彈藥儲存與安全管理課程案例庫建設與實踐

宋超　楊林　鄧力

［摘 要］彈藥儲存與安全管理課程涉及多種事故案例，非常適合采取案例教學方法，而建設豐富典型的彈藥事故案例庫是實施案例教學的重要保障。文章分析了彈藥儲存與安全管理課程的特點，闡述了建設彈藥事故案例庫的必要性，根據(jù)案例庫建設要求概括了事故案例的選用原則，簡要介紹了案例庫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及案例庫建設的措施。實踐證明，案例庫教學方法應用于彈藥儲存與安全管理課程，不僅可以豐富課程內(nèi)容、激發(fā)學員學習興趣、增強課程教學的生動性，而且能夠促使學員主動思考，提高學員的創(chuàng)新能力。

［關鍵詞］案例庫；彈藥；安全管理

［中圖分類號］ G642.3 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）09-0080-03

彈藥儲存與安全管理課程是彈藥倉儲專業(yè)的必修課程，也是極具特色的課程。它主要研究彈藥在儲存、運輸、使用過程中出現(xiàn)的安全問題，通過分析彈藥的結(jié)構(gòu)特點和作用原理來研究影響彈藥質(zhì)量及安全的因素。彈藥儲存與安全管理課程涉及彈藥基本知識、彈藥安全技術(shù)、彈藥安全管理方法等方面的內(nèi)容，其中包括彈藥防熱與防潮、彈藥防爆與防靜電、彈藥消防等知識。從國內(nèi)外武器彈藥的存儲歷史來看，彈藥在儲存保管、檢修保養(yǎng)、報廢銷毀等過程中以及實際使用中都發(fā)生過事故，事故原因多種多樣，這些案例非常適合作為課程教學素材來進行案例教學。

案例教學是一種啟發(fā)式的教學方法，注重培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，選擇學科當中比較經(jīng)典的事故案例，讓學生從對案例的講解、分析、討論中理解和掌握課程的理論知識。這種教學方法與傳統(tǒng)的填鴨式教學法不同，大大改善了課堂教學的趣味性，提高了學生學習的主動性和積極性，激發(fā)了學生的求知探索精神和分析解決問題的能力，提升了教學效果[1-4]。

一、教學案例庫建設的必要性

彈藥儲存與安全管理課程在課堂教學過程中存在幾個問題：注重基本知識點的講解，缺乏實際應用案例；強調(diào)操作規(guī)程，缺乏對違規(guī)操作后果的認識；注重對單一知識點的理解，缺乏對同類問題的思考。因此，很有必要結(jié)合課程的教學內(nèi)容，搜集與授課內(nèi)容相關的教學案例，并在此基礎上建設彈藥儲存與安全管理課程案例庫。案例庫建設與運用不僅能夠體現(xiàn)理論知識的實踐應用，而且還能激發(fā)學員的學習興趣，加強課堂互動，引發(fā)學員自主思考，提升教學效果。

（一）激發(fā)學員興趣，提高教學效果

傳統(tǒng)教學以教員講授為主，學員被動接受，而且教員所講授的一些知識遠離學員實際，導致學員只是將所學內(nèi)容作為知識點死記硬背以應付考試，并沒有理解該知識點在以后實際工作中的作用，教學效果欠佳。而案例教學改變了傳統(tǒng)枯燥單調(diào)的授課方式，極大地加強了教員與學員之間的互動，豐富了課堂教學內(nèi)容，活躍了課堂教學氛圍，顯著提升了課堂教學效果，加深了學員對課程知識點的理解。

彈藥儲存與安全管理相關事故案例多發(fā)生在國內(nèi)外部隊軍事訓練及日常管理過程中，且大多事故都造成了人員傷亡或財產(chǎn)損失，有些甚至產(chǎn)生了嚴重的國際影響。因此，該類事故案例的引用會增強授課過程的生動性，引起學員重視，使學員主動去研究真實的事故案例，極大地引發(fā)學員參與案例討論、案例分析、案例總結(jié)等的興趣，變被動學習為主動思考，尤其是最新發(fā)生的事故案例更能有效提升課堂的教學效果。對于學員而言，將軍事新聞中的事件作為課堂教學的案例，能夠使他們主動思考發(fā)問、主動查閱資料、主動思考如何將課程學習的基本理論知識應用于實際工作中，同時還能促進學員之間的研討、學員與教員之間的互動，激發(fā)學員的求知和探索精神，從而顯著提高課堂教學質(zhì)量。

