論研究生思想政治教育理念創(chuàng)新及運用策略

摘? 要：研究生思想政治教育是研究生教育的重要構成，同時也是影響研究生教育質(zhì)量的重要因素。研究生的群體特征和教育管理方式之間的內(nèi)在張力增加了研究生思想政治教育的難度，制約了研究生思想政治教育的效果。為改善這一現(xiàn)狀，研究生思想政治教育需要進行改革與創(chuàng)新。研究生思想政治教育“5G”（Groundedness，Grit，Green，Guild，Great）理念的提出，有利于準確把握研究生思想政治教育的根本立場、核心難題、基本要求、實施關鍵與最終目的，進而增強研究生思想政治教育的實效性。

關鍵詞：研究生；思想政治教育；“5G”理念

習近平總書記對研究生教育工作作出重要指示指出，“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用”。[1]這既是對研究生人才培養(yǎng)規(guī)格作出新的定位，即培育德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，也是對研究生教育具有的社會功能作出重要論斷。研究生思想政治教育是完善研究生思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等的教育活動，主要通過內(nèi)嵌在研究生各類課程講授、科研訓練、導學過程、日常管理與服務的各環(huán)節(jié)實現(xiàn)育人目的。加強和改進研究生思想政治教育，是落實立德樹人根本任務的必然要求，也是健全研究生培養(yǎng)體系，促進研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)研究生教育社會功能目標的現(xiàn)實要求。近年來，全國高等學校思想政治工作會議、全國教育大會等都十分強調(diào)學校思想政治工作的重要性，而全國研究生教育會議與《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》則明確指出改進研究生思想政治教育工作的必要性和緊迫性。當前研究生思想政治教育的實踐表明，研究生思想政治教育在理念、機制、方法、路徑等方面還有進一步改革與創(chuàng)新的現(xiàn)實可能性。為促進研究生個體德智體美勞全面發(fā)展，提高研究生教育“四個服務”的社會能力，研究生思想政治教育需要進行一定的改革創(chuàng)新?；谛聲r代研究生群體特征與研究生教育管理的傳統(tǒng)模式之間存在的內(nèi)在張力，建構研究生思想政治教育新理念并加以運用，是當前對研究生思想政治教育改革與創(chuàng)新的積極回應。

一、研究生群體特征與教育管理模式的內(nèi)在張力

隨著科技發(fā)展和社會環(huán)境等變遷，研究生群體呈現(xiàn)出了一些新的特點，但研究生教育管理卻并沒有緊跟時代變化，造成研究生教育管理模式?jīng)]有很好地適應研究生群體特征變化，從而在二者之間形成一定的內(nèi)在張力。這種張力是影響研究生思想政治教育過程和效果的十分重要的因素，主要體現(xiàn)在多元發(fā)展與統(tǒng)一管理、理性發(fā)展與知識傳授、自主發(fā)展與規(guī)范引領三個維度。

（一）多元發(fā)展與統(tǒng)一管理

隨著研究生教育的發(fā)展完善以及終身學習理念的逐漸深化，研究生的年齡跨度更為寬泛、研究生的學位類型和培養(yǎng)模式更為多樣。研究生除了研究生身份以外，同時也會承擔著其他更為豐富的社會角色，這意味著研究生群體所秉持的價值觀念，如對社會事件的看法、對學習目標的追求、對學習精力的投入、對未來職業(yè)的選擇等都會呈現(xiàn)出較大的異質(zhì)性。面對具有多元發(fā)展需求的研究生群體，培養(yǎng)單位在開展研究生思想政治教育時，需要充分尊重研究生本身具有的自然差異和選擇差異，維護和促進研究生發(fā)展的多元化。只有尊重研究生個體稟賦和興趣，才能最大程度地激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，引導研究生以不同方式實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，同時也能促進研究生思想政治教育的有效、持續(xù)發(fā)展。因此，承認并尊重研究生之間的個體差異，是促進思想政治教育工作有針對性、精準性開展的前提，也是實現(xiàn)思想政治教育目標的必要基礎。然而，在研究生思想政治教育的具體實踐中，思想政治教育工作者面對規(guī)模日益龐大的研究生群體以及日益繁雜的管理、教育等工作壓力，卻較多地采用統(tǒng)一管理的方式。這就導致思想政治教育者無法較為深入地開展日常教育與管理工作，也更容易忽略研究生個體間的差異。研究生“特征異質(zhì)、規(guī)模龐大”，而管理模式卻表現(xiàn)出“統(tǒng)一管理”的特點，這造成研究生群體的實際需求與思想政治教育實際供給之間的內(nèi)在張力，從而增加管理的難度與復雜性，并在很大程度上削弱研究生思想政治教育的有效性。

