呀，它們也想有個(gè)舒適溫暖的家，不想在班里給很多同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)的，它們可能會(huì)害怕的，這樣不是害了它嗎？你想飼養(yǎng)它們，應(yīng)該好好保護(hù)它，不要讓它受到驚嚇，所以應(yīng)該把它們放到家里，放學(xué)后回家找時(shí)間照料它們。這樣你即能保護(hù)它，又不影響你們的上課多好呢？”其中一個(gè)說：“老師，你說對(duì)了，我們知道怎么樣做了。”在以后的日子里，他們好像對(duì)我多了一份信任感，與我說話也特別多，有時(shí)會(huì)跟我說說班里的事，或在家里的事，更可愛的是向我匯報(bào)家里小倉鼠過得怎么樣。其實(shí)，學(xué)生也會(huì)表達(dá)他們的心聲，我們必需有契機(jī)地給他們暢談，心所想，心所說。

他們兩個(gè)平時(shí)算是被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，也曾有發(fā)生過懶散的事情，但最終，他們也沒有令我失望。班主任的言行，會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為。在品德教育過程中，教育者先立德，才能育人，這是老師最基本的素養(yǎng)。每當(dāng)想起這件事，我就深深感嘆，再懶散的學(xué)生，也有他的動(dòng)情之處，他們也會(huì)跟我們大人一樣，也會(huì)有七彩的情感世界，就是等我們?nèi)シ啠却覍?shí)的讀者。我們要像淘金那樣去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，德育教育會(huì)有意想不到的獲。

三、關(guān)注過程，等待成長

開展班級(jí)文化建設(shè)，是德育教育有效的途徑。我?guī)У陌嗉?jí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的教育理念。在班級(jí)里，我們把班的同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有自己喜歡的組名、口號(hào)和小組公約。每個(gè)組員都有職責(zé)，做到人人有事忙，人人都是管理員。例如，除了組長和副組長外，還有紀(jì)律委員、禮儀委員、衛(wèi)生委員和監(jiān)督委員等等。在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過程，除了能提高學(xué)生成績外，還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技能多元化、管理能力和創(chuàng)新能力。小組合作學(xué)習(xí)就是相互取長補(bǔ)短、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究，討論各自觀點(diǎn)，積極分享學(xué)習(xí)成果，這形成了完全可以以學(xué)生發(fā)展的需求為中心的教學(xué)方式，學(xué)生既享受學(xué)習(xí)過程，也得成長。

責(zé)任編輯 韋英哲