小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透途徑

朱玉青

想要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就要在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育，由此提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時要實施素質(zhì)教育，在教授學(xué)生教材知識的同時展開德育，增強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。要想高效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中滲透德育，可以從教師素養(yǎng)、德育素材、德育情境、德育故事、數(shù)學(xué)故事、合作探究、動手實踐與德育作業(yè)八個方面入手，探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略與價值。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，第一，要先提升自身的素養(yǎng)，以此成為學(xué)生的道德模范；第二，可以挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育素材，由此根據(jù)德育素材展開教學(xué)；第三，可以根據(jù)教學(xué)知識與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的德育情境，以此提升學(xué)生理解德育內(nèi)容與學(xué)習(xí)知識的效率；第四，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味的德育數(shù)學(xué)故事，將教學(xué)知識與德育內(nèi)容有效結(jié)合起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第五，可以運用數(shù)學(xué)家的勵志故事，幫助學(xué)生樹立正面的學(xué)習(xí)與生活的榜樣；第六，可以組織合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識；第七，可以鼓勵學(xué)生獨立進(jìn)行動手實踐，這樣培養(yǎng)學(xué)生綜合品質(zhì)；第八在為學(xué)生布置作業(yè)時，也可以將德育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

一、提升教師自身素養(yǎng)，發(fā)揮道德模范作用

模范的作用非常大，教師為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)模范，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情；為學(xué)生樹立道德模范，則可以使學(xué)生關(guān)注其自身的言行，以此提升學(xué)生的自我管理能力，從而發(fā)展學(xué)生的道德素養(yǎng)。在校園里，教師對學(xué)生的影響非常大，教師需要提升自身的教學(xué)水平、教育素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，成為學(xué)生的道德模范，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)模范，從而發(fā)揮道德模范與學(xué)習(xí)模范的作用。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的面積”的時候，就要積極查找圓的相關(guān)的資料，并在課堂上將自己查找資料學(xué)習(xí)提升的過程分享出來，引導(dǎo)學(xué)生通過查資料拓寬視野，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，以此發(fā)揮出教師作為學(xué)習(xí)模范的作用。在教學(xué)中，教師還應(yīng)約束自身的言行，積極與學(xué)生打招呼，教學(xué)用語要規(guī)范文明，以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的言行，促使學(xué)生文明禮貌，以此發(fā)揮出道德模范的作用。

二、挖掘教材德育素材，適時滲透德育

教學(xué)離不開教材的支持與輔助，教師若不根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，會將德育與數(shù)學(xué)教學(xué)割裂開來，不但無法進(jìn)行有效的德育，還會影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，教師要探究和挖掘教材中的德育素材，并根據(jù)素材滲透德育，這樣才能保障數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，同時使學(xué)生掌握德育知識，這樣就能將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育有效融合起來，從而能達(dá)到適時滲透德育的目的。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”的時候，要挖掘教材中的德育素材，如幫助學(xué)生正確的認(rèn)識鐘表，并且使學(xué)生認(rèn)識到珍惜時間的重要性。教師可以先運用猜謎的方式向?qū)W生展示鐘表，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，教師可以在多媒體上展示鐘表，并設(shè)置時間，如1分鐘、30秒等，同時鼓勵學(xué)生在時間內(nèi)進(jìn)行自由活動。接著，教師可以讓學(xué)生講述在時間內(nèi)做的事，以此可以使學(xué)生對時間有清晰的認(rèn)知。之后，教師可以在多媒體上展示過馬路的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考是否要為了節(jié)約時間而闖紅燈。教師以此開展德育教學(xué)，可以保障德育滲透的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)生活德育情境，豐富德育內(nèi)容

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，不只是為了幫助學(xué)生理解德育知識，還是為了使學(xué)生將所學(xué)的德育知識應(yīng)用于生活中。且小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活有緊密聯(lián)系，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境，并在情境中滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)生活認(rèn)知理解數(shù)學(xué)知識和德育知識，同時培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中實踐數(shù)學(xué)知識和德育知識的意識。教師結(jié)合數(shù)學(xué)知識創(chuàng)設(shè)生活化的德育教學(xué)情境，可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的內(nèi)容。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”的時候，就可以運用學(xué)生熟知的購物情境導(dǎo)入教學(xué)，以此使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并準(zhǔn)確地認(rèn)識人民幣。教師可以運用信息技術(shù)展示在超市購物的視頻，并讓學(xué)生說出所購物品的價格，同時引導(dǎo)學(xué)生思考要付款的價格。然后，教師可以用投影儀展示人民幣，并讓學(xué)生挑選投影儀下的人民幣進(jìn)行付款，這樣可以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并且發(fā)散學(xué)生的思維，同時使學(xué)生快速掌握教學(xué)知識。之后，教師可以在多媒體上展示偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在介紹后組織捐款活動，可以為學(xué)生發(fā)放“人民幣”，并讓學(xué)生自由選擇捐款的數(shù)額，同時拿出相應(yīng)數(shù)額的“人民幣”。教師這樣開展教學(xué)，既能讓學(xué)生了解“人民幣”的相關(guān)知識，還能讓學(xué)生在捐款的過程中感知助人的快樂，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，保證德育的效率。

