元宇宙視域下思想政治教育沉浸式教學(xué)探析

廖維曉　鐘智威　邰鵬峰

摘? 要：元宇宙作為當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)世界重點(diǎn)關(guān)注的未來發(fā)展方向，將人類社會(huì)交往形態(tài)發(fā)展領(lǐng)域帶入到了一個(gè)新階段的同時(shí)，思想政治教育同樣也不能在元宇宙世界中缺位。從元宇宙所具有的在其中參與者的交互性、沉浸性和體驗(yàn)感得到了前所未有的加強(qiáng)這一特點(diǎn)的基礎(chǔ)上出發(fā)，提出沉浸式思想政治教育在元宇宙世界中存在的可能性，強(qiáng)調(diào)在其中構(gòu)建思想政治教育的必要性，探究元宇宙視域下沉浸式思想政治教育生成發(fā)展具備的實(shí)踐應(yīng)用性，最終形成元宇宙世界的思想政治教育體系的初步構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：元宇宙；思想政治教育；沉浸式

元宇宙的發(fā)展是當(dāng)前信息社會(huì)的熱點(diǎn)。所謂元宇宙，是一組由數(shù)據(jù)組成的世界，通過思維的投射形成新的世界空間，從而擺脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是物質(zhì)世界的束縛?！霸钪媸钦隙喾N新技術(shù)而產(chǎn)生的新型虛實(shí)相融的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和社會(huì)形態(tài)，它基于擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供沉浸式體驗(yàn)，以及數(shù)字孿生技術(shù)生成現(xiàn)實(shí)世界的鏡像，通過區(qū)塊鏈技術(shù)搭建經(jīng)濟(jì)體系，將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界在經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社交系統(tǒng)、身份系統(tǒng)上密切融合，并且允許每個(gè)用戶進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)和編輯?！盵1]在元宇宙的概念中，人們賦予了對(duì)沉浸式互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)的全新內(nèi)涵，其也預(yù)示著人類在信息技術(shù)發(fā)展未來可能到達(dá)的虛擬現(xiàn)實(shí)世界。

習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。”[2]從元宇宙發(fā)展的特點(diǎn)來看，現(xiàn)實(shí)世界的個(gè)人行為可以在元宇宙的空間中得到全新的體驗(yàn)，過去難以真實(shí)了解的成功經(jīng)驗(yàn)，在元宇宙里可以真正的讓參與者身臨其境，進(jìn)而達(dá)到情感共鳴、態(tài)度認(rèn)可和價(jià)值觀的塑造。當(dāng)前，元宇宙的概念盡管早已被提出，但實(shí)現(xiàn)在其空間內(nèi)的沉浸式思想政治教育仍然處于初步探索階段，對(duì)關(guān)于未來的設(shè)想如何轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的仍需要做很多方面的工作。思想政治教育唯有搶占先機(jī)，才能在意識(shí)形態(tài)工作中取得先手地位。元宇宙世界內(nèi)的增強(qiáng)互動(dòng)和沉浸體驗(yàn)的特性，既給未來沉浸式思想政治教育創(chuàng)新創(chuàng)造給予新的可能條件，又強(qiáng)調(diào)了思想政治教育在元宇宙中的不可或缺，給未來思想政治教育的發(fā)展提出了全新挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們?nèi)绾卧谠钪媸澜绲那斑M(jìn)中，將新興技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育，在新技術(shù)中實(shí)踐好思想政治教育的教育目標(biāo)，應(yīng)對(duì)好信息洪流和場(chǎng)景內(nèi)容帶來的教育影響，形成完善的思想政治教育沉浸式教學(xué)體系，這些都需要我們進(jìn)行深度的思考探析。

一、虛擬與現(xiàn)實(shí)的交織——元宇宙沉浸思想政治教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)可能性