（二）理性發(fā)展與知識傳授

研究生群體一般都接受過較為系統(tǒng)的大學教育，在理解、分析、批判、應用知識解決問題方面形成了一定的思維模式，理性思維也得到一定訓練與增強。在研究生思想政治教育中，應基于研究生群體既有的理性思維能力，開展日常管理與教學活動。例如，注重知識傳授與課堂討論相結合、理論探究與社會實踐相結合，增加教育者與受教育者的雙向互動。然而從目前研究生思想政治教育教學實踐來看，作為思想政治教育關鍵課程的思想政治理論課以及作為思想政治教育重要載體的專業(yè)課等，都不同程度地呈現(xiàn)出“滿堂灌、照本念、硬融入、無交流”的教學狀態(tài)。此外，導師與輔導員作為思想教育引導與日常管理的重要主體，在不同程度上存在重學術指導、重管理服務而輕思想引領的狀況，在開展日常思想政治教育活動中，更傾向于講宏大概念、照本宣科、充當政策文件的二傳手。因而，研究生的理性思維很難在上述情況下發(fā)揮積極作用。沒有理性參與的思想政治教育，不僅容易導致主流意識形態(tài)與社會主義核心價值觀較多地停留在知識層面，難以入腦入心并切實轉(zhuǎn)化為內(nèi)在行為，而且還會降低思想政治教育的認同感與有效度，引發(fā)研究生對思想政治教育的抵觸心理。

（三）自主發(fā)展與規(guī)范引領

理性發(fā)展到一定階段，就意味著個體可以自主地用理性來指導自身的發(fā)展，但研究生的自主發(fā)展可能會與國家和社會期待存在沖突。與此同時，隨著全球化進程加快與信息技術快速發(fā)展，研究生能夠接收到更多的信息、知識、觀點以及各種社會思潮，如果缺乏相對成熟的信息甄別能力和高度的政治敏感性，將會給他們自身發(fā)展和國家安全帶來不利影響。這就要求研究生思想政治教育，既要給予研究生自主發(fā)展的空間，又要對其進行一定的規(guī)范引領，既要充分發(fā)揮研究生的自主性，又要強化思想政治教育工作的方向性，規(guī)范引領研究生的理性思維發(fā)展，促進思想成熟。當前，研究生思想政治教育存在兩種不好的傾向：一是認為研究生的理性已經(jīng)達到一定高度，可以不需要規(guī)范引領而進行自主發(fā)展，或者認為規(guī)范引領在理性高度發(fā)展的研究生身上已無法發(fā)揮應有的作用；二是將規(guī)范引領誤讀為強制約束，認為加強“規(guī)范引領”即是加強對研究生群體發(fā)展的制約力，并為達到“規(guī)范引領”的目的而實施“強制灌輸”的教育方式?！胺湃巫粤鳌毕喈斢诜艞壛怂枷胝谓逃龖械牧龊拓熑危皬娭乒噍敗眲t忽視了研究生理性發(fā)展的現(xiàn)實性。

二、研究生思想政治教育的“5G”理念

研究生思想政治教育“5G”理念中的“5G”，不是指信息技術領域的“5G”通信技術，而是由Groundedness（扎根本土）、Grit（意志）、Green（綠色）、Guild（共同體）、Great（“大寫的人”）5個英文單詞構成，因這5個英文單詞首字母都是“G”，故簡稱“5G”理念?！?G”理念的提出旨在強調(diào)研究生思想政治教育要具有扎根本土的立場、著重塑造研究生信念意志、堅持研究生綠色可持續(xù)發(fā)展、建構思想政治育人共同體，最終促進研究生成長為“大寫的人”。

