班級無小事 處處皆教育

肖吳娟

班級管理是一項重要工作，班主任要加強對班級學生的思想管理，培養(yǎng)學生正確的人生觀與價值觀，努力提高學生的思想覺悟，促進學生德育水平的提高，引導學生向真善美邁進。學生的德育教育任重而道遠，班主任是學生的導師，是學生思想的引導者，更要緊抓學生的思想教育，提高學生的自控能力，幫助學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。

一、日常生活中提高學生是非判斷能力

班主任是學生在校的主要管理者、領導者、組織者，起著上傳下達的作用。學生對是非的判斷正在形成階段，其是非觀受周圍環(huán)境的影響，價值觀潛移默化地建立在環(huán)境影響中。教師與家長要做孩子的榜樣，教師在日常的工作中，是非觀念要強，辦事要公正，學生以教師為學習標準，對于日常生活中出現(xiàn)的矛盾，也會以良好的是非觀念來評判。

1.為學生樹立正確的是非觀

人們崇尚真善美，摒棄假丑惡。當學生犯錯時，教師所做的不應是批評，而是思考怎樣的教育才能提高學生的道德認知，這就要從日常小事做起。學生的道德認知與學生所處的環(huán)境息息相關，學生通過觀察日常生活中的小事，根據(jù)周圍人的是非判斷，日積月累，逐漸形成自己的是非觀念。

2.對身邊小事進行評判

班主任是學生思想行為的指導者，每天班級上都會發(fā)生這樣那樣的事情，班主任要加強學生的道德評價能力，鞏固對真善美的認識，幫助學生建立正確的人生觀與價值觀。

比如，班上的某位學生抄襲同桌的作業(yè)，被同學發(fā)現(xiàn)并報告給老師了。該學生不服氣，因此討厭舉報自己的同學。就這件事，教師可以將之攤開，讓大家評判對與錯。有的學生說該同學抄作業(yè)本身就是不對的，要改；有的說，抄作業(yè)是不對，但舉報的人有小人之嫌。有的同學站起來辯論，舉報的人有小人之嫌嗎？認為這是幫助同學的好辦法，該同學抄作業(yè)是不對的，舉報的人知道自己制止不了該同學的行為，報告給老師，是為了該同學好，也是為了整個班級學風的風清氣正。該學生一開始還憤憤不平，在聽了大家的辯論后，主動站起來承認了錯誤。班主任及時引導學生，對于不懂的問題，可以問班級的學習委員或者向成績優(yōu)秀的同學請教，也可以詢問老師，老師布置作業(yè)是為了學生能真正掌握知識，抄作業(yè)的行為是為了應付老師，這種行為應該嚴厲制止。在此事之后，班上再也沒有人抄作業(yè)了。

二、在班級管理中提升學生的集體榮譽感

班級管理是需要精力和愛心的，學生活潑好動，但自控力差，常常在不經(jīng)意間就違反了班級常規(guī)。班主任既要提醒學生遵守班級常規(guī)，又要在常規(guī)允許的情況下，鼓勵學生主動參與班級事務，積極為班級做貢獻。

1.約束自己，增強自身責任感

學生的責任感是在活動中被樹立起來的，當學校進行“文明班級評選”時，大家為了集體榮譽，都時刻保持室內(nèi)外衛(wèi)生，有的學生還主動跑到班級包干區(qū)進行衛(wèi)生檢查，生怕有外面的垃圾飄進校園，“文明班級”不但要求講衛(wèi)生，還重視文明禮儀。班級學生講普通話，看見教師就敬禮。跑操時大家穿上班服，整齊劃一，在班長的口令下動作整齊。通過文明班級評選活動，學生的思想受到了觸動，禮儀文明得到了進一步鞏固，責任感得到了增強。

2.奮力拼搏，積極為集體爭榮譽

班級是大家的，班級榮譽也是大家的，作為班集體的一員，有責任也有義務積極為集體爭得榮譽，用自己的才華為集體爭光。比如，在“校園藝術(shù)節(jié)”中，有的學生懂書法，積極參與書法比賽，為班級爭榮譽；有的學生舞蹈出色，參加舞蹈隊進行舞蹈表演，為班級爭光彩；有的學生擅長繪畫，參與“百米畫展”“小畫家作品展”；有的學生有百靈鳥般的嗓子，參加了“校園百靈鳥”唱歌比賽；有的學生還自由組合，參與“小合唱”，大家用自己的才華為班級爭榮譽。

三、利用突發(fā)事件培養(yǎng)學生的關愛之心

班主任可以通過突發(fā)事件了解學生的道德品質(zhì)，增強學生的道德認知，鞏固學生的道德行為，培養(yǎng)學生間的關愛之心。

1.利用安全演練，提高學生的秩序感

班級每學期都會組織形式多樣的地震演習、消防演習等，目的是讓學生提高安全防范意識與能力。在地震演習、消防演習中，學生都會在教師的組織下有序地撤離危險地帶，集中奔向安全的地方。有時候，教師為了提高孩子的安全意識，會隨時拉響消防或者地震警報，觀看班級學生的反應情況。第一次，學生看到?jīng)]有老師來，地震警報一響，都躲到桌子下面避險了。隨即在后面的疏散環(huán)節(jié)，教師從監(jiān)控中看到：有的學生爭先恐后地跑向樓梯口；有的學生拖拖拉拉地收拾自己的物品；有的學生在走廊中與同伴推推搡搡，秩序感不強。針對上述問題，教師對此展開了嚴肅的談話，讓學生自己明白，若真的是地震來臨，這樣的做法會產(chǎn)生怎樣的嚴重后果。學生紛紛發(fā)表意見，展開了新一輪討論。有的認為生命第一，應該抓住機會扶同學一把，同學之間要友愛；有的說，若自己遇到摔倒的情況，沒人扶自己，自己會很絕望，所以不管怎樣，同學之間都應該相互幫助。在此后的第二次、第三次安全逃生演習中，即使老師沒有及時趕到教室，班上的學生也能緊張有序地進行安全撤離，爭搶現(xiàn)象沒有了，有人摔倒了，大家也能自動自覺地扶一把。

2.日常突發(fā)事件中，培養(yǎng)學生的關愛之心

同學之間要相互友愛，相互幫助，克服困難，和睦相處，使班級成為一個友愛的大家庭，人人都能從班級中汲取溫暖與關愛，產(chǎn)生歸屬感與榮譽意識。

作為班級的一員，要有主人翁精神，關愛同伴，盡自己最大的努力為集體服務。班上同學生病后，自己是漠視還是主動幫其倒茶接水，服務他人，幫助其找老師，輔助送醫(yī)院。作為新時代下的好少年，要有愛心，愛父母、愛同伴。對于漠視同伴的人，班主任要積極提醒，促其反思，使其明白，人要有一顆熱血之心，不要做冷漠的人。有時班上某個窗戶壞了，某個桌椅釘子松了，某個圖書被撕壞了，學生發(fā)現(xiàn)后，也要有主人翁意識，主動積極地幫助班級解決困難?？梢院吧贤瑢W，大家一起修圖書、修桌椅，保護公共財物。

總之，班主任要緊抓班級常規(guī)管理，利用日常小事，增強學生的是非判斷能力。同時，班主任要培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生積極為班級服務，為班級爭取榮譽。班級是大家的，作為班級中的一份子要對同伴有關愛之心，讓小學生活成為學生一生中的美好回憶。