“逆向考研”：理性選擇就值得尊重

?，? 樊秀娣

最近，武漢一所高校公布的“逆向考研”數(shù)據(jù)火了。據(jù)學(xué)校介紹：武漢科技大學(xué)2022級(jí)碩士研究生新生總數(shù)3188名，來自雙一流高校的新生有64所高校的159人，分布于武科大18個(gè)學(xué)院。其中來自985高校、第一志愿報(bào)考武科大、被錄取的2022級(jí)研究生新生有8人，他們分別來自同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、重慶大學(xué)、中山大學(xué)等，考入了武科大的醫(yī)學(xué)院、恒大管理學(xué)院、機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院、馬克思主義學(xué)院等；而來自211高校、第一志愿報(bào)考武科大，被錄取的2022級(jí)研究生新生則有38人。

這樣的數(shù)據(jù)近幾年并不鮮見。這不是“逆向考研”這個(gè)詞匯第一次走進(jìn)公眾視野，事實(shí)上，近兩年“逆向考研”熱度居高不下，甚至成為了新的考研趨勢(shì)。所謂“逆向考研”，是指“雙一流”高校本科畢業(yè)生報(bào)考“雙非”高校（非“一流大學(xué)”、非“一流學(xué)科”建設(shè)高校）研究生，也有人把“雙非”高校更寬泛地理解為非原“985高?！?、非原“211高?！薄？傊澳嫦蚩佳小笔侵笇W(xué)生從較高級(jí)別高?？嫉捷^低級(jí)別高校深造學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)象。

“重視學(xué)生多樣化選擇”的教育理念

在一個(gè)更符合公眾期待的敘事語境中，考研應(yīng)該是“正向的”，“向上的”，選擇學(xué)校的綜合實(shí)力要“大于等于”本科學(xué)校的。仍然有很多考生選擇“正向”考研，但有一部分考生開始了“向下”逆向拓展。雖然人們對(duì)此看法不一，但它已顯示了部分學(xué)生考研、讀研的多樣化選擇。

這種逆向的原因相對(duì)多元，被動(dòng)選擇逆向的考生多為院校調(diào)劑。而主動(dòng)選擇逆向的原因則相對(duì)豐富，多為對(duì)未來有了清晰明確的規(guī)劃后做出的理智決策。比如為了降低考研的難度，早日考研“上岸”，或者根據(jù)職業(yè)需要選擇喜歡的城市，或是選一條壓力小的出路等等。這些原因的羅列，可能并無法概括每一個(gè)個(gè)體的內(nèi)心真實(shí)初衷。理性也好，妥協(xié)也罷，逆流中的考研學(xué)子根據(jù)自身情況，做出了降低風(fēng)險(xiǎn)的選擇?！澳嫦蚩佳小备袷且环N務(wù)實(shí)的選擇。更大的“確定性”，是這個(gè)選擇可以預(yù)見的結(jié)果。

這種多樣化選擇的教育格局蘊(yùn)含了更具開放性和包容性的先進(jìn)教育理念，符合高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。在考研高校選擇時(shí)，只看是否為“雙一流”建設(shè)高校而對(duì)一所高校全盤肯定或全盤否定，是不科學(xué)的?？陀^上，學(xué)生需要綜合考慮個(gè)人學(xué)術(shù)理想、興趣愛好、考研競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)校所在地及家庭經(jīng)濟(jì)條件等多種因素來選擇讀研學(xué)校及專業(yè)，對(duì)此簡(jiǎn)單地以“向上”還是“向下”考研來做出優(yōu)劣評(píng)價(jià)，頗不客觀。

個(gè)體發(fā)展不能因本科入學(xué)高校級(jí)別而被“一錘定音”，只能“向上”、不能“向下”的發(fā)展理念將導(dǎo)致學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)受到束縛，有人會(huì)為此背上人生“失敗”的心理包袱。而“逆向考研”學(xué)子們，卸下了名校的光環(huán)，敢于破除唯學(xué)歷論，拋開對(duì)學(xué)校實(shí)力的整體評(píng)價(jià)，結(jié)合自身能力進(jìn)行考研以及職業(yè)規(guī)劃，主動(dòng)做出了適合自己的判斷。

是學(xué)歷內(nèi)卷，還是專業(yè)為王

當(dāng)全國(guó)各地“雙非”高校都出現(xiàn)了這種“倒流”現(xiàn)象，也引發(fā)了一眾網(wǎng)友探討：是學(xué)歷內(nèi)卷，還是專業(yè)為王？

教育在線總編輯陳志文撰文稱，一方面我們可以祝賀這類高校，無論如何說明其有吸引力，比如一些專業(yè)的確辦得好，就業(yè)有優(yōu)勢(shì)。但另一方面，我們也不得不承認(rèn)，考上研究生已經(jīng)成為報(bào)考者第一目標(biāo)，學(xué)校與專業(yè)的好壞或許已暫居其次?？梢哉f，考研已經(jīng)在全面高考化，大部分人都把讀研作為出路，拼命“內(nèi)卷”。

為什么會(huì)這樣？陳志文認(rèn)為，一方面是就業(yè)難，另一方面是高等教育普及化導(dǎo)致學(xué)歷貶值，這是無法回避的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)下的疫情與就業(yè)的艱難，無疑進(jìn)一步加劇了這一點(diǎn)。