（二）理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學員實踐創(chuàng)新能力

彈藥儲存與安全管理課程授課內(nèi)容涉及彈藥基本知識、防火防爆、儲存運輸?shù)榷鄠€方面，綜合性較強。大多數(shù)學員反映課程講授內(nèi)容枯燥乏味，不容易理解接受。而案例教學可以還原真實的彈藥事故，將課程教學中的知識點與事故案例有效結(jié)合、融會貫通，加強知識點與具體事故案例的關聯(lián)，使學員能夠以聯(lián)想記憶的方式理解所學課程內(nèi)容，達到理論與實踐相結(jié)合的教學效果。

依托事故案例，還可以引導學員進行實踐創(chuàng)新，如針對庫房彈藥自燃事故案例，引導學員主動思考，開發(fā)彈藥庫房溫濕度監(jiān)測與自動報警系統(tǒng)；針對艦艇火災事故案例，引導學員進行彈藥庫房自動噴淋系統(tǒng)的設計。結(jié)合事故案例，能提高學員參與實踐課題研究設計的針對性和主動性，進而提高其實踐操作能力及自主創(chuàng)新能力。

（三）豐富課程內(nèi)容，挖掘思政元素

彈藥儲存與安全管理課程作為導彈儲運與管理專業(yè)的專業(yè)課程，主要研究彈藥儲存過程中的安全要求。課程內(nèi)容涉及的彈藥儲存與運輸過程中發(fā)生的諸多事故案例，不僅豐富了課程內(nèi)容，而且可以結(jié)合課程的主要知識點提煉事故案例中蘊含的民族自信心、愛國情結(jié)、保密意識等思政元素，實現(xiàn)知識傳授與價值引領并重，引導學員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實踐立德樹人、為戰(zhàn)育人，為我們探索課程思政教育模式提供了新思路。這樣，既緊跟時事、引導學員掌握科學的價值觀，又為學員的成長奠定思想根基，達到培養(yǎng)新時代專業(yè)化新型軍事人才的目的。

二、教學案例的選用原則

案例教學的關鍵是案例的選擇和編排，也就是說案例庫的建設是實施案例教學的前提和基礎，建立符合教學要求的案例庫是開展案例教學的基礎工作[5-7]。

（一）典型性

案例教學過程中一定要選擇該類事故中的典型案例，能夠緊緊圍繞教學主體，服務教學內(nèi)容，清晰地體現(xiàn)某個彈藥安全管理知識點，而且事故后果能夠給學員留下深刻的印象，從而幫助學員理解和掌握課程內(nèi)容。也就是說，案例的選擇應具有較強的針對性和關聯(lián)性。學員通過案例的學習不僅能掌握彈藥安全技術(shù)的相關知識，同時能夠在實踐操作課程中引起足夠的重視，從而達到案例教學的目的。

例如，《軍械倉庫管理細則》規(guī)定：“凡是從1.5m以上高度摔落的手榴彈、炮彈、引信以及火工品等，應單獨存放，做好標記，未經(jīng)檢查鑒定不得接收、發(fā)出或者混入其他彈藥堆垛內(nèi)進行存儲和搬運”。針對該知識點，選取的典型事故案例發(fā)生在1975年4月12日，某部在運輸56式40毫米火箭筒破甲彈的過程中，后一輛車將前面一輛車摔落的一箱彈藥揀拾到自己的車上，在繼續(xù)向前行駛的過程中突然爆炸。該案例能夠很好地代表跌落事故的特點，并引發(fā)課程相關內(nèi)容的學習，如彈藥運輸要求、運輸中摔落的引信應如何處理、引信的保險方式有哪幾類等。教師應對事故過程進行編排加工，加入相應的對話、圖片或視頻，使學員充分認識到該類情況的處理方法。

因此，事故案例選擇首先要求的是典型性，而不是特殊情況下的個別案例。引入典型案例既能有效地幫助教員進行課程教學，又能幫助學員更好地掌握知識點。

（二）客觀性

身處信息時代，人們可以方便地從互聯(lián)網(wǎng)或移動自媒體等渠道獲得各種事故的信息，但其中包含著許多不實報道。因此，事故案例的選取應遵循客觀準確、真實科學的原則，盡可能地依靠官方媒體，盡可能地選擇有真實現(xiàn)場視頻資料的案例。

