微觀察，讓習(xí)作輕松起步

林傳　魏木蘭

“微觀察”微在縮小觀察范圍，著眼于觀察的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)。微觀察作文可以直擊學(xué)生寫(xiě)作的困難點(diǎn)，激活學(xué)生寫(xiě)作的興趣點(diǎn)；可以讓寫(xiě)作回歸現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生把目光對(duì)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)生活，把自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)；可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生習(xí)作更輕松，從而有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。下面筆者結(jié)合日常習(xí)作實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行微觀察的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、微觀察，把握細(xì)節(jié)

生活，需要觀察，靜心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏著許多你未曾發(fā)現(xiàn)的東西。生活中的一草一木一花，一石一山一泉，都值得我們駐足腳步、靜靜地觀察。觀察有很多種：從觀察的范圍來(lái)看，可分為全面觀察和部分觀察；從觀察的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)看，可分為長(zhǎng)期觀察和短期觀察；從觀察的角度來(lái)看，可分為靜態(tài)觀察和動(dòng)態(tài)觀察。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中常常會(huì)強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性，但學(xué)生還是把握不好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這是因?yàn)榧?xì)節(jié)需要認(rèn)真地去觀察、去發(fā)現(xiàn)。在生活中，很多學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立觀察的意識(shí)，對(duì)身邊的事物缺乏觀察的興趣，所以就很難發(fā)現(xiàn)事物的一些細(xì)節(jié)。

那么，何為細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？抓住描寫(xiě)對(duì)象細(xì)小、具體的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致的描繪，就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)中，常常涉及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。有了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作文才會(huì)豐滿，才會(huì)吸引人、打動(dòng)人。

比如，在教學(xué)以“我的植物朋友”為主題的習(xí)作時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生學(xué)校操場(chǎng)上的那棵楊樹(shù)是什么樣子的、大約有多高，很多學(xué)生一臉茫然。可見(jiàn)，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意觀察。缺乏觀察，何以寫(xiě)出細(xì)節(jié)？于是，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去觀察學(xué)校操場(chǎng)上的那一棵楊樹(shù)。如在觀察樹(shù)根時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察：樹(shù)根是否裸露在泥土外面？樹(shù)根是什么形狀、什么顏色的？樹(shù)根周圍有其他東西嗎？通過(guò)一次次地點(diǎn)撥，一次次地細(xì)致觀察，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)楊樹(shù)根漸漸熟悉起來(lái)。一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)樹(shù)根的：

楊樹(shù)的根深深地扎進(jìn)了泥土里，但是，它的某些根須卻裸露在外面。我仔細(xì)地觀察那些根須，它們是灰褐色、干癟的。楊樹(shù)下，我俯下身子仔細(xì)看，竟然瞧見(jiàn)了一群螞蟻在忙忙碌碌地爬來(lái)爬去。

緊接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：樹(shù)干有多高？有多粗？是傾斜的還是筆直的？樹(shù)干表面是否粗糙？樹(shù)干上有沒(méi)有裂痕？有沒(méi)有長(zhǎng)滿“小眼睛”？……學(xué)生帶著問(wèn)題興致盎然地觀察著，并紛紛表達(dá)自己的看法，筆者相機(jī)讓他們將語(yǔ)言化為文字。有個(gè)學(xué)生是這樣描述的：

許多小蟲(chóng)在楊樹(shù)的樹(shù)干上安了家。不知道什么時(shí)候，樹(shù)上長(zhǎng)出了一些花形的小蘑菇。樹(shù)皮很粗糙，但紋路很清晰。樹(shù)皮還裂開(kāi)了大大小小的口子，像許多雙小眼睛緊緊地盯著我們；在凹進(jìn)去的口子的縫隙間，有的地方還出現(xiàn)了一張薄薄的蜘蛛網(wǎng)。

學(xué)生通過(guò)微觀察，發(fā)現(xiàn)了楊樹(shù)的細(xì)微之處，并將其記錄下來(lái)，讓人有身臨其境之感。由此可見(jiàn)，著眼細(xì)節(jié)進(jìn)行微觀察，能夠讓文章更加動(dòng)人、更加有畫(huà)面感。

二、微觀察，調(diào)動(dòng)感官

植物是學(xué)生作文中常常描寫(xiě)的對(duì)象之一。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出植物的變化呢？這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官了。植物的變化包含好幾個(gè)方面的變化：外形有花、葉、果、籽的不同，也有由小到大的變化；顏色有濃淡、深淺的不同，氣味或味道也會(huì)隨著遠(yuǎn)近距離的變化而變化；無(wú)風(fēng)而靜，有風(fēng)而響；等等。這些變化，我們可以通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)感受和描寫(xiě)。有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)《橘子》時(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