元宇宙通過將集聚現(xiàn)代信息技術(shù)和信息社會(huì)等各種資源等方式，不斷打通虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，從而把人類的想象空間和實(shí)踐維度有效的聯(lián)結(jié)在一起。這種多種業(yè)態(tài)共同發(fā)展的趨勢(shì)，為開展思想政治教育提供了廣闊的舞臺(tái)，為沉浸式思想政治教育開創(chuàng)可能性。“依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及智能終端的網(wǎng)絡(luò)游戲是網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的重要媒介之一，通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用H5等新技術(shù)手段在手游場(chǎng)景中嵌入思政儀式能夠產(chǎn)生良好的隱性教育效果?！盵3]從技術(shù)層面分析元宇宙的應(yīng)用領(lǐng)域，為重塑思想政治教育生態(tài)環(huán)境奠定基礎(chǔ)，為思想政治沉浸式教育打開現(xiàn)實(shí)存在空間。

從元宇宙發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)來看，元宇宙是融合信息社會(huì)的各種技術(shù)系統(tǒng)，整合了各種社會(huì)場(chǎng)景化的元素的設(shè)定，將社會(huì)化場(chǎng)景數(shù)字化匹配進(jìn)入元宇宙中，成為元宇宙其中的一個(gè)數(shù)字組成部分。元宇宙的創(chuàng)設(shè)，為沉浸式思想政治教育教育打開了一個(gè)新的突破口。當(dāng)然，在線思想政治教育只是其中一個(gè)模塊，包括了虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、輔助現(xiàn)實(shí)、人工智能（AI）等各項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用，也包括了沉浸式的在線體驗(yàn)，互動(dòng)式在線教學(xué)等，這些技術(shù)和思想政治理論課內(nèi)容整合到一起，就形成了元宇宙思政IP的發(fā)展新樣態(tài)。“元宇宙思維特別是數(shù)字全息思維、全身沉浸思維、創(chuàng)構(gòu)思維與智慧思維的應(yīng)用，重塑了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展模式與未來前景。”[4]目前，元宇宙發(fā)展樣態(tài)和載體仍然處于探索階段，各種模式、各種技術(shù)載體、各種應(yīng)用場(chǎng)景都在發(fā)生著劇烈的變化。元宇宙世界的復(fù)雜性前所未有，沒有現(xiàn)成的例子可以參考，這就為“大思政課”的未來發(fā)展帶來了巨大的想象空間，為后世進(jìn)一步發(fā)展元宇宙思維下與思想政治教育的沉浸型教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了可能性。

從“大思政課”在線教育的情況來看，在線思想政治教育課程建設(shè)正在逐步發(fā)展當(dāng)中，各種新型的思想政治理論課合作教學(xué)形式正在不斷發(fā)展，思想政治理論課體系的交流與合作正在形成全方位、多層次、多領(lǐng)域的新發(fā)展格局。正是由于多元化思想政治教育課堂尚處在探索階段，而思想政治教育學(xué)科的特殊屬性，又將馬克思主義強(qiáng)大的理論生命力與思想政治工作者飽滿的熱情有機(jī)結(jié)合在一起，促使新時(shí)代思想政治教育的面貌正在產(chǎn)生高質(zhì)量格局性的變化，在線用戶數(shù)量得以極大的增加，用戶的參與度和沉浸度逐步得到提高。從在線思政的效果來說，用戶參與度全面提高的同時(shí)，知識(shí)性習(xí)得越來越成為基礎(chǔ)，而情感性養(yǎng)成以及價(jià)值性培育開始成為重點(diǎn)領(lǐng)域。從這個(gè)方面看，元宇宙的思想政治理論課由于其獨(dú)具特色的定位屬性，將沉浸式體驗(yàn)感發(fā)生到最大化，讓多種技術(shù)下沉為思想政治教育教育所服務(wù)，通過元宇宙的視角發(fā)展沉浸式思想政治教育教育值得我們未來期待。