案例的客觀性要求案例來源于真實彈藥事故，但并不是說必須將事故的細枝末節(jié)完整地真實呈現(xiàn)，而是在保證事故本身信息真實性的前提下，可以進行一定的輔助加工、刪繁就簡。案例編寫可采用客觀自然的原則，對事故案例的情節(jié)進行適當加工，對涉及軍事秘密的信息進行簡化處理。當然，也可以虛實結(jié)合，加入一定的環(huán)境、行為、語言等其他內(nèi)容。比如，在上例汽車運輸火箭筒破甲彈爆炸事故中，我們可以通過戰(zhàn)士間的對話等形式加入汽車司機不重視日常的安全教育，疏忽彈藥儲存與運輸基本知識學習等內(nèi)容。這樣，既保證事故案例的真實性，又增強了案例的生動性，同時在專業(yè)知識講授之外，強調(diào)了日常安全學習教育的重要性。

（三）實時性

在選擇事故案例時，應結(jié)合時事熱點，選擇新近發(fā)生的事故案例，保證事故案例的實時性。同時，要保持案例庫的動態(tài)性和新穎性，不斷補充新的事故案例。新的事故案例能夠更大程度地引起學員的興趣，也能夠引導學員參與討論，分析其發(fā)生的原因。這樣，既可以調(diào)動學員的積極性，又可以引導學員自主思考，提高分析解決問題的能力，達到案例教學的最終目標。

比如對于彈藥消防安全來說，美國“好人理查德”號兩棲攻擊艦火災事故就是一個實時性很強的案例。2020年7月12日，美國“好人理查德”號兩棲攻擊艦（LDH6）在圣迭戈海軍基地發(fā)生爆炸。爆炸引起的大火持續(xù)數(shù)天造成至少17名水兵、4名平民受傷送醫(yī)。這是美國海軍近20年來最嚴重的安全事故。

該事故案例可引發(fā)學員思考事故發(fā)生的可能原因。軍艦檢修維護期間是安全事故的高發(fā)期，即使沒有裝載彈藥，燃油、油漆、高壓氣體和電路等都易燃易爆，物料堆積的軍艦稍遇明火便可能發(fā)生火災甚至爆炸事故。同時，事故案例也暴露出美軍彈藥儲存管理存在的問題。結(jié)合視頻進行分析，封艙滅火不及時、碼頭消防設施不足和地方消防隊馳援緩慢等都可能是火情沒有在第一時間得到控制的原因。

（四）教育性

事故案例的選擇要注重課程思政元素的融入。在講解彈藥倉儲防盜安全管理時，可以結(jié)合烏克蘭彈藥庫爆炸事故案例。近年來烏克蘭發(fā)生多起彈藥庫爆炸事故，俄羅斯專家推測極有可能是彈藥倉儲軍官監(jiān)守自盜，然后引爆彈藥庫以掩蓋罪行。烏克蘭是歐洲國土面積第二大的國家，有被稱為歐洲糧倉的世界三大黑土地之一，繼承了蘇聯(lián)35%的工業(yè)家底，蘇聯(lián)當時的洲際導彈、航空母艦，還有大飛機的生產(chǎn)企業(yè)都位于烏克蘭。但是，在“美國民主”的改造下，烏克蘭經(jīng)濟每況愈下，現(xiàn)如今民生凋敝。根據(jù)國際貨幣基金組織公布的數(shù)據(jù)，烏克蘭2018年成為歐洲第一窮國，腐敗程度也是歐洲第一，整個國家已經(jīng)退化為農(nóng)業(yè)國家。而我國堅持走中國特色社會主義道路，努力發(fā)展經(jīng)濟，改善民生，現(xiàn)在連偷盜行為都減少了，盜竊彈藥庫的發(fā)生概率幾乎可以計為0。通過對比烏克蘭與中國近幾十年的發(fā)展歷史，學員能感受到我國改革開放以來取得的巨大成就以及國家綜合國力的日趨強盛。課程思政元素的融入可以幫助學員樹立“四個自信”，同時也可以提高學員學習課程的興趣和主動性。

三、教學案例庫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教學案例庫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括案例類型、事故發(fā)生時間、事故發(fā)生單位、事故等級分類，等等[8]。

彈藥儲存與管理過程中發(fā)生過各種不同類型的事故，因此教學案例庫須根據(jù)事故性質(zhì)進行分類，方便教員學員后期檢索應用以及開展專題學習。比如，彈藥事故大約分為彈藥銷毀處理事故、裝卸運輸事故、儲存保管事故、檢測試驗事故、使用操作事故、盜竊破壞事故、生產(chǎn)制作事故等幾類。對于關聯(lián)多個知識點的案例，可以根據(jù)不同的分析角度，為案例設置不同的解讀屬性，并將其歸為不同的類型。對于不同知識點，可綜合運用相應類型的事故案例，開展專題教學和研討，如彈藥防靜電專題、彈藥防爆專題、彈藥防火專題，等等。

