新發(fā)展理念指導(dǎo)下的高校榮譽(yù)學(xué)院育人路徑和成效研究

周安

［摘 要］榮譽(yù)學(xué)院是國內(nèi)對優(yōu)秀本科生實施人性化培養(yǎng)的學(xué)院。新時代、新階段高校榮譽(yù)學(xué)院拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大以及十九屆五中全會精神，牢固樹立新發(fā)展理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，多方協(xié)調(diào)，營造綠色，促進(jìn)人才培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展，堅持開放、共享，實現(xiàn)育人培養(yǎng)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)榮譽(yù)教育育人的針對性、實效性和吸引力、感染力，努力使榮譽(yù)學(xué)院成為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑。

［關(guān)鍵詞］新發(fā)展理念；榮譽(yù)學(xué)院；大理科；育人成效

［中圖分類號］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）09-0210-03

黨的十九大報告指出：“發(fā)展是解決我國一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展，必須堅定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念”。黨的十九屆五中全會開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程，吹響了進(jìn)軍第二個百年奮斗目標(biāo)的號角，“堅定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念”貫穿其中。國內(nèi)榮譽(yù)學(xué)院是大部分高校本科教學(xué)改革的示范區(qū)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，目標(biāo)是培養(yǎng)具有家國情懷、遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，勇于擔(dān)當(dāng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有全球競爭力的拔尖創(chuàng)新人才。在新時代、新階段，必須從新發(fā)展理念出發(fā)，把握高校榮譽(yù)學(xué)院育人工作的新方向。

一、新發(fā)展理念的理解

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

黨的十八屆五中全會提出的新發(fā)展理念，對榮譽(yù)學(xué)院來說，就是要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的拔尖人才，以服務(wù)國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求。拔尖創(chuàng)新人才一般是指在各個領(lǐng)域特別是在科學(xué)、技術(shù)、企業(yè)、管理等領(lǐng)域中，具有崇高品德、廣博知識、精湛專業(yè)知識，同時具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為國家和社會發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的杰出人才。未來，我國將深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快邁向創(chuàng)新型國家前列。在此進(jìn)程中，我們要培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生投身于關(guān)鍵技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域，為國家輸送更多解決“卡脖子”問題的創(chuàng)新人才。

（二）協(xié)調(diào)發(fā)展模式

在新發(fā)展理念中，協(xié)調(diào)對培養(yǎng)人來說，是指人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。榮譽(yù)學(xué)院的人才培養(yǎng)致力于學(xué)生具有完備的知識素養(yǎng)，同時各方面相互適應(yīng)并相互促進(jìn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，榮譽(yù)學(xué)院一般采用通識教育。國內(nèi)大部分榮譽(yù)學(xué)院的通識教育遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、近前沿”的培養(yǎng)理念，構(gòu)建基礎(chǔ)寬厚、文理互補(bǔ)、學(xué)科融合的課程架構(gòu)，形成人格養(yǎng)成、知識獲取、能力提升、包容并蓄的知識體系，同時追求一流的教育教學(xué)綜合效果。通識教育著重于人的全面發(fā)展，而不是技能或知識的傳授，其通過開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解進(jìn)一步深造的門徑，明白學(xué)科發(fā)展的趨勢，展現(xiàn)不同學(xué)科背景的思維方式，讓學(xué)生建構(gòu)自己的知識架構(gòu)，展示學(xué)術(shù)魅力。

（三）“綠色”發(fā)展引領(lǐng)

“綠色”發(fā)展之于人才培養(yǎng)十分重要。人才培養(yǎng)堅持“綠色”發(fā)展，首要的就是始終堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，切實加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力營造積極向上、努力進(jìn)取的工作氛圍和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境。榮譽(yù)學(xué)院人才培養(yǎng)的“綠色”發(fā)展，就是人才培養(yǎng)過程必須是科學(xué)的、健康的，從而滋養(yǎng)學(xué)生成為具有愛國情懷、熱愛生活、體現(xiàn)正能量的社會人。同時，“綠色”發(fā)展強(qiáng)調(diào)正確處理人才與人才、人才與教師、人才與校園、人才與社會之間的關(guān)系，以達(dá)到和諧的完美狀態(tài)。

