以興趣為導(dǎo)向的幼兒園體育教學(xué)游戲化

蔣云燕 王婷

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，教育水平與教育需求也在不斷提出新要求，越來(lái)越多的家庭更注重幼兒的培養(yǎng)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育階段十分重要的環(huán)節(jié)，這個(gè)階段是培養(yǎng)幼兒性格特征、興趣愛(ài)好的重要時(shí)期，因此我們更應(yīng)注重幼兒階段的教育。幼兒園是幼兒教育的重要場(chǎng)所，開(kāi)展幼兒園體育教學(xué)游戲化活動(dòng)更是為幼兒教育、幼兒園未來(lái)發(fā)展指明了方向。

一、當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀

目前大部分的市縣級(jí)幼兒園都是通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行互動(dòng)游戲來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。在互動(dòng)游戲中，既充分尊重了幼兒身心健康成長(zhǎng)的規(guī)律，也提高了幼兒的求知欲。然而，大部分農(nóng)村幼兒園由于教師資質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、開(kāi)發(fā)水平、教育觀念等與城市幼兒園存在較大差異。這些差異是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡、教學(xué)資源配置不合理導(dǎo)致的。這些差異使農(nóng)村幼兒園的整體教學(xué)水平落后于城市幼兒園，在體育教學(xué)方式或者觀念上也不夠創(chuàng)新、科學(xué)和合理。

二、幼兒園體育教學(xué)游戲化的特征

信息化特征。在教學(xué)手段上，幼兒園體育教學(xué)游戲化具有信息化特征，并且在互動(dòng)和評(píng)價(jià)上也有信息化特征。教師較多是借助多媒體進(jìn)行體育教學(xué)游戲開(kāi)展前的游戲說(shuō)明和引導(dǎo)，如在游戲活動(dòng)開(kāi)始前播放視頻、加入歌曲，或者借助信息化設(shè)備剪輯視頻、制作小游戲等，還可以通過(guò)App共享讓幼兒在情境中體驗(yàn)、享受快樂(lè)。其次，互動(dòng)和評(píng)價(jià)的信息化。大多數(shù)教師都會(huì)組建一個(gè)微信或QQ家長(zhǎng)群，可以把幼兒在體育教學(xué)游戲中的過(guò)程制作成小視頻，分享到群里讓家長(zhǎng)能夠感受到孩子們的快樂(lè)，家長(zhǎng)也能夠及時(shí)獲取孩子在校情況，還可以在群里群力群策，增強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)們之間的信任。組建微信或QQ家長(zhǎng)群的目的，在于實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與家庭教育融入孩子們的學(xué)習(xí)生活中，陪伴孩子們的成長(zhǎng)。

多樣性特征。幼兒園體育教學(xué)游戲化具有多樣性特征。一是幼兒園開(kāi)展游戲可以在室內(nèi)或戶(hù)外進(jìn)行，教師根據(jù)情景不同制訂的游戲方式也不同，設(shè)計(jì)靈活性高又方便、形式多樣。二是開(kāi)展游戲互動(dòng)方式多樣化，教師可以線上聯(lián)系家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行互動(dòng)，甚至線下舉行親子活動(dòng)體驗(yàn)，讓幼兒和家長(zhǎng)體驗(yàn)親子游戲的樂(lè)趣。最后是體育教學(xué)游戲開(kāi)展的內(nèi)容多樣性。由于幼兒強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)未知探索的動(dòng)力，教師在體育課程內(nèi)容上應(yīng)更多注重培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒的身體素質(zhì)，挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)天賦與潛質(zhì)，以有趣、好玩、益智、互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲開(kāi)展，這也是一種滿足幼兒天性的體育過(guò)程。

