新課改理念下初中體育高效教學(xué)策略

陳玲玲

新課標(biāo)實施以來，教學(xué)的指導(dǎo)觀念發(fā)生了巨大的變化。相比過去，無論是從課堂中心而言，還是從教學(xué)重點而言，都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)如今在能力和素養(yǎng)培養(yǎng)越發(fā)受到重視，要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，再延續(xù)原本的教學(xué)方法是不現(xiàn)實的。而立足新課改的教學(xué)理念，在初中體育的教學(xué)中，教師需以多種方法構(gòu)建學(xué)習(xí)者中心，注重方法與過程和學(xué)生個人發(fā)展的課堂教學(xué)模式。這樣，教師才能切實有效地提高教學(xué)效率，滿足當(dāng)今教學(xué)越來越高的要求。

一、采用多種方法，突出學(xué)生中心地位

課堂中心由教育者變?yōu)閷W(xué)習(xí)者是新課改最重要的特點之一，其能變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效率提高方面有著重要的作用。在這一模式下，高效的教學(xué)有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的充分激發(fā)。這既與學(xué)生興趣有關(guān)，也與成就感的獲得有著密切的關(guān)系。學(xué)生動力的激發(fā)方法不止一種，如何結(jié)合初中體育教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的方法成為教師需要思考的問題之一。

（一）做好情境導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生興趣是否能充分激發(fā)很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)動力，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而在新課改的教學(xué)模式下，如何充分激發(fā)學(xué)生興趣成為教師首先需思考的問題。相比知識類學(xué)科，體育活動式的教學(xué)方法本身就有著一定的激趣效果，但并非所有體育課程都在課外學(xué)習(xí)，理論知識的學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中仍占據(jù)著一定的地位。在這些課程中，教師就需以合適的情境導(dǎo)入課程，在課堂教學(xué)之初充分激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在“人體與運動”這一節(jié)，在正式教學(xué)前，教師可以播放NBA的精彩集錦。然后詢問：“他們在球場上縱橫馳騁，是憑借什么完成的？”以此引入運動系統(tǒng)的概念。而在骨骼和關(guān)節(jié)的介紹中，教師同樣可以采取相關(guān)的微課視頻進行導(dǎo)入。相比單純的文字，視頻無疑能充分吸引學(xué)生注意力，而在之后的探究式學(xué)習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極、主動、這樣，通過合理的導(dǎo)入情境，教師充分激發(fā)了學(xué)生興趣，為學(xué)生中心模式的構(gòu)建奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）開展游戲活動，促進學(xué)生積極參與

根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)人的第一個興趣與游戲相關(guān)，在中小學(xué)階段，游戲教學(xué)本身就有著較強的激趣效果，相比普通的體育活動，學(xué)生在游戲中參與度也較高。在體育活動中，并非所有的活動都能有效激發(fā)學(xué)生興趣，田徑、籃球運球、足球的顛球等一系列的練習(xí)項目都很難第一時間就激發(fā)學(xué)生興趣。游戲與這些活動的結(jié)合能更有效地讓學(xué)生參與活動，從而切實提高學(xué)生參與積極度。因此，在初中體育的教學(xué)中，教師需積極將游戲活動與體育教學(xué)結(jié)合。例如，在“短跑”這一運動中，在教授了正確的跑步方法后，教師可以開展簡單的追拍跑游戲。在這一游戲活動中，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，前后學(xué)生相隔1.5米，在聽到起跑口令時，學(xué)生需以蹲踞式方式朝一個方向奔跑，在不同區(qū)域追到前方學(xué)生的人獲得不同的分值，得分最高的學(xué)生為勝利者。而這樣，通過一個簡單的小游戲，教師有效提高了學(xué)生課堂參與度，在“短跑”這一課，學(xué)生對相關(guān)知識的掌握也更加深入。

