內(nèi)化“雙減”精神　構(gòu)建“樂(lè)學(xué)”課堂

何麗華　李俊

主持人語(yǔ)

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”政策精神，江蘇教育報(bào)刊總社聯(lián)合江蘇省教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)開(kāi)展了“‘雙減背景下構(gòu)建初中學(xué)校育人新格局”優(yōu)秀案例征集活動(dòng)。為傳播優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，助力“雙減”政策落地增效，本刊《專題》欄目將陸續(xù)刊發(fā)部分優(yōu)秀案例。這些案例基于各地各校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，陳述觀點(diǎn)，闡發(fā)思想，探尋路徑。敬請(qǐng)關(guān)注。

為讓課后服務(wù)更加科學(xué)合理，常州市金壇段玉裁初級(jí)中學(xué)自去年秋學(xué)期起正式開(kāi)啟了“5+2”課后服務(wù)模式，實(shí)行“三段式”課后服務(wù)——第一時(shí)段為“活動(dòng)時(shí)刻”，第二時(shí)段為“作業(yè)時(shí)刻”，第三時(shí)段為“自主學(xué)習(xí)時(shí)刻”。

一、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

全面實(shí)施課后服務(wù)以來(lái)，學(xué)校建立了三級(jí)督查制度。一級(jí)督查：班級(jí)每日督查。班主任第一時(shí)間與教師進(jìn)行有效溝通，對(duì)問(wèn)題督促整改。二級(jí)督查：教學(xué)常規(guī)每周督查。通過(guò)每周教學(xué)副校長(zhǎng)督查及教務(wù)處督查（全校至少抽查 30%）雙軌并進(jìn)的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的督查力度。三級(jí)督查：學(xué)校層面督查。每月按照每班至少抽查20%的比率，通過(guò)和家長(zhǎng)通電話、微信問(wèn)卷等方式，對(duì)學(xué)校課程開(kāi)設(shè)、作業(yè)布置進(jìn)行督查，真正實(shí)現(xiàn)了讓作業(yè)在家委會(huì)的監(jiān)督下陽(yáng)光運(yùn)行。

二、構(gòu)建多元服務(wù)主體和多樣化課程

學(xué)校組建了以專職教師為主體的課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)個(gè)性化輔導(dǎo)，切實(shí)減輕家長(zhǎng)的課后作業(yè)輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。段玉裁初級(jí)中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際需求，整合社會(huì)資源，定期邀請(qǐng)社會(huì)教育團(tuán)隊(duì)和個(gè)人到學(xué)校開(kāi)展專家講座等公益性活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。此外，為了拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)校還邀請(qǐng)熱心教育事業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，家長(zhǎng)們發(fā)揮其自身職業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生講述社會(huì)大百科，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。

在課程設(shè)置上，段玉裁初級(jí)中學(xué)采用訂單式教師走班和菜單式學(xué)生選課走班相結(jié)合的方式。訂單式教師走班即教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況， 準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，以班級(jí)為單位依次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。菜單式學(xué)生選課走班即學(xué)校開(kāi)設(shè)若干“樂(lè)學(xué)”選修課程，學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，以網(wǎng)絡(luò)搶課的方式選擇課程，到相應(yīng)的班級(jí)或地點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校共開(kāi)設(shè)25 門(mén)“樂(lè)學(xué)”選修課，涉及科技類、基礎(chǔ)制作類、生活類等多個(gè)門(mén)類，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)而多元化的服務(wù)。

三、架構(gòu)作業(yè)管理新模式

學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研內(nèi)容中”這一要求，組織骨干教師聯(lián)合攻關(guān)，設(shè)計(jì)符合學(xué)情、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性、分層性和個(gè)性化作業(yè)。學(xué)校將課后服務(wù)與完成家庭作業(yè)、作業(yè)批閱講評(píng)、學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)相整合，在“減負(fù)”不“減質(zhì)”上下功夫。第二時(shí)段的“作業(yè)時(shí)刻”和第三時(shí)段的“自主學(xué)習(xí)時(shí)刻”，由教師到班管理，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和個(gè)別答疑，確保學(xué)生在校內(nèi)能基本完成各科課后作業(yè)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)作業(yè)布置提出以下要求：