從“大思政課”本身的要求來看，思想政治的場(chǎng)景化教育開始透過技術(shù)獲得支持，將教育的可視化可感性的深度和廣度都在全面的增加。在新技術(shù)的加持下，思想政治教育原來的理論傳播范圍在急劇的擴(kuò)大，受教育者能接收到的信息載量將是原先平面教學(xué)的數(shù)以倍計(jì)的現(xiàn)實(shí)。原有的思想政治教育教學(xué)模式得到新信息技術(shù)的介入下的今天，“大思政課”的活力值和魅力度將得到有效提升，思想政治教育教學(xué)能夠在新技術(shù)的幫助下受到受教育者的高度親睞。對(duì)于“大思政課”理論授課教育情況而言，對(duì)于馬克思主義中國(guó)化理論最新成果的傳播而言，這將是一個(gè)全新的時(shí)代的開端?！凹涌焱七M(jìn)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，應(yīng)該構(gòu)建以人為核心的共識(shí)范式，不斷提升主體數(shù)字素養(yǎng)，形塑虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界深度融合的思想政治教育數(shù)字化生態(tài)。”[5]理論的生命力和交互性得到廣泛的增長(zhǎng)，虛擬和現(xiàn)實(shí)的交織從來沒有像這一刻那么的緊密。因此，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新理念也就開始得到全面生長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了“大思政課”的教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)了思想政治教育理論和實(shí)踐的全面進(jìn)步，也將更有助于沉浸式思想政治教育教學(xué)的發(fā)展，迎來沉浸式思想政治教育發(fā)展的新機(jī)遇。

二、理想與信念的重塑——元宇宙沉浸思想政治教育教學(xué)的必然要求性

元宇宙作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)，從其表達(dá)形式和發(fā)展階段來看，表現(xiàn)出其與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容相比，更具有能讓用戶沉浸于其中內(nèi)容的樣態(tài)。在沉浸式體驗(yàn)更得到重視的今天，元宇宙逐步開始影響現(xiàn)實(shí)世界。在元宇宙的開放型世界里探索真理，是當(dāng)代青年更加熟悉的一種創(chuàng)造性模式，在其中進(jìn)行思想政治教育必然不可缺少。對(duì)于思想政治理論課而言，在元宇宙的視角下，由元宇宙的沉浸式體現(xiàn)效果出發(fā)，通過在其中引導(dǎo)建立起一套正確的理論導(dǎo)向，建構(gòu)起青年自身對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的正確認(rèn)知，貼合進(jìn)思想政治教育的主要內(nèi)容，這也正把思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容得到更多青少年所接受和喜愛，以更好的方式來達(dá)成思想政治教育教學(xué)的目的性的必然要求。同時(shí)，元宇宙思想政治教育教學(xué)保證思想教育在任何地方都不發(fā)生缺位現(xiàn)象，保證社會(huì)發(fā)展進(jìn)步到哪，思想政治教育就要緊跟到哪的根本目標(biāo)。