事故案例要標明事故發(fā)生的時間和單位。選用相關方面的案例時，應選用該方面較新的事故案例，同時應對比事故發(fā)生的單位，從而得出我軍與外軍在彈藥管理方面的優(yōu)缺點。應明確事故等級，這樣可以讓學員清楚地了解事故的嚴重程度，引起重視。

四、教學案例庫的建設措施

（一）設定目標

案例教學并不是簡單地舉例子，也不是例證，而是根據(jù)教學內(nèi)容與要求，選擇適當?shù)陌咐?，組織學員進行分析、展開討論，達到理論聯(lián)系實際、學以致用的目的[9]。課程案例庫的建設目標為：一是教員能結(jié)合教學內(nèi)容用真實生動的案例引發(fā)學員思考，活躍課堂學習氛圍；二是學員通過案例分析，可以加深對基礎知識的理解和掌握，提高分析解決問題的能力，進而提高整體教學效果。

（二）案例收集與整理

教員可按照案例選擇和編排標準，選擇典型事故案例，對案例素材進行加工整理，如事故經(jīng)過描述、事故原因分析、事故經(jīng)驗教訓總結(jié)等，并引用相關圖片、視頻等。還可以將事故案例制作成動畫形式，還原事故場景。在完成事故案例的邏輯建構(gòu)、語言加工等的基礎上，結(jié)合知識點和教材內(nèi)容進行教學設計，選出初級教學案例，并經(jīng)過反復斟酌修改，最終形成典型案例進入案例庫。

（三）教學案例庫的更新維護

案例庫并非一成不變的，而是要根據(jù)課程內(nèi)容、實踐需要等及時改進和更新，淘汰一些年代較為久遠的、與教學內(nèi)容結(jié)合不緊密的案例，使事故案例保持一定的科學性。同時，應結(jié)合國際國內(nèi)軍事報道選取最新發(fā)生的彈藥安全事故案例補充進案例庫，以保持案例庫的時效性。

（四）案例教學的實踐應用

案例庫建設完成后須經(jīng)過課程組在授課過程中靈活使用，并對相關案例進行反復修改完善，這是案例庫建設的重要環(huán)節(jié)，也是案例教學的終極目標。同時，應改變課程考核模式，增加事故案例分析題型，切實提高學員分析問題及解決問題的能力。

五、結(jié)論

彈藥儲存與安全管理課程教學實踐證明，案例教學能夠提高學員的學習主動性、培養(yǎng)學員思考解決問題的能力。建設豐富的事故案例庫是提升課堂教學效果、改進授課質(zhì)量的前提。課程組將通過選擇典型案例、完善案例庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)、采取措施維護案例庫等方法，將案例庫建設成為有效實用的教學資源，不斷提升課程教學質(zhì)量和學員的自主創(chuàng)新能力。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 陽富強.工業(yè)防火防爆課程教學案例庫建設[J].化工高等教育，2018（5）：32-37.

[2］ 田珊珊.產(chǎn)教融合背景下應用型高校案例庫建設與應用[J].科教文匯（下旬刊），2020（5）：43-44.

[3］ 李艷博，郭彩霞，于洋，等.毒理學案例庫的建設與思考[J].基礎醫(yī)學教學，2016（5）：357-360.

[4］ 陳燕紅，趙濤，郭斌.新疆高校計算機軟件設計特色案例庫建設與應用[J].大學教育，2020（8）：90-92.

[5］ 安新正，牛薇，沈金生.《結(jié)構(gòu)實驗與方法》課程案例庫建設研究[J].河北工程大學學報（社會科學版），2018（1）：94-96.

[6］ 陳家焱，洪濤，周娟，等.以案例庫建設為載體的運籌學課程教學改革[J].大學教育，2019（8）：31-33.

[7］ 王德運，王林珠，徐德義.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的非參數(shù)統(tǒng)計課程案例教學研究[J].大學教育，2020（1）：98-100.

[8］ 沈文哲.以課程內(nèi)容為導向的教學案例庫構(gòu)建研究[J].遼寧警察學院學報，2019（5）：94-98.

[9］ 周梅妮，張振崴.高校案例庫建設評價指標體系研究[J].西南交通大學學報（社會科學版），2008（3）：101-104.

［責任編輯：鐘 嵐］