（三）落實鼓勵原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)生中心地位的突出既與學(xué)生興趣的激發(fā)相關(guān)，也與成就感的獲得有著密切的關(guān)系。而在初中階段，后者多源于教師的評價和反饋。在課堂教學(xué)中，在學(xué)生提出新觀點、新想法，或面臨巨大困難時，若是缺乏教師的鼓勵，那么學(xué)生很容易失去體育運動的積極性。反之，教師的鼓勵則能讓學(xué)生在體育活動中不斷獲得成就感，這對進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性有著巨大的作用。例如，在“健美操”的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生動作十分標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以對其動作進行表揚，即“大家看一下，這位同學(xué)的動作就十分標(biāo)準(zhǔn)，大家以后做動作的時候要以他為榜樣”。而在比賽活動中，學(xué)生或?qū)W生小組如果獲得優(yōu)勝，教師不僅需對學(xué)生進行口頭上的表揚，還需為其頒發(fā)相應(yīng)的獎狀。這樣，通過鼓勵性評價，教師及時賦予學(xué)生成就感，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性。

二、轉(zhuǎn)變評價方法，落實過程結(jié)果并重

相比過去單單重視結(jié)果的教學(xué)方法，新課改的教學(xué)理念同樣關(guān)注過程。在過去很長一段時間內(nèi)，教師已經(jīng)一定程度上開展了探究式教學(xué)模式。然而，以成績?yōu)橹鞯脑u價還是將學(xué)生的注意力吸引至結(jié)果，這對新課改理念的落實造成了消極的影響。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，評價和教學(xué)應(yīng)相互促進，這就需要教師在開展以學(xué)生探究為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)的同時采取對應(yīng)的評價方法，真正落實過程與結(jié)果并重的理念。

（一）引入新型指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程

過程與結(jié)果并重的理念要求學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而非單單是結(jié)果。因此，引導(dǎo)學(xué)生針對自己課上的學(xué)習(xí)態(tài)度、所采用的學(xué)習(xí)方法反思是相當(dāng)重要的。過去的教學(xué)評價以成績?yōu)橹?，無疑是很難做到這一點的。學(xué)生反思的方向與教學(xué)評價的指標(biāo)密切相關(guān)。因此，在初中體育的教學(xué)中，教師需采用合適的方法引入新的關(guān)于課堂學(xué)習(xí)過程的指標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程。例如，在“健身拳”學(xué)習(xí)后，教師可以以成績和量表兩種方法對學(xué)生進行評價。其中，量表針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在這一方法中，除了知識與技能外，還需引入過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面的多項指標(biāo)，如學(xué)習(xí)主動性、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力、合作氛圍等。而這樣，通過在量表中設(shè)置更加多樣的指標(biāo)，教師有效引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注結(jié)果的同時關(guān)注了學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生基于學(xué)習(xí)過程的各個方面進行反思，有效落實過程與結(jié)果并重的理念。

（二）進行成績對比，落實過程評價原則

對過程的重視不僅僅體現(xiàn)在對課堂學(xué)習(xí)過程的重視，也體現(xiàn)在對整個學(xué)習(xí)過程的重視，即以成長、變化的觀念看待自己的學(xué)習(xí)。在過去，教師往往以單次的測試成績對學(xué)生展開評價，學(xué)生所關(guān)注的也只是單次的成績，關(guān)注點是固定的、靜止的。在過程性評價中，教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身進步的過程，這就需要教師變單次的學(xué)習(xí)成績?yōu)槎啻纬煽兘Y(jié)合的成績曲線，引導(dǎo)學(xué)生將不同的成績積極進行對比。例如，在“籃球”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合籃球競技性的特點在大課間開展比賽活動，以讓學(xué)生在日常生活中也要注意充分提升自身籃球技能。每經(jīng)過一段時間，教師都需以投籃、三步上籃等動作對學(xué)生進行測試，測試的結(jié)果輸入計算機，通過Excel形成折線圖。而在對學(xué)生的評價中，教師展示的也不是單次成績，而是折線圖，讓學(xué)生一方面關(guān)注自己本次的成績，另一方面關(guān)注自身成績的變化趨勢。如成績有明顯退步的學(xué)生就需就自身最近的學(xué)習(xí)行為進行反思，這對學(xué)生以發(fā)展的觀念看待自己的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

