案例二 渴望得到同伴關(guān)注的男生

● 黃華炎

碩士研究生，廣東省惠州市第八中學(xué)心理教師，兼任學(xué)校家校共育指導(dǎo)中心導(dǎo)師團(tuán)成員，獲得市“教壇新秀”榮譽(yù)稱號、市中小學(xué)心理教師專業(yè)能力大賽二等獎、市優(yōu)秀論文評比二等獎。

【案例概述】

“老師老師，A男生剛才又摸我屁股了，還故意走過來碰我的手臂，真是變態(tài)?！卑殡S著這位女生恐慌又不知所措的描述，我感覺到事情的嚴(yán)重性，于是我趕緊向這位女生了解事情經(jīng)過。原來該女生說的A男生是班上的一位男生，經(jīng)常故意對班上一些同學(xué)進(jìn)行肢體接觸，被觸碰到的男生還沒當(dāng)回事，但是惹得這些女生非常煩惱，已經(jīng)跟班主任反映過很多次，但是A男生經(jīng)班主任教育之后會收斂幾天，然后又繼續(xù)此前的行為，這個事情也引起相關(guān)女生及其家長的關(guān)注，同時班上其他未被觸碰過的女生也對此產(chǎn)生恐懼心理。

從該生的班主任提供的信息可以得知，A男生在課間的時候經(jīng)常故意地用身體靠近一些同學(xué)，主要是摸手、屁股、胸部等身體部位，偶爾還會有語言挑逗，經(jīng)多次教育效果不佳，班主任本人也感覺非常煩惱，目前班上其他女生都非常害怕自己會成為下一個受害者，被觸碰過的女生及其家長都強(qiáng)烈要求立即對此事此人進(jìn)行干預(yù)，希望心理老師可以介入處理此事。為了能夠盡快地解決師生、生生以及學(xué)生家長的煩惱，我決定深入了解A男生行為背后潛藏的原因。

【案例分析】

在與A男生的家長溝通之后，了解到A是家中獨子，父親是公職人員，母親是家庭主婦，家中爺爺、奶奶、姑姑和姑丈都非常寵愛他。母親在A男生很小的時候就開始與其一起洗澡，直到小學(xué)高年級A男生才開始單獨洗澡，母親在家里經(jīng)常當(dāng)著孩子的面不穿內(nèi)衣，經(jīng)常與孩子嘴對嘴接吻，出門都是與A男生十指緊扣，直到A男生讀初中還同床睡覺。在了解了這些信息之后，我意識到A男生在學(xué)校發(fā)生的問題極大可能與其接受到的親子相處方式有關(guān)聯(lián)，因此改變其與母親的相處方式很有必要。

除了不良家庭教育的影響，初二的學(xué)生處于青春期階段，身體和心理都發(fā)生重大的變化，性意識有了覺醒，男女之間的界限感越趨明顯。A男生進(jìn)入青春期之后，應(yīng)當(dāng)懂得男女有別，在與異性交往過程中應(yīng)懂得分寸，然而A男生沒有意識到自己的言行給這些女生帶來困擾，不知道如何正確處理青春期與異性交往的關(guān)系。由此可見，A男生缺乏科學(xué)的青春期性教育知識，沒有建立明確的性別界限感，才讓自己的不當(dāng)言行給這些女生帶來困擾。

此外，A男生不知道如何與同學(xué)交流，經(jīng)常想?yún)⑴c到同學(xué)們的話題中，但卻總是成為話題終結(jié)者，因此在班上沒有形成良好的同伴關(guān)系，甚至還被一些同學(xué)排斥。由此可知，A男生在與同伴交往中缺乏技巧，可能會采取一些不恰當(dāng)?shù)姆绞将@取其他人的關(guān)注。

改變相處方式，親子共成長

在A男生的班主任協(xié)助下，我約談了A男生的家長，與他們反饋了孩子目前這樣的情況，很大可能與母親和孩子的相處方式有關(guān)。母親和孩子習(xí)慣了這種親密的相處方式，雙方及其他家庭成員都覺得沒有問題，但是這樣的相處方式會給孩子產(chǎn)生一種錯覺，即異性交往是沒有界限的。因此，孩子到了學(xué)校之后，認(rèn)為與男生交往和與女生的交往方式是一樣的，殊不知這讓有異性界限感的女生產(chǎn)生極大的反感，并且感覺被性騷擾。如果任由這樣的不當(dāng)言行發(fā)展下去，很有可能會產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。

A男生的父母聽了我的話后，才意識到自己在教育孩子的過程中確實疏忽了異性界限的問題，沒有想到他們以為是正常的相處方式給孩子帶來這么大的影響。因此，為了讓A男生可以有所改變，我與其家長商議可能需要母親逐漸與孩子建立異性界限感，讓他知道男女有別，與此同時，父親可以多與孩子溝通，例如青春期男生可能會有哪些身體的變化，如何科學(xué)合理解決個人的性沖動等。