（一）Groundedness：研究生思想政治教育的根本立場是扎根本土

在自由主義、民粹主義、后現(xiàn)代主義等西方社會思潮沖擊碰撞中，我國主流意識形態(tài)安全面臨著一定的挑戰(zhàn)與威脅。此外，一些敵對勢力和非法組織也利用各種機會試圖對青年學生進行思想滲透。外部思想環(huán)境的嚴峻性給研究生思想政治教育帶來了巨大挑戰(zhàn)，如何對抗不利思想影響是當前研究生思想政治教育所要解決的重要問題。增強主流意識形態(tài)安全最根本的是堅持馬克思主義在中國的指導地位，這就需要研究生思想政治教育要扎根本土、立足根本。馬克思主義是我國大學最鮮亮的底色，中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)是新時代的重要戰(zhàn)略任務。研究生思想政治教育要積極回應這一戰(zhàn)略任務需求，深深扎根中國特色社會主義偉大實踐，“深刻把握我國國家制度和國家治理體系的內(nèi)在優(yōu)勢”。[2]扎根本土最為重要的是將中國共產(chǎn)黨領導下的我國發(fā)展優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為話語優(yōu)勢，理直氣壯傳播和弘揚馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想、理直氣壯講好中國共產(chǎn)黨在中國不同時期的光輝故事、理直氣壯闡述中國特色社會主義舉國體制在應對包括新冠肺炎等大災大難中的制度優(yōu)勢，從而引導研究生真正認識和體會到馬克思主義的“行”，中國共產(chǎn)黨的“能”以及中國特色社會主義的“好”。

（二）Grit：研究生思想政治教育的核心難題是堅定信念意志

不同于知識教育、技能教育等教育效果具有相對可測量、可量化且具有穩(wěn)定性的特點，思想政治教育效果的評估具有較大復雜性與不確定性。在一般的教育過程中，教育者既不能通過考試、測驗等評價一個人的思想政治素養(yǎng)，也不能單方面地通過“聽其言”或“觀其行”判斷一個人的思想政治覺悟。這是因為考試、測驗等無法檢測個體的思想品質(zhì)，而個體在實際生活中也會存在“言行不一”“人前人后有差別”的情況。因而，受教育者知行合一的程度才是思想政治教育成功與否的重要判斷標準，但意識對行為的先決作用決定了思想政治教育塑造個體正確意志的重要性。研究生如果缺乏對主流意識形態(tài)和社會主義核心價值觀的堅定信仰，思想政治教育的效果便難以轉(zhuǎn)化為正確的行為，就可能會出現(xiàn)“有的人自我表白有堅定的理想信念，其內(nèi)心未必真有其信；有的人有意作出某些舉動以表明自己有堅定的理想信念，其內(nèi)心也未必真有其信”[3]的虛假言行。這就要求思想政治教育應注重塑造研究生堅定的理想信念，通過塑造正確且強大的意志，將思想政治知識、情感轉(zhuǎn)化成符合主流意識形態(tài)和價值觀的穩(wěn)定行為。

（三）Green：研究生思想政治教育的基本要求是綠色可持續(xù)發(fā)展

綠色是新發(fā)展理念的重要組成部分，與創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、共享理念相輔相成，相互促進。綠色發(fā)展的要旨是可持續(xù)發(fā)展，而人的綠色可持續(xù)發(fā)展不僅指人與自然的和諧相處，也指人與人、人與自我之間的和諧相處。當前，研究生群體因為科研壓力、畢業(yè)壓力等因素影響，導致研究生群體中心理問題的發(fā)生逐漸增多，如宿舍關系、師生關系緊張，研究生過度焦慮和抑郁，這些都不利于個體與他人的交往，甚至引起極端事件的發(fā)生。這就要求在研究生思想政治教育過程中，要注重構建個體與他人、個體與自身的和諧共生關系，敬畏生命，珍惜自我，實現(xiàn)心理的健康發(fā)展。研究生思想政治教育盡管與心理健康教育側(cè)重點不同，但總體目標是一致的，并且兩者相互影響。在開展研究生思想政治教育過程中，以綠色發(fā)展為理念，就需要注重人文關懷與心理疏導，引導研究生學會與他人相處、與自己相處，在綠色理念下促進個體的全面可持續(xù)發(fā)展。

（四）Guild：研究生思想政治教育的實施關鍵是協(xié)同育人共同體

與任何個體存在于一定社會環(huán)境受到多方面的影響一樣，研究生也受到各種具體生活場景的影響，呈現(xiàn)出不同的個性特征和成長需求。任何單一的思想政治教育主體都難以滿足差異性需求，這既有時間精力有限的約束，也有能力經(jīng)驗方面的掣肘。盡管導師是研究生教育的第一責任人，但研究生導師更多是在學業(yè)指導和科研訓練過程中給予思想政治教育。研究生輔導員作為另一重要的思想政治教育主體，主要是在研究生日常事務管理中，在幫助研究生解決實際問題的過程中進行思想引領。[4]然而，在實際的教育教學中，導師與輔導員兩大主體難以實現(xiàn)研究生思想政治教育的全過程、全方位覆蓋，充分發(fā)揮家庭、社會、企業(yè)等各方力量形成育人共同體才是實現(xiàn)思想政治教育目標的關鍵所在。這就需要建構一種更寬泛意義上的全員、全程、全方位育人格局，通過優(yōu)化育人共同體發(fā)揮研究生思想政治教育最大合力。