（四）深化開放格局

開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，也是提升榮譽(yù)學(xué)院育人成效的必由之路。我們應(yīng)堅持開放辦學(xué)理念，構(gòu)建開放式人才培養(yǎng)體系，打破各種壁壘和枷鎖，促進(jìn)資源的融合和優(yōu)勢互補(bǔ)，為學(xué)生成長成才提供更為有利的條件、更為豐富的平臺、更加開闊的視野，從而實現(xiàn)人才的全面健康發(fā)展。

（五）共建共享支撐

共享從字面意義上看，就是共同享有、共同使用。在中國文化中最早體現(xiàn)共享的就是以孔子為代表的儒家的均衡思想，它提倡的就是共同享有。共享理念也是馬克思主義的價值取向與社會理想的重要體現(xiàn)。社會主義共享理念的實質(zhì)就是堅持以人民為中心的發(fā)展思想。共享發(fā)展的核心理念是人人共建、人人盡力、人人參與、人人共享，是社會發(fā)展的理想狀態(tài)，旨在讓全體社會成員平等參與社會活動，平等享有社會活動的一切成果。教育共享是社會共享在教育領(lǐng)域的延伸與拓展。榮譽(yù)學(xué)院教育共享的本質(zhì)體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.共享教育資源。堅持教育共享就要從學(xué)生教育的實際出發(fā)，以人才培養(yǎng)為核心，改革發(fā)展理念，以學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，努力實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)、知識、能力的全面提升，開創(chuàng)榮譽(yù)學(xué)院教育資源共享的新模式。通過建立教育資源共享的長效機(jī)制，協(xié)調(diào)全校各方利益訴求，開發(fā)信息化的教育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教育平臺共建、實驗室共用，實現(xiàn)校內(nèi)外教學(xué)平臺和資源的共享，為榮譽(yù)學(xué)院教育的改革與發(fā)展提供服務(wù)和支持，全面提升榮譽(yù)學(xué)院育人資源的實效性。

2.共享名師資源。國內(nèi)絕大部分榮譽(yù)學(xué)院沒有自己的專任教師，學(xué)院拔尖人才的培養(yǎng)依賴于全校其他院系的優(yōu)秀教師。因此，校內(nèi)具有崇高理想、獨(dú)特教學(xué)方法、淵博知識的優(yōu)秀教師隊伍是實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的第一保障。學(xué)院應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)的實際要求，有步驟、有計劃、全方位、合理地協(xié)調(diào)全校名師資源；同時，要對這些名師資源進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯時代背景，優(yōu)化教育環(huán)境，提升主體素養(yǎng)，通過主題研討、經(jīng)驗交流、實踐體驗、名家講座等形式，逐步形成一支優(yōu)秀的高素質(zhì)教師團(tuán)隊。

二、匡亞明學(xué)院育人路徑的探索

自教育部2009年啟動“拔尖計劃”、2010年實施“卓越工程師”等計劃以來，各高校大力推進(jìn)各類拔尖創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)，成立了一大批榮譽(yù)學(xué)院，如元培學(xué)院、清華學(xué)堂、竺可楨學(xué)院、錢學(xué)森學(xué)院、致遠(yuǎn)學(xué)院等。南京大學(xué)匡亞明學(xué)院具有悠久的辦學(xué)歷史和突出的教育創(chuàng)新改革成果，在組織模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)等方面均做了大量探索，形成了一整套獨(dú)特的通識教育與個性化培養(yǎng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案和課程體系，其基于大理科模式的榮譽(yù)教育在全國榮譽(yù)學(xué)院中起到了示范引領(lǐng)作用，造就了一大批活躍在科學(xué)研究前沿的優(yōu)秀人才。

