對幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

王瑩瑩

現(xiàn)階段，伴隨著幼兒教育工作開展價(jià)值的提升，“如何有效加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)”成為幼兒教育工作能否實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、高效化發(fā)展目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。在此背景下，需在認(rèn)識幼兒園教師建設(shè)價(jià)值的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確幼兒園教師建設(shè)流程中面臨的問題，并在積極開展建設(shè)路徑探討等工作的同時(shí)，進(jìn)一步提高幼兒園老師整體專業(yè)知識能力和職業(yè)素養(yǎng)，最終為幼兒園管理工作的正常高效進(jìn)行，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、建立制度，管理有據(jù)

都說“無規(guī)矩不成方圓”，幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)建立在有標(biāo)準(zhǔn)、有要求、能執(zhí)行的規(guī)章制度之上，人人遵守、全園認(rèn)可的規(guī)章制度才能有效激發(fā)教師的工作熱情。

幼兒園設(shè)置各項(xiàng)規(guī)章制度，目的是為了規(guī)范管理人、約束人、培養(yǎng)人，以塑造教師的良好信譽(yù)與形象，并以此推動幼兒的可持續(xù)發(fā)展。在所有教師的共同參與下，我們已先后對幼兒園規(guī)章制度做了修訂與增補(bǔ)。如，為調(diào)動教職工積極參與幼兒園常規(guī)教學(xué)活動，凸現(xiàn)幼兒教師的崗位業(yè)績，引導(dǎo)教職工學(xué)歷深造，我們通過教代會調(diào)整了幼兒教師的平時(shí)工作考核、教職工各崗位職責(zé)與行為準(zhǔn)則、教師考評指標(biāo)體系，并規(guī)定了考評要求和內(nèi)容，為檢測、評價(jià)、監(jiān)督、獎勵(lì)工作提供了有力依據(jù)。為培育幼兒園常規(guī)教學(xué)活動帶頭人，我們設(shè)立活動策劃負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化負(fù)責(zé)活動的教師籌劃、跟進(jìn)、調(diào)度、督檢、反思五大塊能力，通過一次次的鍛練、反思，提升教師的活動執(zhí)行力;我們還成立了園本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)組織，進(jìn)一步突出了教師教育培訓(xùn)工作的“園本化”，讓培訓(xùn)班切實(shí)地解決了教師們急需解決的問題，使培訓(xùn)班更有針對性，幫助教師在教育觀點(diǎn)、教學(xué)行為、教學(xué)策略上更上一層樓。

二、建立幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)模式

明確了培養(yǎng)目標(biāo)后，我園對各類教師進(jìn)行以突現(xiàn)重點(diǎn)的“基于問題”的校本培養(yǎng)，以增強(qiáng)教師的教育理念，并提升教師的創(chuàng)新能力，使各個(gè)層次教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上，每年都有不同程度的提升。結(jié)合實(shí)際情況，在我國幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，越來越多的青年人投身幼兒教育事業(yè)，幼兒教師的年輕化和無經(jīng)驗(yàn)化問題也越來越多。青年人有拼搏奮斗的精神，但是沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，需要我們帶動和引領(lǐng)。為此，為了進(jìn)一步確保幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)效果，正確認(rèn)識幼兒園教師隊(duì)伍培訓(xùn)、建設(shè)等工作開展價(jià)值的同時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)工作，并通過提升教學(xué)資源以及教學(xué)實(shí)踐分配合理性的方式，進(jìn)一步確保自身理論與實(shí)踐培訓(xùn)工作開展的效果，進(jìn)而在有效提升幼兒園教師整體專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，為幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的提升提供更為充分的保障。

三、教科研結(jié)合，提升研究能力

幼兒園要進(jìn)行基于幼兒園特點(diǎn)和教師個(gè)性需求的探索，真正解答老師在教學(xué)研究中面臨的困難與問題。幼兒園“繪本故事融入?yún)^(qū)角游戲的初探”專題教研，內(nèi)容緊緊圍繞故事并依托課題教研進(jìn)行研究，各年級組按照幼兒的年齡特征，選取一至二個(gè)繪本故事深入探討，如《彩虹色的花》《大衛(wèi)不可以》《一園青菜成了精》。在認(rèn)識與探索實(shí)踐中，我們通過繪本背后的故事分析，了解繪本的中心意義，給予幼兒本質(zhì)教育，探究在幼兒園區(qū)域活動中如何強(qiáng)化幼兒對故事的理解。

同時(shí)，我園創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)、交流活動研討環(huán)境，有助于教師梳理研究思想;專家主題演講，有助于提高教師教學(xué)研究能力;全園舉辦專題講壇，交流心得與感悟，發(fā)揮相互教學(xué)、取長補(bǔ)短的功能;學(xué)期結(jié)束，舉辦教科研小結(jié)會，對老師的經(jīng)驗(yàn)與反思適時(shí)加以匯總與提升，探索總結(jié)走過的道路。

做好幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)工作，是一個(gè)系統(tǒng)、常態(tài)而又全面的工程，也是幼兒園各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視的工作，我們只有多措并舉，才能形成一個(gè)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛孩子的幼兒園教師隊(duì)伍，也才能確保幼兒教育質(zhì)量穩(wěn)定提高。