網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新策略研究

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間成為信息傳播的集散地，很多現(xiàn)實(shí)問題在網(wǎng)絡(luò)空間被放大，易形成網(wǎng)絡(luò)輿情。一些網(wǎng)絡(luò)輿情所裹挾的負(fù)面信息嚴(yán)重影響大學(xué)生的價(jià)值選擇和理性判斷，更影響思想政治教育的效度。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境下高校開展的大學(xué)生思想政治教育雖取得了一定成績(jī)，但是仍然存在部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)偏低、部分教育者網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)缺位、思想政治教育的方法缺乏創(chuàng)新性、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)乏力等現(xiàn)實(shí)問題。為此，文章提出強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升網(wǎng)絡(luò)自律能力;加強(qiáng)教育者網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，強(qiáng)化教育主導(dǎo)作用;豐富教育方法，深挖教育內(nèi)容的時(shí)代價(jià)值;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，暢通教育渠道等舉措，以進(jìn)一步提升大學(xué)生思想政治教育的效度。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輿情;大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）27-0048-04

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，為大學(xué)生的交流提供了新的平臺(tái)和方法，學(xué)生可以打破時(shí)間和空間的限制，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體暢所欲言。大學(xué)生的表達(dá)欲不斷增強(qiáng)，針對(duì)一些熱點(diǎn)問題表達(dá)的觀點(diǎn)往往會(huì)因網(wǎng)而聚、因網(wǎng)而生，乃至發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)輿情，這給思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)輿情研究，完善大學(xué)生思想政治教育策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)涵及基本特征

（一）網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)涵總體可分為廣義和狹義概念。廣義的網(wǎng)絡(luò)輿情主要指隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，廣大民眾通過信息技術(shù)終端平臺(tái)表達(dá)出內(nèi)心情緒的總和。而狹義的網(wǎng)絡(luò)輿情具有一定的限定性，“主要指在政治領(lǐng)域中人民對(duì)其制定的路線、方針和政策及行政管理的方法等的認(rèn)可度情況”[1]。其中主要表現(xiàn)為，當(dāng)政府制定的政策和規(guī)定及具體的執(zhí)行措施滿足民眾的內(nèi)心需求，達(dá)到民眾的生活期盼，人民的認(rèn)可度較高。反之，當(dāng)政策、指標(biāo)和方針等難以達(dá)到民眾的內(nèi)心要求，則幸福指數(shù)走低，人民的滿足感、獲得感不高，認(rèn)同度不高。大學(xué)生作為未來國(guó)家的建設(shè)者和接班人，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)表達(dá)自身的想法和意見，逐漸形成輿情。高校網(wǎng)絡(luò)輿情是指“大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)終端，針對(duì)校內(nèi)外的事宜或突發(fā)事件集中表達(dá)自身情感和行為的綜合”[2]。

（二）網(wǎng)絡(luò)輿情的基本特征

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)終端為民眾提供了信息交流的便利，廣大民眾可以自由而直接地在平臺(tái)上發(fā)表觀點(diǎn)，較易發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)輿情。這也凸顯出網(wǎng)絡(luò)輿情的直接性、突發(fā)性和交互性及非理性特點(diǎn)。

其一，網(wǎng)絡(luò)輿情的直接性及自由性?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展也使得社會(huì)生活不斷延展，很多現(xiàn)實(shí)問題在網(wǎng)絡(luò)空間相聚、發(fā)酵，使得信息傳播和傳遞的自由度非常高。主要凸顯為民眾忽視了現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)身份，自由而直接地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)的矛盾和問題，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同時(shí)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)打破時(shí)空的限制，民眾可以隨時(shí)隨地獲取網(wǎng)絡(luò)信息和表達(dá)主觀意愿，凸顯出網(wǎng)絡(luò)輿情的直接性和自由性。其二，網(wǎng)絡(luò)輿情的突發(fā)性。網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上主觀地表達(dá)觀點(diǎn)或看法，忽視了社會(huì)的道德要求和真實(shí)身份限制，有可能會(huì)聚成強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)聲勢(shì)引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情，產(chǎn)生難以想象的后果，這種輿情表現(xiàn)出突發(fā)性的特點(diǎn)。其三，網(wǎng)絡(luò)輿情的非理性。網(wǎng)絡(luò)輿情的非理性往往是因?yàn)閺V大網(wǎng)民內(nèi)心情緒或感情的非理性表達(dá)。廣大民眾在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表達(dá)自身想法或意見時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出情緒化或者非理性化特點(diǎn)，更多是把網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)成發(fā)泄私憤、排解壓力或表達(dá)不滿的場(chǎng)所，這種負(fù)面的影響往往會(huì)引發(fā)情緒的傳導(dǎo)，造成輿情的非理性發(fā)展。其四，網(wǎng)絡(luò)輿情的復(fù)雜性。互聯(lián)網(wǎng)具有隱匿性特點(diǎn)，廣大民眾在網(wǎng)絡(luò)上不用以真實(shí)的身份去表達(dá)觀點(diǎn)，利用虛擬性表達(dá)現(xiàn)實(shí)中不敢表達(dá)的觀點(diǎn)，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表看法，甚至?xí)霈F(xiàn)不和諧的聲音、相互謾罵與詆毀，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿情極為復(fù)雜。