（一）課程育人

匡亞明學(xué)院在新發(fā)展理念的指導(dǎo)下，對原有的課程體系和架構(gòu)進(jìn)行了重新梳理，根據(jù)拔尖創(chuàng)新學(xué)生個性化成長的需求，制訂了新的課程體系和培養(yǎng)計劃。根據(jù)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，在知識廣度方面，加強(qiáng)通識教育，除涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等范疇的高水平通識課程外，還開設(shè)了微積分、大學(xué)物理、化學(xué)原理、大學(xué)生物學(xué)等適合理科學(xué)生的基礎(chǔ)平臺課程。在內(nèi)容深度方面，對原有的專業(yè)核心課程進(jìn)行了全面的整合，優(yōu)化了教學(xué)資源?？偟膩碚f，匡亞明學(xué)院課程設(shè)置的第一階段為通識通修模塊，設(shè)置通識教育課程和通修課程；第二階段為學(xué)科專業(yè)模塊，設(shè)置大理科平臺課程、專業(yè)核心課程；第三階段為開放選修模塊，設(shè)置專業(yè)選修課程、跨專業(yè)選修課程和公共選修課程；第四階段為科創(chuàng)訓(xùn)練課程以及畢業(yè)論文。在第二階段的學(xué)科專業(yè)模塊，相關(guān)專業(yè)的部分核心課程可以替代，相鄰階段選修課程鼓勵學(xué)生跨學(xué)科選修課程，實現(xiàn)學(xué)科交叉融合。在公共基礎(chǔ)方面著重強(qiáng)化大理科平臺課程學(xué)習(xí)以及程序設(shè)計和英文訓(xùn)練。各個方向（一級學(xué)科）核心課程的設(shè)置，首先是學(xué)科群（模塊）的基礎(chǔ)課，更注重知識的完整性，不偏重于某一專業(yè)；其次是一些屬于二級學(xué)科的專業(yè)核心課，按專業(yè)必修或選修課處理。這樣安排的重點(diǎn)在于通過大理科平臺課程加強(qiáng)通識教育與基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，并為培養(yǎng)個性化人才提供足夠的時間與空間。

（二）實踐教學(xué)育人

匡亞明學(xué)院以學(xué)科和專業(yè)的實踐能力要求為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目的，構(gòu)建了基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)三個層面的實踐教學(xué)體系。教師通過創(chuàng)新性實驗教學(xué)，在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神方面，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的探索興趣和創(chuàng)造熱情、高超的研究技能和創(chuàng)造能力、持續(xù)的自我提高和知識更新能力。

1.基礎(chǔ)實踐教學(xué)?？飦喢鲗W(xué)院依托南京大學(xué)物理、化學(xué)、生物和電子實驗教學(xué)中心，共享共用資源，根據(jù)不同學(xué)科對相關(guān)實驗的要求，按照在一級學(xué)科層面上組織基礎(chǔ)實驗教學(xué)，建立了一個“基本素養(yǎng)的培養(yǎng)—創(chuàng)新意識的養(yǎng)成—綜合能力的提升—科學(xué)研究的適應(yīng)”多層次、一體化、開放式的實驗教學(xué)新體系，取得了較為顯著的成效。

2.專業(yè)實踐教學(xué)。主要對應(yīng)教學(xué)計劃中與專業(yè)基礎(chǔ)課程、學(xué)科教學(xué)課程相關(guān)的課程設(shè)計、專業(yè)實驗、各類實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。例如：學(xué)院與本?，F(xiàn)代分析中心共同開設(shè)了現(xiàn)代分析儀器實驗課程，為本科生提供使用和操作大型儀器的實驗平臺。學(xué)生在科研創(chuàng)新訓(xùn)練中，可根據(jù)課題要求自行操作儀器和設(shè)備，為高水平研究打好基礎(chǔ)。