四、設(shè)計趣味德育故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗并不豐富，難以理解較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識和德育知識。教師要運用符合學(xué)生認(rèn)知的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。簡單的趣味故事符合學(xué)生認(rèn)知，教師可以將數(shù)學(xué)知識與德育內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)計趣味的教學(xué)故事，并且運用故事展開教學(xué)。由此一來，就可以使學(xué)生對故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的興趣。

例如，教師在教學(xué)“位置和方向”的時候，就可以將數(shù)學(xué)知識與“誠信”結(jié)合起來設(shè)計數(shù)學(xué)故事，并根據(jù)趣味故事開展教學(xué)。教師可以向?qū)W生講故事：“小兔子是動物學(xué)校的新生，它并沒有去過動物學(xué)校。小兔子害怕在上學(xué)的路上迷路，于是請求小松鼠幫忙。小松鼠非常愉快地同意了，并說第二天會和小兔子一起上學(xué)。第二天，小松鼠從家里出發(fā)直接去了學(xué)校，到學(xué)校時才想起來，約好了要和小兔子一起上學(xué)，于是就從學(xué)校出發(fā)去接小兔子。最后，小松鼠和小兔子一起到了學(xué)校，小兔子對小松鼠表達(dá)了感謝?！苯處熆梢栽诙嗝襟w上展示小松鼠家、小兔子家和學(xué)校的位置，并鼓勵學(xué)生結(jié)合故事描述小松鼠上學(xué)的路線。教師以此進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生主動探究故事中的數(shù)學(xué)知識和德育內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行分享。有的學(xué)生說道：“小松鼠明明已經(jīng)到了學(xué)校，但為了和小兔子的約定還是返回去找小兔子，說明小松鼠非常誠信。”針對學(xué)生的回答，教師要及時地給予鼓勵，就充分滲透德育內(nèi)容，幫助學(xué)生對“誠信”有更深刻的認(rèn)知。

五、巧妙用數(shù)學(xué)家故事，幫助樹立正面榜樣

不少教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，會向?qū)W生講述相關(guān)的數(shù)學(xué)史，以此使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)習(xí)的欲望。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)史的應(yīng)用不止于此。教師可以探究數(shù)學(xué)家的精神、事跡與品行，并結(jié)合學(xué)生的需求向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家的故事，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)史，并激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)史的興趣，同時使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的精神與品性。教師巧妙運用數(shù)學(xué)家故事教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立正面的榜樣，以此為學(xué)生帶來積極影響。

例如，當(dāng)教師觀察到學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的時候，就可以向?qū)W生講述符合學(xué)生認(rèn)知的數(shù)學(xué)家的故事，以此增加教學(xué)的趣味性，并且開闊學(xué)生的知識視野。教師可以將數(shù)學(xué)家華羅庚的故事制作成色彩豐富的視頻，并且運用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放視頻，這樣可以吸引學(xué)生的注意力。然后，教師可以鼓勵學(xué)生復(fù)述視頻中的故事內(nèi)容，并讓學(xué)生點評華羅庚，這樣可以使華羅庚成為學(xué)生的正面榜樣。這時，學(xué)生具有探究數(shù)學(xué)史與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，教師就可以順勢布置了解數(shù)學(xué)家事跡的任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)組織講解數(shù)學(xué)家事跡的活動。在這樣的過程中，學(xué)生能積極地對數(shù)學(xué)家進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)家背后所蘊含的積極力量，主動向數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，發(fā)揮出德育的作用。

