全員德育整合力量，愛融于心共助成長

林偉武

德育工作是一項整體性的工作，學校里的全體教職工不可避免都要接觸德育工作。因此，教職工人人都是德育工作者，人人都是德育示范員，人人都是德育監(jiān)督員。下面筆者從中學校園教職工不同分工的德育責任來探討全員德育工作如何開展。

一、學校全員育人，塑造“德育正能量”

（一）學校領導的德育責任

德育副校長負責執(zhí)行校長的德育理念，以德育處為中心，制定全校性的德育工作推進方案，制定好每個學校的德育工作計劃，統(tǒng)籌指導學校各部門按照自己的部門職責和特點開展特色德育。其他班子成員負責督促分管部門積極參與到全員德育工作中。

（二）科任老師的德育責任

各科任老師分工不分家。語文老師主要負責文化引領，以文學作品特有的感受性和感染力影響學生的三觀;數(shù)學老師在教學中傳承數(shù)學的勵志故事，闡述數(shù)學的魅力和對人類的巨大影響力，培養(yǎng)學生追求邏輯、積極思考的優(yōu)秀品質;英語老師應放眼世界，通過課堂傳播多樣文化和國際視野;政治老師要通過體現(xiàn)家國情懷的小故事，如疫情防控期間快速建成火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院，讓學生體會民主集中制度的優(yōu)越性;歷史老師則教授學生從更宏觀的角度和歷史的視角思考問題;地理老師要滲透環(huán)保理念;音樂老師要講好歌曲背后的故事;美術老師要傳播美的觀念，培養(yǎng)學生審美的能力;體育老師要在訓練中鍛煉學生吃苦耐勞、堅韌不拔、團結協(xié)作的優(yōu)秀品質。

（三）學校處室的德育責任

德育處是德育工作的核心部門，要制定各種制度、方案、計劃等，通過在實際工作的摸索，設計出一套符合學校實際、具有鮮明特色的德育工作機制，并按照機制協(xié)調全校力量開展全員德育工作。教務處要在實際教學工作中督促科任教師落實德育滲透各學科的情況。辦公室和總務處要從宣傳、硬件方面給學校德育工作保駕護航。心理健康輔導中心要開展好心理輔導團體課和個案課，加強學生的心理健康干預，培養(yǎng)學生健康向上的品質。團委要以團員和學生干部為抓手，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的引領和示范作用。

（四）教輔人員的德育責任

各部門教輔人員要言傳身教，結合工作實際教育學生。如保安員要著裝整齊、站姿挺拔;廚工要穿著衛(wèi)生，對待學生微笑服務;宿管員要注意自身寢室的干凈和整潔。

（五）家委會的德育責任

學校家委會要充分發(fā)揮家長在家庭教育中的德育作用，通過開展各種形式的論壇、研討會、小組討論等，教育家長努力做到言傳身教，為學生樹立健康良好的形象，引領學生的健康成長。

二、班主任全員育人，注重“讀心有方”

（一）解讀學生，贏得情懷

在日常工作中，班主任要注意經驗積累，掌握了解學生的方法，走進學生的內心世界，更好地帶領學生成長。

（二）溝通有情，融入師愛

班主任要用自己的親和力走近學生，用自己的人格魅力感染學生。筆者所在學校一名班主任在班級中開展“溝通的話匣子怎么開”的活動，引導學生尋找相互間共同的話題。學生一開始不知道怎樣打開話匣子，這時候班主任看到一位同學在看《青銅葵花》，于是以《青銅葵花》為媒，用“有愛”的溝通為介，討論書的人物和主題等等。這樣，話題就自然多起來了。在這樣的啟迪下，讓學生形成團隊，提高自己的表達能力。

（三）注重信任，包裹暖愛

在家校溝通中，需要讓家長感受到教師是在發(fā)現(xiàn)自己孩子的亮點，是富有愛心的，讓家長感受到自己的孩子被關注，被認同和被認可。這樣會化解家長內心的點滴困惑，更讓家長感受到自己的孩子是可以成才的，增加對學校的信任。這就要求班主任要善于捕捉不同的學生的優(yōu)點。

三、結語

中學德育必須是全員德育、全方位德育、立體德育。只有構建了一張完善的德育工作大網，實現(xiàn)各部門相互協(xié)調、密切配合，科任教師之間親密合作、互通有無，各個工種之間相互學習、相互提醒，學校班子總攬全局，大力推進，就能有效地開展學生的德育工作。

責任編輯 李少杰