（三）科研育人

學(xué)生可以自主選擇導(dǎo)師和研究課題，在相關(guān)學(xué)科和實驗室進(jìn)行科創(chuàng)訓(xùn)練。邀請包括院士、長江學(xué)者等在內(nèi)的校內(nèi)外優(yōu)秀教授和專家學(xué)者作為指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生啟迪科學(xué)研究興趣，指導(dǎo)學(xué)生從事前沿科學(xué)的研究工作。同時，學(xué)院聯(lián)合相關(guān)科研院所為學(xué)生科研訓(xùn)練建立了校外實踐基地，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的實踐研究。科研訓(xùn)練是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要經(jīng)歷，其實質(zhì)是深化專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)過程訓(xùn)練重于結(jié)果的獲得。為此，匡亞明學(xué)院采取了以下四個方面的舉措。

1.多途徑引導(dǎo)。構(gòu)建獨(dú)特的個性化知識結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科課程的同時跨學(xué)科修讀課程。開展研究型教學(xué)，讓探究貫穿課堂教學(xué)、習(xí)題討論、課程論文、課外學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。營造學(xué)術(shù)研究氛圍，激發(fā)科研興趣。每年舉辦多學(xué)科的前沿?zé)狳c(diǎn)研究講座20多場，與C9高校、香港中文大學(xué)建立學(xué)生互訪學(xué)術(shù)交流機(jī)制，主辦本科生基礎(chǔ)學(xué)科論壇。通過基礎(chǔ)實驗開放課題研究和大型分析儀器實訓(xùn)操作平臺學(xué)習(xí)，初步接觸學(xué)科研究并強(qiáng)化實驗技能。

2.分層次訓(xùn)練。低年級開展從校級到國家級各層次大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。高年級設(shè)立科研訓(xùn)練項目300多項，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下經(jīng)歷文獻(xiàn)調(diào)研、課題選擇、研究路線設(shè)計、可行性論證、實驗、數(shù)據(jù)總結(jié)、論文撰寫等環(huán)節(jié)，了解并參與科學(xué)研究全過程。同時，開展數(shù)學(xué)建模、物理學(xué)術(shù)競賽等學(xué)科競賽。

3.跨學(xué)科研究。研究項目涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科，并擴(kuò)展到生物物理、化學(xué)生物、醫(yī)學(xué)物理等交叉學(xué)科。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、知識儲備與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行跨學(xué)科或電子、環(huán)境、醫(yī)學(xué)、材料、金融、計算機(jī)等應(yīng)用學(xué)科的研究也很普遍。

4.全方位保障。制訂項目組織實施辦法，包括項目指南、申請表、中期檢查和結(jié)題報告等。通過對成果的總結(jié)、評閱、答辯、評分等環(huán)節(jié)，分析成績和問題，對優(yōu)秀者給予追加項目經(jīng)費(fèi)、發(fā)放獎學(xué)金等獎勵。

（四）開放育人

1.開放式選拔機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生選拔和個性化培養(yǎng)機(jī)制?？飦喢鲗W(xué)院在招生選拔中除進(jìn)行筆試考核外，還增加了考查學(xué)生綜合素質(zhì)的面試環(huán)節(jié)，以靈活的階段性考核（個人陳述、專家評審結(jié)合平時學(xué)分績和綜合表現(xiàn)）實現(xiàn)動態(tài)進(jìn)出，將熱愛基礎(chǔ)學(xué)科、具有創(chuàng)新精神和研究潛力的優(yōu)秀學(xué)生吸納到拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃中，并且為學(xué)生提供個性化的科研指導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.開放型教學(xué)環(huán)節(jié)?？飦喢鲗W(xué)院在課堂中采取開放和互動的教學(xué)方式，一方面利用翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵學(xué)生課前根據(jù)所學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，將一些學(xué)科熱點(diǎn)問題和開放問題作為課堂教學(xué)內(nèi)容的生動延伸，同時建立包括課程網(wǎng)站在內(nèi)的自主學(xué)習(xí)的支撐體系，讓學(xué)生方便地獲得重要的參考書籍和文獻(xiàn)；另一方面，組織討論課，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，遴選一些教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并引入精品習(xí)題環(huán)節(jié)，使很多課堂討論的問題延伸成為學(xué)生在課外進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的課題。課外，教師與學(xué)生借用微信、QQ群以及電子郵件等現(xiàn)代媒介工具，進(jìn)行多種形式的討論和對話，使得課程學(xué)習(xí)始終在師生交互開放中進(jìn)行。