三、采取合適手段，教授正確學(xué)習(xí)方法

“授人以魚，不如授人以漁”，相比直接授予知識，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法在“學(xué)生中心”的教學(xué)理念下無疑更加重要，當(dāng)然，新課改的教學(xué)觀也就此提出了明確的要求。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生交流的主要場所，因此，在課堂教學(xué)中，教師需積極采取新的更加有效的教學(xué)方法，以滲透正確的學(xué)習(xí)理念和方法，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（一）采取分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進

任何能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，而相比知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的體能和運動技巧更難通過短時間的學(xué)習(xí)提升。這也就導(dǎo)致不同的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有著更加巨大的差距。在這樣的情況下，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生是不現(xiàn)實的。分層教學(xué)理念倡導(dǎo)將學(xué)生分為不同的層次，以不同的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。體育學(xué)習(xí)講究循序漸進，而分層教學(xué)理念正是高效教學(xué)的方法之一。因此，在初中體育的教學(xué)中，教師需積極落實分層教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地提高自身身體素質(zhì)。例如，在“足球”教學(xué)中，教師可以通過課前的知識和技能測驗將學(xué)生劃分為三個層級。其中，對足球知識和技能都不了解的學(xué)生為基礎(chǔ)組，在第一節(jié)課教學(xué)中以知識的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)為主要任務(wù)。對足球知識有一定了解的學(xué)生為提高組，在課上進行一定的基本技能練習(xí)。對知識和技能都有著一定了解的為實踐組，在學(xué)習(xí)技能的同時開展一定的對抗活動。而這樣，通過分層教學(xué)，教師滲透了循序漸進的學(xué)習(xí)理念，教授了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

（二）開展小組活動，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

合作本身就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。而體育教學(xué)不僅有著足球、籃球等小組對抗的項目，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力提出了更高的要求。小組活動不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生通過相互鼓勵將一項活動進行到底。因此，在初中體育的教學(xué)中，教師需合理劃分小組，積極開展小組合作與探究活動。例如，教師可以以兩種方法劃分學(xué)生小組，其中第一種為分層小組，主要應(yīng)用在學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)對的問題為不同層次的學(xué)生需要解決的問題，同層次的學(xué)生在這一方面有共同語言。第二種為競賽小組，主要將不同層次學(xué)生劃分到同一個小組，保證“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”。如在籃球的比賽中，初始實力較為接近的小組能有效提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生將練習(xí)活動堅持得更久。這樣，通過小組活動的開展，教師有效教授了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法，以合作探究有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（三）構(gòu)建合理組合訓(xùn)練，教授學(xué)生運動方法

體育鍛煉需講究一定的方法，如果鍛煉方法不科學(xué)的話，學(xué)生不僅很難快速掌握運動的技巧，還會給自己的身體帶來巨大的負(fù)擔(dān)。這對學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是相當(dāng)不利的。組合訓(xùn)練是將不同動作組合起來進行鍛煉的方法，其不僅有利于負(fù)荷互補，讓學(xué)生全方位地鍛煉自身身體的各個部位，還有利于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好地掌握運動技能?？梢哉f，組合訓(xùn)練是體育學(xué)習(xí)中相當(dāng)有效的方法，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在初中體育的教學(xué)中，教師需積極構(gòu)建組合訓(xùn)練活動，教授學(xué)生正確的運動方法，以此做好“授人以漁”。例如，在籃球“運球”技巧的教學(xué)中，教師可以構(gòu)建兩項組合運動引導(dǎo)學(xué)生鍛煉。其中第一種為單人的運球，主要方法為將球分別運至左腳邊、右腳邊、胯下和背后。而第二種運動為“跨障礙運球”，即在籃球場上擺放數(shù)個障礙物，讓學(xué)生以不斷變換方向的形式進行運球，以培養(yǎng)學(xué)生移動運球的能力。而這樣，通過合適的組合訓(xùn)練，教師有效教授了學(xué)生進行籃球運動的方法，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的能力。