以思想政治理論課覆蓋的范圍來說，元宇宙中的思想政治理論課，是現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和虛擬場(chǎng)景的交織，也是元宇宙世界中的必要。在元宇宙的世界內(nèi)構(gòu)建思想政治教育教學(xué)，更能充分運(yùn)用科學(xué)技術(shù)等先進(jìn)手段將具體場(chǎng)景、具體事例、乃至于具體人物的塑性，讓思想政治教育課程教學(xué)更充滿可視化、可感受、可操作?！熬W(wǎng)絡(luò)直播作為一種價(jià)值承載平臺(tái)具有兩面性，一方面網(wǎng)絡(luò)直播能夠發(fā)揮思想政治教育的傳播、享用、凝聚、導(dǎo)向作用；另一方面網(wǎng)絡(luò)直播所呈現(xiàn)的內(nèi)容價(jià)值多元化、泛娛樂化、泛消費(fèi)化和泛情緒化，隱含價(jià)值偏差、倫理失范和話語失序等問題?！?[6]例如可以將中國(guó)的航天事業(yè)發(fā)展進(jìn)程透過元宇宙世界植入進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，將步入太空、走向宇宙的星辰大海等從傳統(tǒng)媒體的視頻、圖片等平面視角呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化為虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等立體視角展示，全方位介紹中國(guó)的航天事業(yè)的同時(shí)，其中也透露著中國(guó)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)大踏步地趕上了時(shí)代發(fā)展的步伐等內(nèi)容。同時(shí)，在元宇宙世界中，還能將比如紅色基地、紅色旅游、革命基地等進(jìn)行虛擬場(chǎng)景的構(gòu)建，把歷史背景立體化交互式呈現(xiàn)。在革命故事的沉浸式演出中，觀眾在其中不僅是觀賞者，更是整個(gè)舞臺(tái)劇的直接制作參與者，將歷史人物鮮明的展現(xiàn)在觀眾眼中，極大的增強(qiáng)了歷史事件的現(xiàn)實(shí)感。將上述內(nèi)容成為現(xiàn)實(shí)案例，在元宇宙世界里，能將其導(dǎo)入并構(gòu)建相應(yīng)的虛擬影像之中，以此配合好思想政治教育課程教育教學(xué)活動(dòng)的開展。這既增強(qiáng)事件和思想政治教育的聯(lián)動(dòng)性，提升受教育的被吸引力，也能將重大事件作為思想政治理論課的講授提供了鮮活實(shí)踐的支撐內(nèi)容作用，是思想政治教育所必要的因素。

而對(duì)思想政治理論課講授的內(nèi)容而言，將當(dāng)代大學(xué)生的興趣特點(diǎn)結(jié)合入思想政治理論課教學(xué)之中，鮮活的理論和中國(guó)故事得到全新的展現(xiàn)?！翱赏ㄟ^探索沉浸式學(xué)習(xí)方式、交互式學(xué)習(xí)方式、學(xué)生角色扮演互動(dòng)模式和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思想政治教育結(jié)合的案例分析，提升學(xué)生在思想政治教育過程中的注意力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和體驗(yàn)感，以增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效。” [7]技術(shù)對(duì)于理論的輔助作用空前的強(qiáng)大，而中國(guó)故事的傳播也由于技術(shù)的進(jìn)步得到全面的強(qiáng)化。在沉浸式思想政治教育中，教育內(nèi)容無論是感染力、創(chuàng)造力、共鳴力都得到大幅的提升，育人效果自然也就得到了提高。同時(shí)，思想政治理論課表達(dá)的形態(tài)和理論的解讀和重新建構(gòu)，逐漸的與受教育者對(duì)世界的認(rèn)知結(jié)合在一起，對(duì)個(gè)體而言會(huì)是一個(gè)巨大的感官?zèng)_擊，在認(rèn)知層面也改變了思想政治教育理論的刻板印象，客觀世界和主觀世界的聯(lián)系得到進(jìn)一步強(qiáng)化。在沉浸內(nèi)容中的思想政治教育，能做到更強(qiáng)化課程的教學(xué)效果，更潛移默化的將思想政治教學(xué)內(nèi)容得到受教育者的自覺認(rèn)同和自主接受，將思想政治理論課從枯燥乏味的老師向?qū)W生說教傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦呋盍π院透邊⑴c感的互動(dòng)性教學(xué)模式，充分提升了受教育者的接受程度，和其受思想政治教育后的良好效果。

