以“五育”融合為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂架構(gòu)淺探

林寶惜

數(shù)學(xué)重在智育的提升，既有思維方式的推陳出新，又有腦力、體力的雙重考驗(yàn)，在學(xué)科教育中可謂舉足輕重。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重視“五育”與數(shù)學(xué)學(xué)科知識的有機(jī)融合，并以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)在他們面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。反思過去的教育，五育融合是新時代教育發(fā)展的需要。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課中有機(jī)滲透五育，創(chuàng)建師生共長的課堂？下面筆者結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、借助“數(shù)學(xué)史”滲透德育

數(shù)學(xué)課上離不開德育教育，因?yàn)榈掠侵怯那疤帷?shù)學(xué)中的德育教育，大到培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，小到優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度、形成良好的思維習(xí)慣等。數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行“數(shù)學(xué)史”滲透，讓學(xué)生了解歷史上偉大的數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識的艱辛歷程，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生向歷史上的數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)敢于探究、主動思考的品質(zhì)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)中，數(shù)的認(rèn)識是基礎(chǔ)，同時占的比重也很大。學(xué)生從一年級上冊開始學(xué)習(xí)整數(shù)，三年級上冊初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，三年級下冊初步認(rèn)識小數(shù)。通過介紹數(shù)的產(chǎn)生是人類生活與生產(chǎn)的需要，以及古代數(shù)的記錄方法的演變過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。我國古代是用算籌來計(jì)算，很早就有了一套完整的分?jǐn)?shù)算法，古代表示分?jǐn)?shù)的方法是在籌算除法的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在我國古代的一部數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》里面，已經(jīng)有完整的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則。學(xué)生了解數(shù)產(chǎn)生的背景之后，對我國歷史上的數(shù)學(xué)家以及數(shù)學(xué)著作產(chǎn)生崇高的敬佩情懷，加深對數(shù)的本質(zhì)的認(rèn)識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透“數(shù)學(xué)史”元素，讓學(xué)生明白這些數(shù)字的神奇之處，師生共長，感悟原始數(shù)學(xué)概念與思想的發(fā)展歷程。通過學(xué)習(xí)了解我國歷史上的劉徽、秦九韶、祖沖之等許多數(shù)學(xué)家的智慧，學(xué)生學(xué)會用歷史的眼光更加深入研究數(shù)學(xué)問題。

二、創(chuàng)設(shè)體育情境滲透體育

體育培養(yǎng)學(xué)生健康強(qiáng)壯的體魄，數(shù)學(xué)讓人的思維更加靈活，用數(shù)學(xué)的眼光解決生活中體育賽事的問題，用體育思想豐富數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，二者融合健體促智，孕育人文。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)如何與體育學(xué)科融合？可以創(chuàng)設(shè)生活情境。例如，在教學(xué)“比例的意義”這節(jié)課時，可以采用冬奧會的背景資料吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助冬奧會獎牌榜里面的數(shù)據(jù)，找出比例。學(xué)生觀察獎牌榜時，自豪感油然而生，同時為運(yùn)動員頑強(qiáng)拼搏的精神所感動，德育與體育完美融合，同時數(shù)學(xué)課堂生活化，會更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)源于生活也應(yīng)用于生活，比如學(xué)校要開展運(yùn)動會，體育老師要選拔跳繩運(yùn)動員。這時，可以指導(dǎo)學(xué)生通過收集運(yùn)動員每天跳繩的成績并制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，觀察折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出兩個運(yùn)動員的跳繩成績和穩(wěn)定性，數(shù)據(jù)分析幫助體育老師選擇運(yùn)動員參加比賽。通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決與體育活動有關(guān)的生活問題，讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的無限魅力。

通過創(chuàng)設(shè)體育情境滲透體育，學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決運(yùn)動與比賽中的問題的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)不是簡單或抽象的計(jì)算，而是存在于生活的每一個角落。學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維觀察書本之外的領(lǐng)域，學(xué)會用更強(qiáng)的體育精神去挑戰(zhàn)、研究數(shù)學(xué)問題。