四、滲透良好品德，促進學(xué)生個人發(fā)展

新課改教學(xué)觀提倡從關(guān)注學(xué)生到關(guān)注人，重視學(xué)生的全面發(fā)展。在這一方面，學(xué)生良好品德的養(yǎng)成占據(jù)重要的地位——這與“立德樹人”的根本任務(wù)目的是一致的。體育教學(xué)不僅有著相當(dāng)多的德育素材，其本身就有著磨煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生堅強勇敢等品質(zhì)的作用。因此，教師需以合適的方法積極將德育教學(xué)融入體育教學(xué)，以在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時更好地培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

（一）引入合適素材，充分落實榜樣教學(xué)

在德育教學(xué)中，榜樣力量是相當(dāng)巨大的。相比單純的理論教學(xué)，榜樣以“人”為例，能更好地激發(fā)學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)生對良好品德的認(rèn)同感。在體育教學(xué)中，很多優(yōu)秀的運動員本身就是榜樣教學(xué)的優(yōu)質(zhì)素材，這為教師在體育教學(xué)中滲透德育知識提供了便利的條件。而如何根據(jù)所學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入合適的人物為榜樣滲透德育教學(xué)成了教師需思考的問題。例如，在“排球”一節(jié)，在導(dǎo)入過程中，教師可以展現(xiàn)中國女排的素材，如電影《奪冠》的片段。在這一影片中，從1980年前后到2016年，中國女排一路斬荊披棘，重返世界之巔。而在影片素材觀看后，教師可以提問：“同學(xué)們你們認(rèn)為女排精神是什么？”讓學(xué)生通過自己的思考總結(jié)女排的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣，通過合適的素材，教師充分落實了榜樣教學(xué)，這對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用。

（二）開展合適活動，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

相比學(xué)科教學(xué)，體育活動本身就在堅強、勇敢等品質(zhì)的培養(yǎng)中有著一定的優(yōu)勢。體育活動的開展對學(xué)生心理素質(zhì)有著一定的影響，而素質(zhì)拓展活動以心理教育為中心，將知識學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練結(jié)合的理念也充分證明了這一點。因此，在初中體育的教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師需開展合適的體育活動，以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)。例如，在“野外活動”這一章，教師可以結(jié)合地理學(xué)科，以學(xué)科融合的方法帶領(lǐng)學(xué)生開展研學(xué)旅行活動。在這一過程中，教師要盡量結(jié)合本地的自然地理情況和旅游資源，以徒步的方法鍛煉學(xué)生體能和意志。當(dāng)然，教師還需將學(xué)生分成人數(shù)合適的小組，在教學(xué)時開展一定的如“熱帶驚雷”這樣的小組合作活動，這也能培養(yǎng)學(xué)生善于合作、樂于助人等品質(zhì)。這樣，通過合適的素質(zhì)拓展活動，教師培養(yǎng)了學(xué)生多種品質(zhì)，落實了立德樹人的理念。

綜上所述，新課改的落實在提高教學(xué)實效性方面有著重要的作用。在初中體育的教學(xué)中，教師需積極結(jié)合新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，做好激趣環(huán)節(jié)，并將正確的學(xué)習(xí)和評價方法以及良好品德的培養(yǎng)融入日常的教學(xué)，才能切實落實新課改的教學(xué)理念，構(gòu)建高效的體育課堂，滿足當(dāng)今教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)越來越高的要求。

（宋行軍）