二、網(wǎng)絡(luò)輿情給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及平臺(tái)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)輿情呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)輿情的直接性和自由性等有助于高校思想政治教育工作者豐富和發(fā)展思想政治教育的內(nèi)容，優(yōu)化思想政治教育的方式和方法，提升高校思想政治教育的黏著度和趣味性，這也為高校開展思想政治教育帶來了機(jī)遇。

（一）有益于改變傳統(tǒng)的教育方式，優(yōu)化思想政治教育方法

傳統(tǒng)的媒介信息傳播可能側(cè)重于單一的主導(dǎo)性宣傳，而網(wǎng)絡(luò)輿情則體現(xiàn)出信息交互性，信息傳遞者和接收者之間注重雙向互通。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)輿情還體現(xiàn)出信息傳播的及時(shí)性，突破了時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)輿情傳播的特點(diǎn)，有益于思想政治教育者改變過去傳統(tǒng)的單一式教育方式或灌輸式的教育方法，有益于改進(jìn)教師至上的現(xiàn)狀。因此，教育者要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)輿情的特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，開展研討、對(duì)話、交流和分享。同時(shí)，了解學(xué)生的內(nèi)心需求和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)陣地，依托“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以學(xué)生喜聞樂見的方式，樂于接受的平臺(tái)，開展網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡(luò)直播。此外，網(wǎng)絡(luò)輿情信息的傳播往往是直觀的，這也啟示教育者要充分運(yùn)用視頻、圖片及聲音等多媒體方式輔助思政教學(xué)的內(nèi)容，既豐富了思想政治教育的方法，又有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。

（二）有益于推進(jìn)教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，提升思想政治教育內(nèi)涵

當(dāng)前部分大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育存在抵觸心理，出現(xiàn)這一問題的原因，主要在于教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的內(nèi)在要求。

為此，“保證大學(xué)生思想政治教育的效度就要使教育的內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相匹配，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)事形勢(shì)和學(xué)生的心理需求及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容”[3]。部分大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有所顧慮，把網(wǎng)絡(luò)空間作為自己傾訴的主要場(chǎng)所，而網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播恰恰反映了大學(xué)生內(nèi)心情感表達(dá)和真實(shí)的關(guān)注點(diǎn)及想法。因此，教育者可以通過收集和整理網(wǎng)絡(luò)輿情信息，了解學(xué)生的內(nèi)心及需求，以網(wǎng)絡(luò)輿情熱點(diǎn)為案例引入思想政治教育教學(xué)體系。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)輿情具有復(fù)雜性，內(nèi)容廣泛，層次多元，教育者應(yīng)充分梳理和過濾不良輿情信息，找到思政教育和輿情發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，以正能量輿情信息引導(dǎo)大學(xué)生。此外，網(wǎng)絡(luò)輿情傳播可能存在的一些負(fù)面信息和不良影響，也可以成為思政教育的反面教材，可深入剖析其緣由，引起學(xué)生的警惕，從正反視角出發(fā)增強(qiáng)教育實(shí)效，優(yōu)化教育內(nèi)容。

（三）有益于增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，提升思想政治教育實(shí)效

傳統(tǒng)的思想政治教育從內(nèi)容宣傳上往往側(cè)重于書本知識(shí)和理論政策，對(duì)事實(shí)或者熱點(diǎn)問題的關(guān)注度還有待提升，內(nèi)容上無法滿足大學(xué)生的獵奇心理，同時(shí)教育的方式方法呈現(xiàn)單一化，無法吸引學(xué)生的注意力，這在一定程度上弱化了思想政治教育效度。網(wǎng)絡(luò)輿情傳遞的信息廣泛，傳播的速度及時(shí)，形式上更加多元化，網(wǎng)絡(luò)信息以其共享性、及時(shí)性和廣泛性特點(diǎn)吸引了學(xué)生的興趣。例如，針對(duì)時(shí)代楷模、感動(dòng)中國(guó)十大人物及國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者等網(wǎng)絡(luò)熱議人物和故事，“教育者充分利用網(wǎng)絡(luò)輿情傳遞的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，積極宣傳網(wǎng)絡(luò)輿情的正向信息，提升浸潤(rùn)教育的實(shí)效”[4]，既能增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情信息的理解，又能激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感，更有益于增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，提升思想政治教育的實(shí)效。