在思想政治理論課用戶的角度出發(fā)，沉浸式教學(xué)豐富了思想政治教育課堂中受教育者的興趣。元宇宙的應(yīng)用場(chǎng)景包羅萬象，融合了思想政治教育元素的技術(shù)產(chǎn)品層出不窮，體驗(yàn)性思想政治教育場(chǎng)景得到了高質(zhì)量發(fā)展，更使受教育者從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)影響。而元宇宙世界中，借助輔助設(shè)備，能夠?qū)⑦@種沉浸式表演更加不受地域、不受時(shí)間、不受環(huán)境的制約，更能全面的鋪展開來的特點(diǎn)，“根據(jù)疫情期間云端教學(xué)的反饋情況，尤為重視體驗(yàn)價(jià)值的MZ世代用戶，在虛擬世界中不僅能夠自然地提問與回答，還能夠積極探索并主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?[8]“大思政課”的包容性發(fā)展，正將元宇宙中把各種現(xiàn)代信息技術(shù)和思想政治教育應(yīng)該結(jié)合到一起，即既有技術(shù)系統(tǒng)的支撐，又有內(nèi)容文化的展現(xiàn)，這既是“大思政課”的必然規(guī)定，也使“大思政課”進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展領(lǐng)域，更注重于沉浸式教學(xué)效果。目前，思想政治理論課在線教育形勢(shì)因疫情得到了一定的發(fā)展空間，取得一定的實(shí)質(zhì)效果。在不斷摸索與總結(jié)中，我們可以看到在元宇宙的世界中，更加成熟的在線思想政治教育課堂體系構(gòu)建不僅僅是對(duì)現(xiàn)有課堂的線上表達(dá)，也不僅僅是通過對(duì)課程內(nèi)容的語言教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，而是各種育人欄目和方式都在參與到思想政治教育過程當(dāng)中，豐富思想政治理論課的教學(xué)廣度和教學(xué)范圍，探索性的思想政治教育場(chǎng)景應(yīng)用成為新時(shí)代的全新語境，籍此更好的實(shí)現(xiàn)思想政治理論課沉浸式的教學(xué)效果。通過元宇宙中各種虛構(gòu)人物與虛擬情景的構(gòu)建，思想政治理論課能夠把實(shí)際案例與理論知識(shí)有機(jī)的融合在一起，從而良好的形成“大思政課”教育的互動(dòng)性質(zhì)，“大思政課”的整體布局也因此正在逐步形成。

三、過去與未來的重疊——元宇宙沉浸思想政治教育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性

當(dāng)前，元宇宙主要是作為虛擬和現(xiàn)實(shí)融合的載體，在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)領(lǐng)域討論比較多，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍屬空缺。認(rèn)識(shí)的目標(biāo)更是在于運(yùn)用，元宇宙世界給思想政治教育帶來巨大實(shí)踐空間的同時(shí)，也將帶來巨大的變革。思想政治理論課應(yīng)在把握元宇宙的發(fā)展趨勢(shì)上，應(yīng)對(duì)這種格局性變化，“要堅(jiān)持以沉浸傳播為發(fā)展契機(jī)，完善沉浸傳播時(shí)代思想政治教育的‘范與‘式；要堅(jiān)持沉浸傳播教學(xué)內(nèi)外雙修，彌補(bǔ)沉浸傳播時(shí)代思想政治教育的‘缺與‘憾，” [9]認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)代社會(huì)生活方式和生產(chǎn)方式的變革蘊(yùn)含的內(nèi)在機(jī)理，從而找準(zhǔn)未來思想政治理論課發(fā)展的新方向，掌握新興技術(shù)、應(yīng)用新的載體邁向元宇宙的思想政治教育新場(chǎng)景。通過對(duì)元宇宙的這種疊合性質(zhì)的認(rèn)識(shí)理解，以此更好的將元宇宙與思想政治教育聯(lián)系起來，將在元宇宙中構(gòu)建出沉浸式思想政治教學(xué)的新表達(dá)新實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（一）未來元宇宙的應(yīng)用層面，給予了實(shí)踐應(yīng)用的空間