從宏觀角度來看，“逆向考研”的背后是考研嚴(yán)重“內(nèi)卷”，高校部分專業(yè)研究生復(fù)試線逐年攀升。而碩士學(xué)位成為當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的基準(zhǔn)門檻早已不是新鮮事。雖然學(xué)歷并不一定能夠代表技能，也無法直接體現(xiàn)個(gè)體能否勝任某一工作崗位，但對(duì)用人單位而言，通過篩選學(xué)歷降低選人用人成本，是一種經(jīng)濟(jì)和高效的方式?？佳幸荒暌淮?，并不是所有考生都能一次“上岸”名?；驘衢T專業(yè)，因而降低考研成本、提高考研成功率的選擇自然就是報(bào)考普通院校研究生。這也就不奇怪“雙一流”院校本科畢業(yè)生考研擇校時(shí)選擇“雙非”院校。

但值得注意的是，從微觀角度來看，“逆向考研”亦有其積極意義。本科看學(xué)校，碩士看專業(yè)，博士看導(dǎo)師?！半p一流”高校學(xué)生，考研選擇非“雙一流”或傳統(tǒng)意義上的“四非”，并非全然是“確保考上為要”的權(quán)宜之計(jì)。仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，考生大多是沖著這些目標(biāo)高校的熱門、強(qiáng)勢(shì)或者是適合自己的學(xué)科專業(yè)而來。去年“逆向考研”的明星學(xué)校，“96名浙大本科生報(bào)考杭電研究生”的主角杭州電子科技大學(xué)，在業(yè)內(nèi)就是以電子信息學(xué)科群有特色、辦學(xué)水平高、就業(yè)能去華為著稱，同時(shí)這些學(xué)科專業(yè)近年來在就業(yè)市場(chǎng)緊俏。所以有評(píng)論稱，表面上看是“逆向考研”，其實(shí)是“向熱門強(qiáng)勢(shì)專業(yè)集結(jié)”。

“逆向考研”并非無奈之選，在一定的條件下，它可以成為成功之選，這對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和中國(guó)高等教育多樣化格局的形成均有深遠(yuǎn)影響。

對(duì)管理部門做好引導(dǎo)工作提出了迫切要求

隨著“逆向大軍”人數(shù)與日俱增，從這種現(xiàn)象中也要思考，這種反向求學(xué)為何會(huì)流行。在教育資源分配上，在就業(yè)形勢(shì)緩解方面，是否需要提供更多的解決方案，讓畢業(yè)生在面臨選擇時(shí)擁有更多的主動(dòng)性。對(duì)此，教育管理部門一方面要加強(qiáng)高等教育均衡發(fā)展、保障考研公平競(jìng)爭(zhēng)，另一方面也要做好相關(guān)引導(dǎo)工作。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生理性選擇。建議學(xué)生充分考量自己的讀研目的、專業(yè)興趣以及學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)等因素，并從報(bào)考學(xué)校的網(wǎng)站、相關(guān)同學(xué)處或者意向?qū)熖幍惹懒私鈭?bào)考學(xué)校及學(xué)科專業(yè)的具體情況、未來發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生抱著對(duì)自己負(fù)責(zé)并承擔(dān)后果的態(tài)度做出慎重決定。學(xué)生一旦明確自己想要什么，日后便不易被外部評(píng)價(jià)所左右，學(xué)習(xí)動(dòng)力及克服困難的勇氣就會(huì)更強(qiáng)大，最終學(xué)有所得、學(xué)有所成。

其次，要引導(dǎo)學(xué)?？嗑殐?nèi)功，以優(yōu)質(zhì)教育吸引學(xué)生。學(xué)校的水平和特色應(yīng)該由學(xué)校的老師、學(xué)生共同成就。例如，“雙非”高校有不少導(dǎo)師本身學(xué)養(yǎng)出眾，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)更是用心踏實(shí)。為此，“雙非”高校應(yīng)做好對(duì)此類老師的宣傳推介，老師也要主動(dòng)向有報(bào)考意愿的學(xué)生傳遞教育教學(xué)要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)有治學(xué)態(tài)度和教風(fēng)學(xué)風(fēng)情況，把真正有志于此的學(xué)生吸引進(jìn)來，潛心深造，創(chuàng)出佳績(jī)。

最后，要引導(dǎo)社會(huì)公眾重視人才的實(shí)際才能，不能只看學(xué)?！皹?biāo)簽”和學(xué)歷身份。國(guó)家單位要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才選拔和使用機(jī)制。只有個(gè)體擁有公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，能夠憑借真才實(shí)學(xué)成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，學(xué)生選擇考研目標(biāo)才會(huì)更加理性。

人生并不是象限圖，選擇的正向、負(fù)向無法定義選擇的優(yōu)劣?？佳幸膊⒎侵荒堋跋蛏稀?，從個(gè)人層面來說，有些考生選擇走一條逆向之路或許更符合個(gè)人意愿。在考研這個(gè)“十字路口”，無論考生是正向沖刺還是逆向追求，只要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做出滿足自身期待的選擇，對(duì)未來有更清晰的認(rèn)知，都在通往正向的人生。