3.開放型學(xué)術(shù)交流。積極開拓國際交流渠道，與美國杜克大學(xué)，以及我國香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)等建立學(xué)生交換學(xué)習(xí)和訪學(xué)機(jī)制。教師帶領(lǐng)學(xué)生長期參與海外研修項目（含科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文）和國際學(xué)科競賽。聘請國外高水平師資開設(shè)專業(yè)課程，拓展聯(lián)合培養(yǎng)模式，滿足學(xué)生個性化的交流需求。疫情期間，組織16 名學(xué)生參加為期3周的MIT 2020暑期“機(jī)器學(xué)習(xí)+”在線課程。該課程由MIT 電氣工程與計算機(jī)系教授擔(dān)綱，以實踐項目教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科經(jīng)典理論、前沿應(yīng)用。

三、育人成效

匡亞明學(xué)院在新發(fā)展理念的指引下，通過通識教育和研究性教學(xué)、強(qiáng)化科學(xué)研究基本訓(xùn)練、推進(jìn)國際化合作培養(yǎng)、提升政治思想品德教育等多種途徑，培養(yǎng)出具有良好科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、寬厚學(xué)科基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新能力的拔尖人才，為南京大學(xué)實施“三三制”教學(xué)改革、創(chuàng)新我國高等教育人才培養(yǎng)的新途徑奠定了良好基礎(chǔ)。

（一）學(xué)生科研訓(xùn)練成果豐富

近5年來，我校學(xué)生在國內(nèi)外期刊發(fā)表論文178篇，其中SCI論文第一作者35篇。多名學(xué)生在讀本科期間或后續(xù)繼續(xù)深造期間，在《自然》《科學(xué)》等世界權(quán)威期刊上發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文。多名學(xué)生參加了國際學(xué)術(shù)會議，并在大會上做主題報告。

（二）國際學(xué)科競賽成績優(yōu)異

近幾年來，我校有174人次獲得國家級和省部級各類大學(xué)生學(xué)科競賽獎項。有學(xué)生獲得全國英語演講大賽一等獎，并作為唯一的中國選手入選世界總決賽；有學(xué)生獲得全國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽特等獎；有2位學(xué)生獲美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽特等獎，30位學(xué)生獲一等獎；有21人次獲國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽多個分站賽金獎。

（三）出國深造質(zhì)量高

我校學(xué)生國際化學(xué)術(shù)交流能力、科技英語寫作水平大為提升，作為優(yōu)秀生源得到廣泛認(rèn)可。畢業(yè)生中，85%以上的學(xué)生繼續(xù)讀研，出國深造率為年平均40%左右，當(dāng)中多數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入美國斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、哥倫比亞大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校等著名高校攻讀博士學(xué)位。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[2] 習(xí)近平.關(guān)于《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》的說明[N].人民日報，2020-11-04（1）.

[3] 陳希.按照黨的教育方針培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[J].中國高等教育，2002（23）：5-7.

[4] 郝克明.造就拔尖創(chuàng)新人才與高等教育改革[J].中國高教研究，2003（11）：7-12.

[5] 杜玉波. 探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制[J].中國高等教育，2014（2）：4-6.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］