（五）Great：研究生思想政治教育的最終目的是培育“大寫的人”

“大寫的人”是自由全面發(fā)展且具有獨立人格的生命體，成為“大寫的人”的過程就是不斷追求和實現(xiàn)真善美人生境界的過程，也是合乎外在尺度、內(nèi)在尺度和美的尺度的實踐過程。[5]研究生思想政治教育不僅僅是政治教育、道德教育、價值觀教育，更為重要的是促進學生的全方位發(fā)展。通過研究生思想政治教育，激勵研究生將實現(xiàn)國家發(fā)展與民族復興作為自己的崇高理想追求，激發(fā)研究生刻苦學習、練就本領、服務國家。在思想政治教育的具體開展過程中，教育者要注重引導研究生知識、能力與價值三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展，進而更好地實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一，促進研究生自由全面發(fā)展且形成獨立人格，也即成為“大寫的人”。

三、研究生思想政治教育“5G”理念的運用策略

為將研究生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，成為“大寫的人”，在研究生思想政治教育的開展過程中，需要從講好中國故事凸顯制度優(yōu)勢、強化思想政治教育效果導向、加強心理健康教育、建構育人共同體四個方面落實研究生思想政治教育的“5G”理念。

（一）講好中國故事凸顯制度優(yōu)勢，增強思想政治教育底氣

事實強于雄辯，故事勝于邏輯。中國的國家制度優(yōu)勢是研究生思想政治教育扎根本土的底氣。中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民開辟的中國特色社會主義理論和實踐發(fā)展新境界，中國特色社會主義取得舉世矚目的新成就，為研究生思想政治教育提供了有力支撐；中華民族幾千年來形成的博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國共產(chǎn)黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為研究生思想政治教育提供了深厚力量。研究生思想政治教育工作者應圍繞黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史講好中國故事，以一種恰當?shù)姆绞阶屍涓兄獓抑贫葍?yōu)勢，增強開展思想政治教育的底氣，并引導研究生敢于對與科學社會主義相悖的各種思潮“亮劍”并給予理性批判。研究生思想政治理論課教師和專業(yè)課教師尤其要充分發(fā)揮課堂教學的關鍵作用，確保思想政治教育課程與課程思政同向同行，實現(xiàn)思想政治教育政治性、學理性與實踐性的統(tǒng)一。與研究生思想政治教育相關其他主體包括導師、輔導員等，在開展日常思想政治教育過程中，既要重視研究生的理性和自主，也要強調(diào)規(guī)范引領，將二者有機結合起來，激勵研究生以更加積極主動的姿態(tài)接受思想政治教育，并不斷將之轉(zhuǎn)化為自我教育，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，厚植愛國主義情懷。

（二）強化思想政治教育效果導向，塑造知行合一的堅強意志

傳統(tǒng)的思想政治教育固有弊端在于思想政治教育工作者常以宏大敘事和政治話語進行“說教”，在乎的是過程和形式，而忽略了效果，導致思想政治教育缺乏親和力和針對性，難以取得明顯的實效性。研究生思想教育工作者要了解知、情、意、行形成和轉(zhuǎn)化規(guī)律與邏輯，重點強調(diào)意志在知識、情感轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定行為的作用機制。一是尊重研究生的階段性心理特征和理性發(fā)展水平。這需要教育者改變傳統(tǒng)填鴨式的大水漫灌，通過循循善誘激發(fā)學生主動進行思想政治知識和價值建構。二是充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在思想政治教育中的促進作用。通過模擬真實場景，運用全息技術，激發(fā)研究生的情感體驗，塑造研究生在仿真生活場景中的價值判斷和行為選擇。三是拉近思想政治教育與生活的距離。通過具象化的人或事來傳達附著其上的正能量，能讓受眾在無意識狀態(tài)下對榜樣的良善行為、品質(zhì)和追求予以認同，并通過一系列心理活動的轉(zhuǎn)化來增強對主流意識形態(tài)和價值觀的信念，讓其在榜樣身上汲取心靈的堅守和意志，確保受教育者做出符合教育者預期行為的穩(wěn)定性。四是善于運用反面教育。反面教育所運用的正反對比方法有助于增強說服力，但反面不是自動發(fā)揮和實現(xiàn)其教育功能的，而是必須依靠作為主體的人的能動的實踐活動去進行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化工作。[6]在研究生思想政治教育過程中，要選擇契合研究生關注興趣點和人生重大體驗的反面素材，通過反面教育實現(xiàn)正向引導。

