在勞動教育中融合成長

雷杰能 鄧志衛(wèi)

盛夏的一天，驕陽似火。坐落在赤土畬族鄉(xiāng)大山腳下的贛州市南康區(qū)綜合實踐基地現(xiàn)場一派熱火朝天的景象。南康區(qū)第十二中學(xué)七年級的200多名學(xué)生正在這里體驗勞動之樂。插秧、高空拓展、野炊、制作蛋糕、篝火晚會……學(xué)生們在這里留下了一段珍貴的集體記憶。

南康區(qū)教科體局黨組副書記康明介紹：“南康區(qū)學(xué)校歷來重視勞動教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》下發(fā)后，區(qū)教科體局精心謀劃，推動學(xué)校勞動教育創(chuàng)新求變、走深走實，并決定利用教育網(wǎng)點布局調(diào)整后閑置的村小校舍，引進(jìn)社會資金打造了一個占地面積100余畝的多功能綜合實踐基地（以下簡稱‘基地），為全區(qū)中小學(xué)校開展勞動教育搭建了新平臺，彰顯勞動教育的南康特色。”

建一座成長大熔爐

2021年9月15日，江西省關(guān)工委第一副主任王峰來到基地調(diào)研，對基地為學(xué)生成長提供多種實踐平臺的做法給予了充分肯定。

基地總經(jīng)理劉海龍介紹，現(xiàn)在前來基地參加勞動實踐活動的中小學(xué)生人數(shù)不斷攀新高。目前基地主要有“5天+4晚”“3天+2晚”“2天+1晚”“4天+1晚”4種勞動實踐模式，今后基地還將推出更多勞動實踐模式供學(xué)校選擇，讓更多的青少年學(xué)生在這里得到磨礪。

南康區(qū)第十二中學(xué)校長林孚彪認(rèn)為，基地的建成為學(xué)校開展勞動教育提供了一個更加有效的大平臺：基地建在風(fēng)景如畫、流水潺潺的鄉(xiāng)村，同時購置了鋤頭、鐵鍬、小木桶、蓄水桶、澆水壺、鐮刀、割草機、打田機等勞動工具，學(xué)生到這里勞動更能感受到勞動的氛圍;基地的勞動教學(xué)課程豐富，田地里有的插秧、鋤草、施肥等，生活類課程有炒菜、餐點制作等，還有國防教育等二十多門課程，能滿足從小學(xué)、初中到高中不同年齡段學(xué)生的需求;教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也比較科學(xué)，有開營儀式、閉營儀式，有分享、總結(jié)和反思。“組織學(xué)生到基地集中時間參加勞動，開展沉浸式教學(xué)，比在學(xué)校斷斷續(xù)續(xù)開展勞動教育效果要好。相比以前，受條件的限制，學(xué)校開展勞動教育一般是讓學(xué)生去打掃衛(wèi)生、洗碗、做菜等，或到社區(qū)、養(yǎng)老院去做些公益活動;在基地開展勞動教育使勞動的內(nèi)涵拓展了，形式更加生動活潑，另外還有軍訓(xùn)、法制教育等，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升?！?/p>

以課程為引領(lǐng)

在基地農(nóng)耕體驗區(qū)的水田田埂上，學(xué)生們一個個高挽褲腿，依次下到齊膝深的水田中?！澳憧茨憧?，你們一個個像企鵝似的東倒西歪，走不穩(wěn)了是吧？把每一步都踩實來，就能夠走穩(wěn)?！鄙泶┟圆史?、站在水田中的教官正在給學(xué)生指點迷津。其后，教官一邊講解一邊示范，學(xué)生們都照葫蘆畫瓢跟著他學(xué)插秧。

學(xué)插秧是基地的一項特色勞動項目，目前許多學(xué)校的學(xué)生都沒有下田插秧的機會，同學(xué)們的興致非常高，學(xué)得格外認(rèn)真，很多學(xué)生身上沾滿了泥巴都不在意。在后來的勞動分享會上，南康區(qū)十二中七（1）班學(xué)生許梓昊說：“小時候看外婆插秧總覺得很簡單，今天下到田里學(xué)插秧才覺得不容易，插秧時汗水不停地往外冒，流到眼睛里睜不開眼?！?/p>

