支教這一年的雙向奔赴

周雅莉

為響應(yīng)鄉(xiāng)村振興政策，根據(jù)《廣東省脫貧地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施辦法》，在廣州市教育局的安排下，2021年8月，我前往對(duì)口幫扶的梅州市五華縣皇華中學(xué)支教。脫貧攻堅(jiān)取得勝利后，五華摘掉了貧困縣的“帽子”，但面對(duì)剛剛邁向小康的生活，孩子們還是有很多的無(wú)所適從。我所教的八年級(jí)，有部分是留守學(xué)生，由于父母雙方或一方不在身邊，缺少了家長(zhǎng)的幫助和監(jiān)督，學(xué)習(xí)處于無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀態(tài)，久而久之，便產(chǎn)生一些明顯的心理行為問(wèn)題。當(dāng)然，鄉(xiāng)村的孩子大多是質(zhì)樸、勤奮的，相信通過(guò)知識(shí)能改變命運(yùn)。作為一名道德與法治教師，我也時(shí)刻秉承“既做學(xué)問(wèn)之師，更做品行之師”的初心，堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知行信統(tǒng)一，立足思政小課堂，連接社會(huì)大課堂，厚植家國(guó)情懷，開(kāi)展了為期一年的支教工作。

讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)出自己

教育的本義是“立人”，即教會(huì)學(xué)生認(rèn)出自己，一個(gè)不斷向善的、有獨(dú)特個(gè)性的自己。社會(huì)發(fā)展需要各種各樣的人才，就像物種保持多樣性才會(huì)讓世界豐富多彩而經(jīng)久不衰。人格的獨(dú)立不是無(wú)源之水，它必須是實(shí)在廣泛的經(jīng)驗(yàn)之后的獨(dú)特體驗(yàn)。我們支教也要充分利用所處的客家文化這片沃土。

客家地區(qū)的家風(fēng)家訓(xùn)，大多是耕讀傳家、勤儉立業(yè)、修身齊家等內(nèi)容，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”有著異曲同工之妙，都是教育和規(guī)范人們?nèi)绾巫鋈俗鍪?、修身齊家，也是我們開(kāi)展教育“立人”的文化環(huán)境。思想政治教育從本質(zhì)上來(lái)講是一個(gè)求得“大智慧”的人生實(shí)踐體驗(yàn)。因?yàn)榈乩憝h(huán)境相對(duì)閉塞，山區(qū)的孩子比較靦腆和內(nèi)斂，生活體驗(yàn)略顯蒼白，在支教實(shí)踐中，我利用客家文化打造浸潤(rùn)式的活動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地展示自己，從而認(rèn)出自己。

春天的田野，有金黃的菜花，碧綠的秧苗，空氣中彌漫著花草的清香，遠(yuǎn)近有或高大或低矮的樹(shù)木，村落如同積木一般臥在田野之間……孩子們是那樣的興奮，有人指著遠(yuǎn)方高興地叫嚷：“我家就在那個(gè)村子里?！笔堑?，我無(wú)法帶著這些鄉(xiāng)村的孩子去遠(yuǎn)方游學(xué)，但我可以讓他們看到鄉(xiāng)村的美好。這樣的經(jīng)歷也一定會(huì)成為一張永不褪色的底片，印在他們的心底深處。城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村教育，可能舍棄了農(nóng)村教育的優(yōu)勢(shì)，失去了本有的鄉(xiāng)土味。因此，如果我們能發(fā)揮農(nóng)村教育的優(yōu)勢(shì)，是不是更能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展？

在這個(gè)思想指導(dǎo)下，我們開(kāi)展了系列項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。校園種地項(xiàng)目取得了意想不到的收獲。因?yàn)樾@菜地有限，只能按照先到先得、盈虧自負(fù)的原則開(kāi)展?！袄蠋?，我明天帶家里的番薯葉來(lái)種?！辩娡瑢W(xué)迫不及待地向我宣布，他怕菜地被別人搶先承包了。他上課積極發(fā)言，但很少動(dòng)筆，看來(lái)是喜歡揮動(dòng)鋤頭的學(xué)生。事實(shí)證明，給他陽(yáng)光，他就燦爛了。校園菜地在他的管理下呈現(xiàn)生機(jī)勃勃機(jī)的景象。這個(gè)項(xiàng)目的參與者都是老師眼中的“不喜歡讀書(shū)”的同學(xué)，但他們?cè)陂_(kāi)墾校園菜地、種植莊稼等方面迸發(fā)了極大的熱情，是勞動(dòng)領(lǐng)域里的行家里手。

天宮課堂項(xiàng)目是為廣州和梅州學(xué)子共同設(shè)計(jì)的活動(dòng)。那天，兩地學(xué)子先共同觀看了“天宮課堂”第一課，然后線上連麥暢談理想。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更好地了解城鄉(xiāng)的特點(diǎn)，也更好地確定自己前進(jìn)的方向，其中就有學(xué)生表明了當(dāng)宇航員的理想。

在模擬法庭的項(xiàng)目中，學(xué)生們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，扮演法庭中的各種角色。這里往往是調(diào)皮孩子的舞臺(tái)，而我們也借此機(jī)會(huì)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”，讓學(xué)生有更多出彩的機(jī)會(huì)。

這一年的支教中，我們培養(yǎng)了主持人、小法官、種植家、短視頻制作者、志愿者等多樣的人才，實(shí)現(xiàn)了“五育”并舉。

“看見(jiàn)”像是一束光

“?！?，微信里傳來(lái)的是魏同學(xué)發(fā)來(lái)的信息：“老師，麻煩您下周幫我在這份表里寫(xiě)意見(jiàn)?！边@份表是一份入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)。隨即就有其他同學(xué)“爆料”：我們年級(jí)有同學(xué)入團(tuán)了，所以魏同學(xué)在朋友圈里宣布：“我要追逐光的方向，我的光就是共青團(tuán)。”