元宇宙中的聲音、光影、全息交互、體驗(yàn)沉浸式的虛擬產(chǎn)品得到了更多的關(guān)注和投入，歷史事件的重現(xiàn)化、英雄人物的擬人化等場(chǎng)景塑造都能夠在其中呈現(xiàn)，思想政治教育場(chǎng)景更具具像化的特點(diǎn)。而通過沉浸式的思想政治教育場(chǎng)景的在元宇宙這些特性中實(shí)現(xiàn)，教育的目標(biāo)也將更容易被新世代的受眾在多元化的表達(dá)中所接受，教育的內(nèi)容也在這個(gè)交互過程中被受教育者所吸收，起到了思想政治教育的目的化工具性質(zhì)的所在。元宇宙的發(fā)展，正處在一個(gè)全新的發(fā)展階段，線上線下應(yīng)用場(chǎng)景的體驗(yàn)程度正隨著應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)步而改變，虛擬世界甚至虛擬人物都開始全方位的呈現(xiàn)在元宇宙的世界之中，“這個(gè)虛擬世界在形態(tài)上雖是虛擬的，但人們的主觀感受上卻是‘真實(shí)的，而且還極有可能比現(xiàn)實(shí)世界‘真實(shí)得更為持久。” [10]通過在元宇宙中實(shí)現(xiàn)的思想政治教育教學(xué)過程，注重于對(duì)元宇宙的沉浸式特點(diǎn)上的應(yīng)用，更把元宇宙的虛擬和思想政治教育的真實(shí)有機(jī)地結(jié)合好，讓虛擬世界真正幫助到實(shí)際教育教學(xué)工作之中，即當(dāng)虛擬與現(xiàn)實(shí)的交互性達(dá)到一定的深度時(shí)，思想政治教育的沉浸式育人也就可能在用戶深度體驗(yàn)中達(dá)成。而從元宇宙的核心的角度出發(fā)，虛擬身份和社交要素使思想政治教育的對(duì)象更加廣泛，受眾基于共同的興趣進(jìn)而導(dǎo)向共同的理想，“特別是在沉浸技術(shù)的早期階段，更應(yīng)該注重心靈溝通和情感關(guān)懷，以彌補(bǔ)現(xiàn)有技術(shù)的不足?！盵11]元宇宙世界中的沉浸式和同步化，提升了思想政治教育的體驗(yàn)感，使思想政治教育場(chǎng)景能夠真正習(xí)得，能夠在更加豐富的知識(shí)世界中進(jìn)行思想政治教育課程的教育與學(xué)習(xí)。同時(shí)，元宇宙的多元化和實(shí)時(shí)性則使用戶與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)更加緊密，更加關(guān)注受教育者的所思所想所感，更加注重于在思想政治理論課中因材施教、對(duì)癥下藥，受教育者能對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深化理解，進(jìn)而達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)。

（二）思想政治教育實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)，要求應(yīng)用好新技術(shù)

隨著應(yīng)用側(cè)場(chǎng)景創(chuàng)作的全面升級(jí)，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也會(huì)得到大幅提升，用戶因?yàn)榧夹g(shù)的提升而帶來的體驗(yàn)升級(jí)也就成為了可能。“鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者思考和生成想法與知識(shí)，以無意識(shí)的實(shí)踐探索為學(xué)習(xí)基調(diào)，重視在好奇心驅(qū)動(dòng)下自發(fā)即興的學(xué)習(xí)探究，體現(xiàn)開放式設(shè)計(jì)與邊界自由化，” [12]思政育人的時(shí)空局限性也就逐漸被打破。作為虛擬和現(xiàn)實(shí)融合的載體，元宇宙思想政治教育方式和場(chǎng)景也將迎來巨大的機(jī)遇和變革，其底層的邏輯就是馬克思主義所描述的，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展全面改變了當(dāng)代人類的生活方式，進(jìn)而引發(fā)人們教育方式的格局性變化，形成思想政治教育的新發(fā)展階段。而在面對(duì)變革來臨時(shí)，思想政治教育更應(yīng)該去主動(dòng)擁抱技術(shù)，注重提升自我，真正起到意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)人的重要作用。思想政治教育對(duì)于人的意識(shí)形態(tài)的影響性，透過元宇宙等新興科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更注重于使用技術(shù)讓思想政治理論課更具交流性和互動(dòng)性的沉浸感受，更在用戶良好的體驗(yàn)感中完成教育。當(dāng)然，元宇宙社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的建構(gòu)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界價(jià)值體系的擴(kuò)展是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們面臨要把中國(guó)特色社會(huì)主義制度延伸到元宇宙世界，引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的方向，引入優(yōu)秀的中華文化和紅色文化元素的任務(wù)，進(jìn)一步樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值體系等一系列任務(wù)，要盡可能的在元宇宙世界中搶占好意識(shí)形態(tài)的先導(dǎo)地位，在元宇宙視角下能夠?qū)⒎犀F(xiàn)實(shí)中國(guó)國(guó)情、反應(yīng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素的加緊構(gòu)建，在元宇宙世界中講好中國(guó)故事，達(dá)到在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中同樣上好思想政治理論課的根本目標(biāo)。

