怎樣開展散文閱讀教學(xué)

徐裕華

高中語文教材中收錄了許多優(yōu)質(zhì)的散文。這些散文展現(xiàn)了不同的美。對此，教師需帶領(lǐng)學(xué)生細致地品讀文章，感受文本的美。下面，筆者就以《荷塘月色》的教學(xué)為例，談?wù)勗鯓娱_展散文閱讀教學(xué)。

一、為學(xué)生介紹散文的創(chuàng)作背景

教師在教學(xué)的過程中不能急于求成，而應(yīng)盡可能地幫助學(xué)生深入且全面地理解文本的內(nèi)涵，如此才能取得較為理想的教學(xué)效果。不同的作者創(chuàng)作出來的散文往往大不相同。這主要是因為他們有著不同的生活經(jīng)歷。即使是同一位作者，在不同的時期創(chuàng)作出來的散文也會有一定的差異。所以，教師在閱讀教學(xué)中需要為學(xué)生介紹文章的創(chuàng)作背景，幫助他們順利地走進作者的內(nèi)心世界。

比如，《荷塘月色》一文主要描繪了月下荷塘的優(yōu)美景象。面對這樣的美景，人的心情本應(yīng)是愉悅的?？墒?，作者卻滿懷愁緒。一些學(xué)生不知道這種哀愁從何而起。對此，在教學(xué)的過程中，教師就可以為學(xué)生介紹《荷塘月色》的創(chuàng)作背景：

1920年，朱自清先生畢業(yè)于北京大學(xué)。畢業(yè)后，他到多個地方任教，時間長達六年。也正是在此期間，他結(jié)識了許多志同道合的朋友，創(chuàng)作了多篇散文，極力贊美江南的美景。除了寫作散文之外，他還創(chuàng)作了《我的南方》這首詩?？梢姡麑系母星槭菢O其深厚的。后來，蔣介石在上海發(fā)動反共政變。第一次國共合作全面破裂，大革命最終以失敗告終。這時，中國社會被黑暗籠罩。面對如此殘酷的現(xiàn)實，朱自清的內(nèi)心充滿了憤怒與不滿，奈何自己又無法改變眼前的現(xiàn)實，于是便寫下了《荷塘月色》這篇散文。

了解了這些，學(xué)生就能明白，作者身處黑暗的社會，心里依舊惦記著以前的江南，并且懷念自己之前任教的那六年時光。和曾經(jīng)極具人情味的社會相比，如今的現(xiàn)實真讓人感到哀愁。因此，作者以一句“這令我到底惦著江南了”來表達自己內(nèi)心的情感。

二、帶領(lǐng)學(xué)生賞析文中優(yōu)美的句子

《荷塘月色》中有許多優(yōu)美的語句。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以讓他們把文章中優(yōu)美的語句挑選出來，然后與其他同學(xué)一起賞析并仿寫。這樣的活動一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力；另一方面可以幫助他們更好地體會作者對江南美景的喜愛之情。

《荷塘月色》中的優(yōu)美語句有許多，如“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對這段文字進行賞析，鼓勵他們暢所欲言，發(fā)表自己的見解。有的學(xué)生認(rèn)為其中的疊詞運用得恰到好處，如曲曲折折、田田、亭亭、層層等，不僅使描寫的對象更加生動形象，而且使文章富有韻律美。有的學(xué)生覺得其中的比喻非常巧妙，如作者把“荷葉”比作“舞女的裙子”，把“荷花”比作“明珠”“星星”“美人”等，寫出了景物的美……

賞析完之后，教師就可以讓學(xué)生仿寫。有的學(xué)生寫道：“在一望無際的田野上，草兒們擠在一起，好不熱鬧。草間零星地冒出朵朵小花。有的羞答答低著頭；有的燦爛地開著，如孩童亮晶晶的眼睛……”這個過程可以幫助學(xué)生加深對文章的印象，也可以在一定程度上培養(yǎng)他們的寫作能力。

當(dāng)然，鑒賞文章的角度有很多，這里就以《荷塘月色》一文的創(chuàng)作特色為切人點，去賞析和學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作技巧。比如，單從文章的題目“荷塘月色”中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，“荷塘”和“月色”可以是兩種景物，也可以是一種景物?？梢韵葘懞商烈部梢韵葘懺律梢允呛商劣骋r月色，也可以是月色映襯荷塘。那么，作者究竟是如何去表現(xiàn)的呢？學(xué)生通過小組合作探究，從不同的角度發(fā)現(xiàn)了作者描寫景物的技巧。有的小組認(rèn)為：“作者是由遠至近描寫荷塘的，比如他先遠遠地看到‘曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，然后走到近處，又對荷葉和荷花進行了細致的描繪?！庇械男〗M則認(rèn)為：“作者是以一種發(fā)散式的方式描寫景物的，中心點就是‘荷塘，他先寫荷塘里的美景，之后又寫荷塘周圍的美景?！?/p>

總而言之，教師在散文閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，針對不同的散文，選擇合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生充分地感受散文的美。

（作者單位：江蘇省包場高級中學(xué)）