1.對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行總量控制，即不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日期間的書(shū)面家庭作業(yè)，一般每天平均用時(shí)不超過(guò)2.5小時(shí)。充分利用自習(xí)課時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。

2.嚴(yán)禁布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)、超越教學(xué)進(jìn)度的作業(yè)，嚴(yán)禁布置未經(jīng)教師做過(guò)、審核的偏題、怪題，嚴(yán)禁布置懲罰性、重復(fù)性、隨意性作業(yè)，嚴(yán)禁強(qiáng)制或暗示學(xué)生訂閱教輔材料等，杜絕以套題、練習(xí)冊(cè)代替作業(yè)的現(xiàn)象，嚴(yán)禁使用未經(jīng)教育部備案和教育主管部門(mén)審核的教育類App布置作業(yè)，嚴(yán)禁使用微信群、QQ 群布置作業(yè)，不得在群里發(fā)布學(xué)生作業(yè)情況，嚴(yán)禁布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。

3.作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容，認(rèn)真精選具有典型性、代表性和啟發(fā)性的習(xí)題。作業(yè)力求少而精，“輕負(fù)”高效，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新力。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新作業(yè)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.應(yīng)采用“基礎(chǔ)作業(yè)+特色作業(yè)”的模式，“特色作業(yè)”要體現(xiàn)分層，靈活要求，供學(xué)生自主選擇。教師必須面對(duì)面給學(xué)生布置作業(yè)，并要求學(xué)生當(dāng)堂完整記錄，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自我管理能力。

5.建立作業(yè)批改制度，要求教師認(rèn)真、及時(shí)、規(guī)范批改作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生做到面批面改;明確家長(zhǎng)教育責(zé)任，高度重視與家長(zhǎng)的溝通與合作;構(gòu)建家長(zhǎng)監(jiān)督機(jī)制，建立以年級(jí)、以學(xué)校為單位的家長(zhǎng)代表監(jiān)督委員會(huì)。

四、切實(shí)做好課后服務(wù)學(xué)生安全工作

1.成立課后服務(wù)專項(xiàng)工作小組。具體包括課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組、課后服務(wù)執(zhí)行監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組、課后服務(wù)安全領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校的課后服務(wù)工作進(jìn)行督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。定期召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行交流、總結(jié)，努力取得工作成效。

2.建立各項(xiàng)課后服務(wù)管理制度。如門(mén)衛(wèi)登記管理制度。落實(shí)教師考勤制度，嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)。課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，發(fā)現(xiàn)無(wú)故脫管的學(xué)生，要嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)告及追蹤制度。托管學(xué)生有事必須履行請(qǐng)假手續(xù)。

3.簽訂各項(xiàng)安全責(zé)任書(shū)，明確職責(zé)。課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)，教師認(rèn)真督促學(xué)生做作業(yè)及開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，并做好個(gè)別答疑輔導(dǎo)。下午放學(xué)后，班主任負(fù)責(zé)清點(diǎn)需要參加課后服務(wù)的學(xué)生，清點(diǎn)好人數(shù)后交接給服務(wù)教師。服務(wù)結(jié)束后，各班服務(wù)教師負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，教育學(xué)生注意交通安全，并把學(xué)生送到校門(mén)外，保證學(xué)生安全離校。教師發(fā)放課后服務(wù)告家長(zhǎng)書(shū)，確保學(xué)生接送安全。

教育的核心是“人的發(fā)展與成長(zhǎng)”，教育的主陣地是課堂。只有贏在課堂，才能贏得未來(lái)。課堂更是創(chuàng)造新知、激發(fā)創(chuàng)新潛能、實(shí)現(xiàn)心靈溝通的樂(lè)土。為了每一個(gè)學(xué)子的終身發(fā)展，段玉裁初級(jí)中學(xué)將繼續(xù)以“雙減”為契機(jī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的探索和研究，用行動(dòng)詮釋“樂(lè)學(xué)”精神，構(gòu)建“樂(lè)學(xué)”課堂。

（作者單位：江蘇省常州市金壇段玉裁初級(jí)中學(xué)）