三、網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)問題

作為網(wǎng)絡(luò)世界的“常住居民”，大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)影響較大，由于價(jià)值觀和人生觀正處于形成期，其自身的判斷力和辨別力還有待提升，一些互聯(lián)網(wǎng)上的負(fù)面輿情信息容易使其產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，這也限制了思想政治教育的實(shí)效性。

（一）部分大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)偏低，網(wǎng)絡(luò)自律能力有待提升

良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)體現(xiàn)為具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)辨別能力和網(wǎng)絡(luò)過濾能力，在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息流中能夠堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，梳理出有效信息，作出客觀判斷。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿情信息處理和辨別方面的能力有待提高。同時(shí)，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)不足，網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)體現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為是非善惡的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生具備基本的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知，但是由于受網(wǎng)絡(luò)空間特殊性的影響，存在著網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知與網(wǎng)絡(luò)行為“二張皮”的現(xiàn)象。部分大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律能力不高，網(wǎng)絡(luò)理性參與度和認(rèn)知度不高，極易受到網(wǎng)絡(luò)輿情負(fù)面信息的影響，產(chǎn)生從眾心理，助長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)偏見。

（二）部分教育者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)缺位，駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力有待提高

當(dāng)前部分高校教育者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)出現(xiàn)缺位，首先體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)育人主體責(zé)任認(rèn)知不足，教師作為思想政治教育系統(tǒng)要素中的重要組成部分，只管課上不管課下，只管線下不管線上，甚至只顧自己的“責(zé)任田”。部分教師認(rèn)為思想政治教育只是思想政治理論課教師或高校輔導(dǎo)員的事，忽視了自身的網(wǎng)絡(luò)育人主體責(zé)任，缺乏對(duì)“三全育人”的理解。其次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)不足。部分教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的處理和判斷能力不足，導(dǎo)致錯(cuò)過輿情引導(dǎo)的重要時(shí)機(jī)，甚至一些教育者關(guān)注的點(diǎn)和學(xué)生不同頻，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的重視。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輿情產(chǎn)生時(shí)部分教師引導(dǎo)不當(dāng)，反而引起了更大的輿論風(fēng)波。

（三）思想政治教育的方法缺乏創(chuàng)新性，教育內(nèi)容時(shí)代價(jià)值不足

與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育方法和教育內(nèi)容是提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引導(dǎo)力的重要影響因素，然而，當(dāng)前部分高校中思想政治方法缺乏創(chuàng)新，教育內(nèi)容的時(shí)代價(jià)值不足。首先，思想政治教育話語表達(dá)方式較為生硬。網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)語言呈現(xiàn)碎片化、情緒化等特點(diǎn)，這與傳統(tǒng)的思想政治教育話語表達(dá)體系嚴(yán)謹(jǐn)、權(quán)威等特點(diǎn)相左。部分教育者忽略了網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)及學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)方式，導(dǎo)致育人時(shí)效大打折扣。其次，教育內(nèi)容選用缺乏時(shí)代特點(diǎn)，忽略了學(xué)生的內(nèi)心需求。部分高校在開展思想政治教育過程中，偏向于傳統(tǒng)思想政治教育資源，忽略了內(nèi)容的時(shí)代性，容易引起學(xué)生的抵觸和反感，起不到良好的育人效果。同時(shí)，部分高校教育者忽視了網(wǎng)絡(luò)輿情傳播所蘊(yùn)含的豐富資源。積極的網(wǎng)絡(luò)輿情或消極的網(wǎng)絡(luò)輿情都代表了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，反映了學(xué)生的內(nèi)心需要，然而部分教師采取“冷處理”的方式對(duì)待網(wǎng)絡(luò)輿情資源，造成教育內(nèi)容的吸引力不足。

（四）優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)乏力，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品良莠不齊

優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化是大學(xué)生提升自信的來源，只有強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，創(chuàng)造高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)文化才能提升大學(xué)生的思想境界，更高效地抵御不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)容繁多，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)乏力，產(chǎn)出質(zhì)量良莠不齊。究其緣由，從高校視角而言，部分高校教育者網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作技能有待提升，高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品創(chuàng)作人才缺乏。此外，文化產(chǎn)品開發(fā)缺乏整體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和包裝，高校缺少資金投入，導(dǎo)致宣傳不足設(shè)計(jì)不夠“精美”。很多負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)文化資源和信息搶占了網(wǎng)絡(luò)空間，給思想政治教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。