同樣來過基地插秧的南康區(qū)第九中學(xué)七（9）班學(xué)生黃菲同學(xué)卻有另外一番感受：“插完秧時，已是腰酸背痛。教官問了我們兩個問題，但我們都沒有答出來。一個問題是袁隆平爺爺有哪兩個夢？另一個問題是袁隆平爺爺什么時候逝世的？我很慚愧，因為袁隆平爺爺讓我們中國14億人免受饑餓，而我卻連關(guān)于他的幾個最簡單的問題都不知道。體驗完插秧，才發(fā)現(xiàn)我們吃的大米竟然要經(jīng)歷那么多過程?！辈逖碜屗斋@了思想的成長。

成功源于細(xì)節(jié)。在基地，勞動教育的效果好得益于每個勞動項目或拓展項目都形成了課程，精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生去田里學(xué)插秧之前，要先在教室里觀看插秧的教學(xué)視頻，聽教官詳細(xì)講解插秧的知識和技術(shù)要領(lǐng)，然后再到水田中去實踐插秧。

負(fù)責(zé)基地課程規(guī)劃開發(fā)的鄧志衛(wèi)介紹，基地所有綜合實踐項目都進(jìn)入課程，并模式化、格式化。根據(jù)教育行政部門的意見、學(xué)校的需求和場地的客觀條件，結(jié)合國家綜合實踐活動分類推薦課程主題和《勞動教育》課程標(biāo)準(zhǔn)，基地面向南康區(qū)小學(xué)、初中、高中開設(shè)的勞動教育實踐項目和體驗項目都在8個以上，并都以愛國主義為主線，從考察探究、勞動體驗、社會服務(wù)、設(shè)計制作四方面設(shè)計綜合實踐基地課程體系、中小學(xué)生勞動教育實踐課程開設(shè)計劃，并針對各學(xué)校實際設(shè)計了課程表，讓學(xué)生在“動中學(xué)、學(xué)中思、思中悟”。

在勞動課程規(guī)劃開發(fā)中，南康區(qū)注重依托資源優(yōu)勢打造特色?；厮诘氐幕▓@村，是畬族人聚居的地方，跳竹竿舞是畬族人的拿手好戲，所以基地開設(shè)了竹竿舞項目。

南康是聞名遐邇的家具之鄉(xiāng)，木工文化源遠(yuǎn)流長。依托這一得天獨厚的優(yōu)勢，基地開發(fā)了“傳統(tǒng)木工”課程。榫卯，是中國古典家具之魂，一榫一卯之間，一轉(zhuǎn)一折之際，凝結(jié)著中國幾千年傳統(tǒng)家具文化的精粹。基地把木工師傅請來給學(xué)生傳授榫卯技藝，傳播木工文化。在這里，小學(xué)生做小模具，如心型、山形筆架;初中生做毛筆架、書架;高中生做凳子、筆筒等。在做木工的勞動中，學(xué)生對運用量、鋸、裁、鑿、刨等手法，對榫卯契合而形成木工藝有了更深入的了解。

目前基地的勞動實踐項目眾多：野炊、內(nèi)務(wù)整理、蛋糕制作、棉花糖制作、布藝手工制作、泥塑、種植蔬菜、剪紙……再配以團(tuán)隊拓展項目中空五連、“真人CS”等，形式多樣的實踐體驗項目從培養(yǎng)生活自理能力、鍛煉動手能力、樹立勞動光榮意識、磨礪意志品質(zhì)等方面對學(xué)生進(jìn)行了獨特的感悟教育、滲透教育，保證了學(xué)生能夠深度參與。

勞動引領(lǐng)五育融合

在基地的“真人CS”功能區(qū)，挖有幾條深深的戰(zhàn)壕。記者看到，在教官的指導(dǎo)下，學(xué)生分成了兩個陣營，手持玩具BB槍與對方激戰(zhàn)，有一股英雄氣在這縱橫馳騁。