三、如何以興趣為導(dǎo)向開(kāi)展幼兒園體育教學(xué)游戲化

（一）對(duì)幼兒們的興趣進(jìn)行科學(xué)評(píng)定

教師在開(kāi)展幼兒園體育教學(xué)游戲前，會(huì)對(duì)幼兒們進(jìn)行科學(xué)的評(píng)定。首先，教師會(huì)對(duì)每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平、行為習(xí)慣等做出評(píng)定。由于幼兒會(huì)隨著對(duì)事物的不斷認(rèn)知，提高知識(shí)層面、認(rèn)知水平，還會(huì)受到家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的影響而變化，幼兒的發(fā)展是一個(gè)不可預(yù)測(cè)的過(guò)程。有以溝通和了解為基礎(chǔ)做出的評(píng)定，教師還可以根據(jù)在教學(xué)中對(duì)幼兒的觀察進(jìn)行科學(xué)評(píng)定。例如在做游戲時(shí)，教師可以通過(guò)觀察幼兒的肢體語(yǔ)言、表情、神態(tài)等去分析和判斷幼兒對(duì)這個(gè)游戲是否感興趣，積極性是否高昂，以便能夠在后面的游戲設(shè)計(jì)時(shí)考慮得更充分。

（二）將游戲化教學(xué)與體育教學(xué)有機(jī)融合

游戲化教學(xué)是一個(gè)以教學(xué)為目的的游戲方式，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的娛樂(lè)游戲，更注重給幼兒帶來(lái)知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是通過(guò)枯燥的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒，幼兒被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)教材知識(shí)難以熟練運(yùn)用。為了有效吸引幼兒的注意力，教會(huì)幼兒透徹理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)體育游戲化教學(xué)情境，引導(dǎo)每個(gè)幼兒都可以在具體的情境中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。

比如，在開(kāi)展大班“健美操”教學(xué)時(shí)，教師可以讓幼兒在具體的教學(xué)情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先，教師可以用問(wèn)題引導(dǎo)和吸引幼兒的注意力：“小朋友們，你們都了解健美操，練過(guò)健美操嗎？”隨后，教師和幼兒一起討論，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師還要仔細(xì)向孩子們講解“健美操”運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)各種動(dòng)作鍛煉身體，激發(fā)幼兒的心智發(fā)展。在教育游戲開(kāi)展過(guò)程中，融入素質(zhì)文化教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中告訴幼兒一些體育精神和體育規(guī)則。

（三）創(chuàng)設(shè)體育情境教學(xué)，以民間游戲化促進(jìn)興趣學(xué)習(xí)

取其精華、古法新玩。我們?cè)趦?nèi)容和形式上嘗試通過(guò)改編和創(chuàng)編，將民間游戲的趣味性與當(dāng)代體育教學(xué)相結(jié)合。在開(kāi)展民間體育游戲中，我們發(fā)現(xiàn)如跳皮筋、跳房子、炒黃豆、丟手帕等游戲由于游戲的難度較大，以及幼兒年齡的原因，他們?cè)谟螒蛑惺怯欣щy，我們嘗試將游戲與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，以達(dá)到由繁變簡(jiǎn)、由難變易，讓幼兒樂(lè)在其中的目的。

不同的游戲活動(dòng)具有不同的教育意義和體育教學(xué)效果，能帶給幼兒不同的引導(dǎo)和啟發(fā)。教師在開(kāi)展游戲教學(xué)之前要以課堂為主，讓體育教學(xué)內(nèi)容和民間游戲內(nèi)容相互呼應(yīng)，在此基礎(chǔ)上提升游戲教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒的游戲積極性。同時(shí)，教師巧妙地在體育教育中融入民間游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒感受動(dòng)手動(dòng)腦的快樂(lè)，在積極的活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感悟、學(xué)習(xí)新知識(shí)。

綜上所述，目前我國(guó)幼兒園開(kāi)展體育教學(xué)游戲化是對(duì)幼兒園數(shù)字教育改革的重要舉措，也將是現(xiàn)代幼兒園體育教學(xué)的關(guān)鍵。要培養(yǎng)幼兒正確的游戲觀、價(jià)值觀，就必須從幼兒的興趣著手。在體育教學(xué)的過(guò)程中，幼兒既學(xué)到知識(shí)又體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。開(kāi)展幼兒園體育教學(xué)游戲化正是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要舉措，特別是對(duì)于幼兒的性格塑造、心理健康、認(rèn)知能力等有著重要影響。總之，只要努力挖掘和培養(yǎng)更多有能力的幼兒教師，完善幼兒園教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)資源就能夠讓幼兒園開(kāi)展體育教學(xué)游戲化進(jìn)入正式階段，成為幼兒身心健康全面發(fā)展的重要助推器。