三、挖掘?qū)徝涝貪B透美育

美育是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，以及高尚的情操和文明素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué)，數(shù)形結(jié)合讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀。借助多媒體直觀滲透美育，讓數(shù)學(xué)之美展現(xiàn)得淋漓盡致。

充分挖掘教材，結(jié)合素材在生活中找到數(shù)學(xué)之美。例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”這一節(jié)課時就可以引入生活中的軸對稱圖形，如建筑、剪紙、臉譜等，學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)對稱美，也可以讓學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)出美麗的軸對稱圖形，教師在課堂上投影或拍照展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生評選出同學(xué)設(shè)計(jì)的最美軸對稱圖形。在這些過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)美，用數(shù)學(xué)思維創(chuàng)造美。又如，在“找規(guī)律”這節(jié)課中，先從自然現(xiàn)象春、夏、秋、冬，再從星期一到星期日感受循環(huán)現(xiàn)象，通過素材直觀呈現(xiàn)有規(guī)律的圖片，學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律美。

挖掘教材中的審美元素滲透美育，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活的美好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，學(xué)會用發(fā)展的眼光創(chuàng)造美，學(xué)會用審美的眼光研究數(shù)學(xué)。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動滲透勞育

都說勞動最光榮，而勞育在數(shù)學(xué)內(nèi)容中是默默無聞的，所以教師在教學(xué)過程中，需要采取靈活多變的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生滲透勞動教育。

在課堂上借助教材中的主題圖、例題、練習(xí)等適時進(jìn)行勞動教育，還可通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動滲透勞育。例如，在“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”這一節(jié)課中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考怎樣讓客人盡快喝上茶，從這過程中感受數(shù)學(xué)的優(yōu)化策略在生活勞動中的應(yīng)用價(jià)值。根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識讓學(xué)生完成一個主題為“周末如何高效完成家務(wù)勞動”的實(shí)踐活動。學(xué)生先統(tǒng)計(jì)需要完成的家務(wù)以及每一項(xiàng)家務(wù)所需要的時間。以下是一個學(xué)生的家務(wù)安排表。

學(xué)生根據(jù)家務(wù)安排表思考哪些事情可以同時做，哪些事情有先后順序。然后設(shè)計(jì)自己的家務(wù)安排順序（如上圖）。先把衣服放進(jìn)洗衣機(jī)里面洗，然后洗衣機(jī)在洗衣服時就可以按順序做以下事情。這樣算出來用時需要6+5+10+8+2+5=36（分鐘）。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動學(xué)生明白合理地安排時間可以大大提高做事效率。

通過實(shí)踐活動滲透勞育，學(xué)生在實(shí)踐活動的過程中腦力和體力都得到鍛煉，在勞動參與助力數(shù)學(xué)知識形成的同時，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，掌握必要的勞動技能。學(xué)生學(xué)會用理論結(jié)合實(shí)踐來研究數(shù)學(xué)。

五育是全面發(fā)展教育的組成部分，然而五育融合并不是將德、智、體、美、勞進(jìn)行無理由而又簡單的串聯(lián)，它需要用創(chuàng)新的思維方式對原有的課堂內(nèi)容進(jìn)行思考、整理和融合，能自然而然地呈現(xiàn)在師生的腦海中，能讓學(xué)生恍然大悟，發(fā)出感嘆。總之，五育相互促進(jìn)，相互融合。其中，德育是智、體、美、勞的基石，也是方向，起著推進(jìn)作用。體育是健康的基礎(chǔ)，也是德、智、美、勞的物質(zhì)保障，提供動力。而美育和勞育起著輔助德育的發(fā)展，益于智育的提高，促進(jìn)體育的作用。智育是德、體、美、勞共同促進(jìn)下的直接表現(xiàn)。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷嘗試探索，努力做到五育深度融合，讓學(xué)生在陽光下成長，成為新時代需要的人才。

（作者單位：福建省廈門市定安小學(xué)）