四、網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的策略

（一）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升網(wǎng)絡(luò)自律能力

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主體表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力、網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知及網(wǎng)絡(luò)自律能力等內(nèi)容。高校教育者可立足于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀，加強(qiáng)理論體系的研究，采取多元手段，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。其一，依托課程建設(shè)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知教育。高校利用思想政治理論課改革和課程思政加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)教育，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定學(xué)生的政治立場(chǎng)。其二，開展主題班會(huì)或團(tuán)日活動(dòng)，選取典型案例進(jìn)行細(xì)致分析、群體性分享，引發(fā)學(xué)生共鳴，起到警示教育作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息辨別能力。其三，找到網(wǎng)絡(luò)言論表達(dá)規(guī)定和校規(guī)校紀(jì)的結(jié)合點(diǎn)，堅(jiān)持柔性教育和硬性規(guī)范相結(jié)合，多管齊下，強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律行為。

（二）加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，強(qiáng)化教育主導(dǎo)作用

提升教育者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有助于增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)輿情傳播的控制力，發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用。其一，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)理論培養(yǎng)，夯實(shí)知識(shí)體系。高校開展常態(tài)化培訓(xùn)使廣大教育者明白網(wǎng)絡(luò)輿情“是什么”“為什么”以及“怎么做”等，“理解網(wǎng)絡(luò)輿情傳播的實(shí)質(zhì)、內(nèi)涵及網(wǎng)絡(luò)輿情傳播的基本原理和解決不良網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)大學(xué)生造成惡劣影響的方法等”[5]。其二，強(qiáng)化立德樹人的主體意識(shí)，自覺開展網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)。由高校主導(dǎo)開展校內(nèi)外研究與合作，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家以實(shí)踐的形式強(qiáng)化教師的育人主體責(zé)任。同時(shí)，向教育者傳授輿情引導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基本技巧，強(qiáng)化教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情信息的收集、整理和預(yù)判能力，提升教育者的網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)能力。

（三）創(chuàng)新思想政治教育話語表達(dá)，深挖教育內(nèi)容的時(shí)代價(jià)值

高校教育者應(yīng)研究網(wǎng)絡(luò)話語的表達(dá)特點(diǎn)和表達(dá)方式，了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)需求及網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)尋求傳統(tǒng)思想政治教育話語體系與網(wǎng)絡(luò)思想話語表達(dá)形式的內(nèi)在結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新話語表達(dá)方式，靈活運(yùn)用話語形式保障與學(xué)生同頻，引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情理論的相關(guān)研究，選用體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值的思政素材。把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)，深入研究思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)育人的理論體系，推動(dòng)思政教育和網(wǎng)絡(luò)育人結(jié)合。選取具有時(shí)代價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)輿情素材，例如“中國(guó)夢(mèng)”“時(shí)代楷?！钡日蚯沂艿綄W(xué)生熱議的素材。深挖素材的時(shí)代價(jià)值和激勵(lì)元素，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提升育人實(shí)效。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，暢通教育渠道

由高校主導(dǎo)依托融媒體中心，以高素質(zhì)學(xué)生人才為基礎(chǔ)強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)作和包裝，提升網(wǎng)絡(luò)文化的質(zhì)量和精美度。結(jié)合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的關(guān)注點(diǎn)，分析學(xué)生所需，創(chuàng)作出“適銷對(duì)路”的網(wǎng)絡(luò)文化作品。同時(shí)增加資金投入，建立網(wǎng)絡(luò)文化作品的激勵(lì)機(jī)制，既保證創(chuàng)新的質(zhì)量又激發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)力。此外，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，拓寬宣傳渠道，充分利用“兩微一端”等平臺(tái)，建立網(wǎng)民平臺(tái)矩陣。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)輿情版塊及網(wǎng)絡(luò)留言版塊，整合網(wǎng)絡(luò)資源，保障輸出供給，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)警和預(yù)判。

五、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輿情不可避免地對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生影響。網(wǎng)絡(luò)輿情的影響具有兩面性，既有積極方面也有消極方面，因此，大學(xué)生思想政治教育工作既面臨機(jī)遇，也極具挑戰(zhàn)。高校教育者應(yīng)立足網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展的實(shí)際創(chuàng)新育人方式，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的人才。

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（薦稿人：唐湘珍，甘肅醫(yī)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

作者簡(jiǎn)介：尚碧波（1985—），男，碩士，甘肅醫(yī)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃婉R克思主義中國(guó)化。