橘子圓圓的，像一個(gè)小燈籠。橘子上有幾片深綠色橢圓形的葉子，讓它看起來(lái)好像戴著一頂綠色的帽子。橘皮綠中泛黃，仿佛披著一件彩袍；橘皮上面還布滿了密密麻麻的小點(diǎn)兒，好像我們身上的毛孔。用手摸一摸橘子，好光滑、好軟呀！湊近聞一聞，一股濃濃的橘子香味沁人心脾。輕輕地剝開(kāi)橘子皮，里面有白色的橘絡(luò)，好像一條條縱橫交錯(cuò)的小路，又仿佛給橘子穿了一件白色的婚紗，真是漂亮！瞧，剝開(kāi)的橘皮如一朵盛開(kāi)的花朵。小小的橘瓣像小船、像月牙，還像鐮刀。吃上一口，汁液滿口，甜甜的，又有一絲絲的酸，真好吃！

小作者調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛看，用鼻子聞，用手摸，用嘴嘗，有了不一樣的發(fā)現(xiàn)。一個(gè)靜態(tài)的橘子，在小作者的筆下，是如此的好看、好聞、好吃。可見(jiàn)，調(diào)動(dòng)感官，用心觀察，能夠讓作文更加生動(dòng)出彩。

三、微觀察，巧妙聯(lián)想

要想將作文寫(xiě)得更生動(dòng)、更有靈性，除了觀察細(xì)致，還要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。有時(shí)是由此及彼的對(duì)比聯(lián)想，有時(shí)是由甲到乙的相似聯(lián)想，有時(shí)是由物及人的擬人聯(lián)想，有時(shí)是由外到內(nèi)的感覺(jué)聯(lián)想，有時(shí)是由實(shí)到虛的意境聯(lián)想，等等。我們可以在諸多角度的聯(lián)想和想象中，擷取事物“變化”的精妙。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作例文《我家的小狗》時(shí)，筆者先讓學(xué)生找出能表現(xiàn)小狗“王子”淘氣可愛(ài)的句子，并與同學(xué)進(jìn)行交流。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何將小狗的可愛(ài)寫(xiě)出來(lái)的。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，作者之所以能把小狗寫(xiě)得這么生動(dòng)、可愛(ài)，除了細(xì)觀察外，還加入了自己的聯(lián)想，這樣就把小狗的可愛(ài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)了。然后，筆者讓學(xué)生拿出之前寫(xiě)的習(xí)作，用上剛剛學(xué)的聯(lián)想的方法進(jìn)行修改。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是地雷花，修改之前是這樣寫(xiě)的：地雷花開(kāi)了，顏色各不相同，有的是金黃色的，有的是紫色的，還有的是一半紫一半黃。后來(lái)加入了自己的聯(lián)想，是這樣改的：

地雷花盛開(kāi)了，千姿百態(tài)，顏色各不相同，像一個(gè)個(gè)正在吹響的小喇叭。有一朵花是金黃色的，黃得嬌嫩，黃得晶瑩，在金黃色的“喇叭”中間，花蕊亭亭玉立，還戴了頂紅色的貝雷帽呢！它旁邊的那一朵，黃花瓣中有一小片是紫色的，像是長(zhǎng)了“胎記”的小姑娘。哇，有一朵的花瓣竟然是一半紫一半黃，和牡丹名貴品種“二喬”差不多；它又像媽媽的“陰陽(yáng)臉”，在我表現(xiàn)好時(shí)是明亮的黃色，在我犯錯(cuò)誤時(shí)是暗沉的紫色。

有了聯(lián)想和想象，一朵花不再是一朵花，而是漂亮的小姑娘；一滴雨不再是一滴雨，而是晶亮的寶石；一枝柳不再是一枝柳，而是姑娘的長(zhǎng)辮子。有了聯(lián)想和想象，描寫(xiě)才變得更加靈動(dòng)、有情趣、有氣息。這樣的描寫(xiě)才是有生命力的描寫(xiě)。

總而言之，習(xí)作教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)留意生活中的細(xì)節(jié)，懂得調(diào)動(dòng)多種感官參與。下筆成文時(shí)，還要懂得喚起聯(lián)想。這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于作文，善于表達(dá)。學(xué)生的作文起步才會(huì)更輕松，作文基礎(chǔ)才會(huì)更扎實(shí)，作文也才會(huì)更充滿靈性與童趣。

（作者單位：福建省連江縣文筆小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）