（三）加強心理健康教育，實現(xiàn)社會與個體的可持續(xù)發(fā)展

個體的發(fā)展離不開社會，同時社會的進步又依賴個體的成長與成才?；谘芯可后w的特點與現(xiàn)狀，對研究生進行適當?shù)男睦斫】到逃?，既是研究生思想政治教育的重要?nèi)容，也是促進研究生身心健康發(fā)展的現(xiàn)實需求。心理健康教育旨在“綠色發(fā)展”原則下引導研究生正確處理人與人以及人與自我之間的關系，在人與人以及人與自我的友好、和諧的關系中促進個體健康發(fā)展，進而推動整個社會的可持續(xù)發(fā)展。“心理育人”是“三全育人”格局和“十大育人”體系的重要內(nèi)容，也是研究生導師和輔導員開展思想政治教育的有效途徑。在開展思想政治教育過程中，不僅不能忽視心理健康教育，反而要重視心理健康教育給思想政治教育營造良好心理健康環(huán)境的積極作用。研究生思想政治教育主體要把心理健康教育與困難學生識別及幫扶有機結合起來，要與研究生培養(yǎng)單位相關部門聯(lián)動起來，要與家庭、校內(nèi)外心理專家配合起來，對于有心理問題的研究生做到早識別、早干預、早治療，促進研究生身心健康成長。

（四）構建育人共同體，形成思想政治教育最大合力

研究生思想政治工作中存在的“孤島化”“兩張皮”“表層化”等問題表明，構建研究生思想政治教育利益相關者的協(xié)同育人機制、發(fā)揮育人最大合力十分必要。除了要將思想政治教育貫穿到研究生教育教學各環(huán)節(jié)，還需要在建設三支隊伍、延伸兩個主體、發(fā)揮四個方面作用上下功夫。一是加強導師隊伍建設、研究生專業(yè)課程教師隊伍建設以及研究生輔導員隊伍建設，讓教育者先受教育、讓有信仰者講信仰，破除專業(yè)教育與思想政治教育之間的壁壘，提高導師、課程教師和輔導員的思想政治工作能力。二是延伸家長、上一學段重要相關者兩個主體，針對重點關注的研究生尋求家長以及上一學段的導師、班主任、輔導員等的支持。三是發(fā)揮黨支部、班級、宿舍、課題組四個方面的朋輩影響，將支委、班委、舍友、課題組成員作為實時掌握研究生思想、開展思想政治工作的重要力量，通過優(yōu)化評價體系，建立健全相應的激勵與約束機制，引導各利益相關者主動加強與其他主體的溝通與聯(lián)動。例如，學生黨支部、班級、宿舍評優(yōu)過程中，可以將全體成員的思想政治素養(yǎng)作為評價的重要內(nèi)容，針對部分成員存在思想政治問題的情況，支委、班委和宿舍長可以尋求“問題學生”導師、輔導員等其他利益相關者的支持和幫助。此外，還需充分利用社會資源，通過拓展研究生思想政治教育校外陣地來反哺研究生培養(yǎng)單位的思想政治教育，最終形成跨身份、跨場域、跨學段的研究生思想政治教育共同體。

參考文獻：

[1]習近平對研究生教育工作作出重要指示強調(diào) 適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要 培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬臶N].人民日報，2020-07-30（01）.

[2]馮剛.推進新時代思想政治教育治理體系現(xiàn)代化[N].中國教育報，2020-03-19（05）.

[3]劉建軍，朱倩.思政課要解決學生的理想信念問題[J].思想理論教育導刊，2020（12）：102-107.

[4]劉志.研究生思想政治教育基本問題論析[J].學位與研究生教育，2018（07）：20-27.

[5]張懿，夏文斌.馬克思的意義世界理論探析[J].中國特色社會主義研究，2019（05）：45-52.

[6]劉友紅，崔俊杰.毛澤東反面教育思想的哲學基礎[J].馬克思主義哲學研究，2015（01）：62-73.

責任編輯? 楊慧芝

作者簡介：羅向陽，西北工業(yè)大學光電與智能研究院黨總支副書記、副研究員。

*基金項目：本文系教育部2020年度高校思想政治理論課教師研究專項一般項目“思政課一體化中的大中小學法治教育教學內(nèi)容有效銜接研究”（項目編號：20JDSZK027）；西北工業(yè)大學2021年度學生思想政治工作研究課題“研究生思想政治教育理念創(chuàng)新及實施方法研究”（課題編號：D5000210720）階段性成果。