回想起剛來(lái)支教的第一次年級(jí)活動(dòng)，我正愁不知找誰(shuí)做黨史知識(shí)競(jìng)賽的主持人，有位老師推薦了魏同學(xué)。他個(gè)子高高的，皮膚黝黑，五官端正，沉默寡言。事后驗(yàn)證了這是錯(cuò)誤的第一印象。因?yàn)榕c他熟絡(luò)之后，他會(huì)在我為其他班上課的時(shí)候，在門外調(diào)皮地和我打招呼;在別人拒絕幫老師發(fā)作業(yè)時(shí)，主動(dòng)站起來(lái)承擔(dān)任務(wù);在質(zhì)疑被騙時(shí)，依然心存美好地為慈善基金會(huì)捐款。誰(shuí)曾想他在一年前經(jīng)歷了喪父之痛，這樣的轉(zhuǎn)變是因?yàn)楸弧翱匆?jiàn)”的力量。支教的這一年，我多次予以重任，讓他做知識(shí)競(jìng)賽的主持人，讓他參與廣州和梅州學(xué)生的線上交流，讓他制作微視頻參加梅州科技勞動(dòng)大賽。在心理學(xué)看來(lái)，生命的本質(zhì)就是希望被“看見(jiàn)”，當(dāng)生命被接納、被認(rèn)可、被呼應(yīng)了，雙方的生命能量就流動(dòng)起來(lái)了，靈魂便有了生動(dòng)的聲色。以他人為鏡，你便能看見(jiàn)內(nèi)心渴望生長(zhǎng)出的美好品質(zhì)，才漸漸具有在別人身上“看見(jiàn)”的能力。

這種看見(jiàn)是一種“黃金投射”，也許就是這一次次的期待“看見(jiàn)”學(xué)生的閃光點(diǎn)，一次次的真誠(chéng)的認(rèn)可與贊許，傳遞了對(duì)生命的肯定，傳遞著不可思議的治愈力量，讓他在經(jīng)歷了磨難之后依然能樂(lè)觀面對(duì)人生，莊重地對(duì)未來(lái)理想做出承諾。

我和學(xué)生的雙向奔赴

婷妹，一位活潑熱情的美少女，喜歡在課堂上“我行我素”。一次，由于看不慣她違反課堂紀(jì)律，我在課后故意留她單獨(dú)面談，因而和她起了正面沖突。她從初相識(shí)請(qǐng)我喝奶茶，到主動(dòng)刪除微信不再聯(lián)系，課堂和老師對(duì)著干，課后故意捉弄老師。深深的挫敗感之余，我只覺(jué)得可氣和滑稽：這分明就是小孩子的舉動(dòng)嘛。怎么辦？我找機(jī)會(huì)任命她做科代表，又向她身邊的好友釋放和解信號(hào)，包容加表?yè)P(yáng)之下，她重新加了我的微信，在課堂不會(huì)和老師對(duì)著干了。即使支教結(jié)束后，她還經(jīng)常發(fā)個(gè)微信問(wèn)候：“老師，我想你了！”

濤哥，個(gè)子不高，上課時(shí)總是和其他同學(xué)打鬧，他是被我抓到的第一個(gè)抽煙的孩子，真難以置信，看上去還像一個(gè)小學(xué)生的他，居然也學(xué)會(huì)了抽煙。他最喜歡說(shuō)的口頭禪就是“關(guān)我什么事”，這時(shí)我就拿《道德與法治》的課本知識(shí)回應(yīng)他：“只要是中華人民共和國(guó)的公民，就關(guān)你的事?！痹诤髞?lái)的課堂上，雖然他也會(huì)說(shuō)怪話，但也算對(duì)我的課堂有回應(yīng)，上課不睡覺(jué)了，也沒(méi)再被我抓到抽煙的行為了。

黃同學(xué)，學(xué)校足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，小小年紀(jì)，卻有著成熟的一面。他會(huì)在主場(chǎng)失利、隊(duì)員埋怨教練時(shí)挺身而出維護(hù)教練的尊嚴(yán)。當(dāng)我委任他為學(xué)校的代表，在線上和廣州學(xué)子交流時(shí)，他的靦腆和足球隊(duì)長(zhǎng)的身份成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

魏同學(xué)，道德與法治成績(jī)優(yōu)異，口才和文筆都挺好。我答應(yīng)給她尋找中山大學(xué)的明信片，后來(lái)只找到了中山大學(xué)的校徽送給她。她非常高興，也以此對(duì)自己不時(shí)激勵(lì)，直至成績(jī)“一騎絕塵”。

何同學(xué)，說(shuō)最喜歡我值班的晚自習(xí)，因?yàn)槲視?huì)在晚自習(xí)前讓他們看新聞聯(lián)播，透過(guò)這扇窗，他們可以看見(jiàn)更大的世界。

還有歡歡，爽朗得像個(gè)男孩子，籃球打得很棒，經(jīng)常叫上幾個(gè)女生來(lái)我宿舍“蹭吃蹭喝”。

最終，我成了別人口里的被學(xué)生喜歡的老師，甚至收到“投訴”，說(shuō)學(xué)生在其他課堂做道德與法治作業(yè)！學(xué)生的成績(jī)?cè)诜€(wěn)步上揚(yáng)。其實(shí)，這何嘗不是一場(chǎng)雙向奔赴呢？感謝這一場(chǎng)美好的相遇，讓我們都心生安暖，彼此鼓舞，勇毅前行。

責(zé)任編輯 魏文琦