“真人CS”功能區(qū)是基地七大功能區(qū)之一，此外還有種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、生活演練區(qū)、手工制作區(qū)……

南康區(qū)綜合實踐基地創(chuàng)辦后，依托運用軍隊文化對青少年進(jìn)行思想品質(zhì)塑造的品牌效應(yīng)，對來基地勞動實踐的學(xué)生進(jìn)行軍事化封閉式訓(xùn)練。目前，已開設(shè)了幾個軍事訓(xùn)練項目。

公司董事長劉小輝介紹，為了強化以軍隊文化育人的培訓(xùn)特色，公司聘請了15名退伍軍人為基地教官?；匾詣趧咏逃秊橹?，并與紅色教育、素質(zhì)拓展、法制教育有機融合，以實現(xiàn)“延伸學(xué)校教育、銜接社會教育、助力素質(zhì)教育”的教學(xué)目標(biāo)，為廣大青少年成長打造一個“精彩實踐、快樂體驗、融合成長”的大熔爐。

在“雙減”背景下，南康區(qū)學(xué)校進(jìn)一步加強了勞動教育。按照南康區(qū)教育行政部門的要求，基地加大了課程教研的力度，構(gòu)建勞動教育、紅色研學(xué)活動、生命安全教育、軍訓(xùn)和國防教育、“黨建+團(tuán)建”拓展、冬夏令營、春秋游七大課程體系，實現(xiàn)了勞動教育多維融合。

南康區(qū)東山中心小學(xué)校長張飛說：“學(xué)校在開展勞動教育中，注重用好三個基地——家務(wù)勞動基地、校園勞動基地和社會實踐基地，多措并舉，努力讓孩子獲得多種勞動體驗，得到成長?！?/p>

南康區(qū)學(xué)校在開展勞動教育的過程中，注重通過家校合作，充分調(diào)動家長的積極性。南康區(qū)十二中的胡小珍老師常用手機把學(xué)生勞動的場面拍下來，然后發(fā)到家長群里。一次，學(xué)生朱妍心的爸爸在家長群里看到孩子學(xué)插秧的樣子，十分開心，立即回復(fù)了古詩：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！卑l(fā)到家長群，以表達(dá)贊許之情。

勞動讓學(xué)生得到成長。東山中心小學(xué)的一名男生在成長手冊中寫下了這樣一段話：“在基地的2天1晚，學(xué)會疊被子、整齊擺放洗漱用品等基本生活技能，大家同住集體宿舍，培養(yǎng)了我們的自理能力;我們學(xué)會了遵守作息時間，學(xué)會了與同學(xué)相處，班級凝聚力更強了?！?/p>

南康區(qū)十二中的一名七年級學(xué)生在勞動日記中寫道：“歡樂野炊，我看到別的同學(xué)都在炒菜，而我連切菜都不會?？吹匠床说耐瑢W(xué)都滿頭大汗，我不禁想起媽媽，她炒菜時是不是也這樣呢？她那么辛苦地炒菜給我吃，可我卻挑食?，F(xiàn)在開始，我要努力做到不挑食?！?/p>

來基地參加勞動的學(xué)生，每人都有一本基地印制的學(xué)生手冊，手冊中有“我的成長記錄表”“基地學(xué)生一日常規(guī)”“實踐活動學(xué)生行為規(guī)范”“學(xué)生就餐行為規(guī)范”“學(xué)生宿舍管理規(guī)定”等欄目，記錄著學(xué)生在勞動中成長的足跡。

南康區(qū)第八中學(xué)七（3）班學(xué)生黃芳梅在《勞動的滋味》一文中寫道：“這是一次成功的勞動教育實踐活動。這次活動讓我們學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西，在集體活動中學(xué)會了自理、自立和團(tuán)結(jié)，學(xué)會了如何做一名合格的中學(xué)生?！?/p>

一條勞動育人的新路子在南康區(qū)延伸。