總而言之，元宇宙所建構(gòu)的感知高維度空間，使受眾在現(xiàn)實(shí)生活之外開啟了另一個(gè)全新的平行世界，原來處于想象中的世界將會(huì)與現(xiàn)實(shí)深度融合，推動(dòng)元宇宙的應(yīng)用場(chǎng)景更加豐富多樣。在“大思政課”格局性變化的未來構(gòu)建中，信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是元宇宙概念的提出，同樣也無疑是為思想政治理論課的立德樹人的任務(wù)達(dá)成打開了新的宇宙空間，通過虛實(shí)結(jié)合、信念構(gòu)建、時(shí)空相融等方式，不斷延伸“大思政課”的覆蓋范圍與覆蓋廣度深度，透過元宇宙真正實(shí)現(xiàn)的思想政治教育沉浸式教學(xué)體驗(yàn)。目前，元宇宙技術(shù)仍然處于商業(yè)領(lǐng)域，基礎(chǔ)信息技術(shù)的跨界結(jié)合仍然缺乏有效的模式，元宇宙其發(fā)展需要集成的生產(chǎn)元素、技術(shù)元素、內(nèi)容元素等復(fù)雜元素的構(gòu)建需要，這既將是思想政治教育抓住新興業(yè)態(tài)創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，也將是面對(duì)思想政治教育缺位之處補(bǔ)足的必然。同時(shí)，元宇宙思想政治教育還更多的指向是以技術(shù)層解決實(shí)踐層的發(fā)展問題，用技術(shù)基礎(chǔ)解決應(yīng)用場(chǎng)景，例如解決游戲產(chǎn)品、文旅產(chǎn)品、文教產(chǎn)品等內(nèi)容不夠豐富、主題相對(duì)單一、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的區(qū)塊鏈和價(jià)值鏈打造還不夠完善等現(xiàn)實(shí)困境。因此，探討連接現(xiàn)實(shí)世界的元宇宙思想政治理論課教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育場(chǎng)景的開放式探索，推動(dòng)馬克思主義理論和中國(guó)優(yōu)秀文化的創(chuàng)造性結(jié)合轉(zhuǎn)化就成為未來發(fā)展的可能。在這個(gè)意義上，元宇宙才能稱之為思想政治教育的星辰大海。

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責(zé)任編輯? 苗存龍

作者簡(jiǎn)介：廖維曉，廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)人民政協(xié)工作的重要思想廣西研究基地特約研究員；鐘智威，廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生；邰鵬峰，上海中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。

*基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目“思想政治教育話語創(chuàng)新的邏輯進(jìn)路”（項(xiàng)目編號(hào)：20FKSB031）；2022年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“南海區(qū)域合作共建‘一帶一路研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022KY0003）；2022年廣西學(xué)位與研究生教育改革專項(xiàng)課題“‘學(xué)、信、用研究生思政課專題式教學(xué)的改革與實(shí)踐”（課題編號(hào)：JGY2022009）階段性成果。