了解性教育知識，把握異性交往分寸

初二學(xué)生正值青春期，身體和心理都越趨成熟，應(yīng)該懂得男女之間是有區(qū)別的，在異性交往方面也應(yīng)該把握好分寸。A男生對這些女生的言行確實給她們帶來了干擾，雖然這些不當(dāng)?shù)难孕袔в形岁P(guān)注的目的，但是從另一個側(cè)面也可以得知，A男生接受到的青春期性知識教育還是比較匱乏的，加上與母親的相處模式?jīng)]有設(shè)立性別界限，因此他會覺得這些言行對男生女生而言都是正常的。

針對于此，我與A男生談到了進(jìn)入青春期之后，男生與女生在生理和心理都發(fā)生顯著的變化，從生理構(gòu)造上來看，男生和女生就是不一樣的，因此在與異性交往的過程中要注意把握分寸，也許同性之間有肢體的接觸可能不會給對方帶來很大的反感，但是對于青春期的異性而言，很有可能被對方認(rèn)為是性騷擾，因此，了解青春期性教育的知識，把握異性交往的分寸是非常有必要的。當(dāng)談及這個話題，A男生羞紅了臉，他為自己的無知感到羞愧，并且表示以后再也不會這樣做了。

掌握人際交往技巧，共建良好同伴關(guān)系

在與A男生交流的過程中了解到其自從幼兒園以來就與班上同學(xué)相處得不怎么好，自我感覺是一個很善良的孩子，也很熱心班上的公共事務(wù)，但是與班上同學(xué)不怎么合得來，他也經(jīng)常嘗試參與同學(xué)們的話題，但是同學(xué)們看到他出現(xiàn)就會結(jié)束話題，偶爾能插幾句話也成為話題終結(jié)者，因此班上同學(xué)都覺得A男生是一個比較奇怪的人，都不愿意與他交流，為此他經(jīng)常感覺到非常失落，總是覺得自己在班上是多余的，希望老師和同學(xué)們可以關(guān)注他。

由上述可知，A男生是渴望擁有一段良好的同伴關(guān)系，但是由于缺乏人際交往技巧，無法與同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系。針對這樣的情況，我協(xié)助A男生分析了他與同伴交往過程中可能出現(xiàn)過的誤區(qū)：（1）以自己認(rèn)為好的方式對待他人，例如未經(jīng)他人同意就幫同學(xué)把飲水瓶裝滿熱水;（2）發(fā)表言論沒有注意情境，例如同學(xué)們聚在一起聊開心的話題，他就談及一些讓人掃興的話題;（3）總自認(rèn)為自己是對的，別人是錯的，例如在與同學(xué)討論某個學(xué)科問題時，總是想將自己的想法強(qiáng)加給對方，以證明自己是對的;（4）采取極端行為方式吸引關(guān)注，例如通過身體觸碰同學(xué)，希望引起同學(xué)和老師的關(guān)注。A男生分析出自己在人際交往中的誤區(qū)之后，恍然大悟，原來自己被人討厭是有原因的，因此他決定要逐漸改掉這些壞毛病，一是想要給予同學(xué)幫忙之前要征求對方同意，而不是擅作主張?zhí)峁椭?二是參與同學(xué)的話題時，盡量聊一些與話題相關(guān)的內(nèi)容，如果自己不知道就旁聽，切忌不顧及情境聊一些與原話題相悖的內(nèi)容;三是虛心聽取同學(xué)們的意見，不將自己的想法強(qiáng)加于他人;四是要用合理的方式進(jìn)行人際交往，不給自己和他人帶來困擾。

在采取了改變親子相處方式、把握異性交往分寸以及掌握人際交往技巧的輔導(dǎo)措施之后，A男生發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，變得開朗自信，與同學(xué)相處輕松，班上的同學(xué)和老師也逐漸接納他。

【教育反思】

每個孩子的不當(dāng)言行背后都有值得深挖的原因，作為教育者應(yīng)在處理這樣的事件時給予足夠的耐心和時間，探尋不當(dāng)言行背后的動機(jī)。案例中的A男生做出這樣的言行是為了吸引同學(xué)們和老師們的關(guān)注，以彌補(bǔ)自己在班上不被關(guān)注、接納的缺陷。如果我們只是看到他的不當(dāng)言行，認(rèn)為是對部分女生產(chǎn)生了性騷擾，甚至對其進(jìn)行校級處分，那么A男生將一輩子背負(fù)著性騷擾的罪名，長期接受這些消極的心理暗示以及周邊人異樣的目光，那才是真正毀了這個男生的一輩子。教育者不僅僅是傳播知識，更應(yīng)該協(xié)助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，讓每個孩子都在陽光雨露下茁壯成長。