六、組織合作探究活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，學(xué)生在班級中生活的時長較長。學(xué)生只有掌握與人相處的能力，才能在良好的氛圍中進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。同時學(xué)生只有具備合作學(xué)習(xí)的能力與意識，才可以與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并保障合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織合作探究活動，由此培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與能力，并且鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和責(zé)任感。當(dāng)然，教師可以在活動中引導(dǎo)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)閃光點，并且促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計圖的選擇”的時候，就可以讓學(xué)生自由組成合作學(xué)習(xí)小組，并以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)入教學(xué)，由此培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并保障學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。然后，教師可以設(shè)計合作探究的主題，并根據(jù)合作探究的主題組織合作探究活動，同時在活動中添加競賽內(nèi)容，這樣可以提升學(xué)生參與活動的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和責(zé)任感。如教師可以在黑板上寫出多種飲料的名稱，并統(tǒng)計喜愛相應(yīng)飲料的學(xué)生人數(shù)，同時問：“哪一種統(tǒng)計圖能更直觀展示統(tǒng)計成果？”這樣就可以為學(xué)生設(shè)置合作探究的主題，同時設(shè)計小組探究競賽。最后，教師可以讓學(xué)生評價小組內(nèi)成員的閃光點，以此建設(shè)良好學(xué)習(xí)與生活的氛圍。

七、鼓勵學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合品質(zhì)

小學(xué)生具有動手實踐欲望，親身動手實踐可以加深學(xué)生對實踐內(nèi)容的記憶和理解，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。對此，教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行動手實踐，并且為學(xué)生提供動手實踐的空間，滿足學(xué)生動手欲望，并培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和意識。當(dāng)然，教師要增加學(xué)生動手實踐的難度，以此帶領(lǐng)學(xué)生體驗困難、挫折與失敗，這樣可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)，從而可以為學(xué)生身心健康的成長提供幫助。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形的面積”的時候，就可以結(jié)合實際生活中的長方形進(jìn)行教學(xué)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的長方形，并增加學(xué)生計算的機(jī)會和興趣。教師可以根據(jù)教室的黑板、書本等物品展開教學(xué)，并在學(xué)生理解教學(xué)知識后，鼓勵學(xué)生找出教室中的長方形。之后，教師可以肯定學(xué)生的觀察能力，并鼓勵學(xué)生動手計算長方形物體的面積。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上進(jìn)行實踐。教師也可以為學(xué)生發(fā)放粉筆，并設(shè)置與種樹相關(guān)的長方形面積計算題，同時要求學(xué)生獨立尋找位置畫出符合題目大小的長方形。最后，教師可以讓學(xué)生計算所畫長方形的面積，并讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容運用粉筆“種樹”，在計算的過程中教師可以補(bǔ)充種樹的作用，讓學(xué)生能更積極地參與學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動成果、愛護(hù)植物的意識，從而可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與綜合品質(zhì)。

八、結(jié)合德育布置作業(yè)，發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)

作業(yè)設(shè)計是教學(xué)中非常重要的一部分。教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時，同樣要將德育滲透其中，這樣才能保障教學(xué)的有效性，并且豐富作業(yè)的內(nèi)容。教師結(jié)合德育內(nèi)容布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，可以使學(xué)生獲得新穎的體驗，從而提升學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，就可以鞏固所學(xué)知識、鍛煉數(shù)學(xué)技能、發(fā)現(xiàn)生活中的道德知識。這樣一來，可以提升教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生主動將德育知識應(yīng)用于生活中，同時可以發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的時候，就可以結(jié)合學(xué)生感興趣的事物展開教學(xué)，如統(tǒng)計學(xué)生喜愛的音樂的收聽率、統(tǒng)計學(xué)生喜愛的動畫片的播放率等，這樣都能使學(xué)生掌握統(tǒng)計知識，并理解統(tǒng)計方式，同時可以使學(xué)生產(chǎn)生動手統(tǒng)計的欲望。這時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計課后統(tǒng)計作業(yè)“統(tǒng)計家庭一周內(nèi)產(chǎn)生不同垃圾的類型和數(shù)量”。教師可以在多媒體上播放垃圾分類的視頻，以此使學(xué)生掌握垃圾分類知識，從而使學(xué)生順利地完成統(tǒng)計作業(yè)。在一周后，教師可以為學(xué)生提供展示統(tǒng)計成果的空間，并鼓勵學(xué)生講述統(tǒng)計過程、統(tǒng)計成果與垃圾分類的感受。在垃圾分類的統(tǒng)計過程中，學(xué)生就能明確垃圾分類的意義，從而潛移默化地形成保護(hù)環(huán)境的意識，提升道德修養(yǎng)。

九、結(jié)語

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，可以豐富學(xué)生的德育體驗，并使學(xué)生在多樣的體驗中感受到生活與學(xué)習(xí)中的德育知識，這樣可以使學(xué)生深入地理解德育知識，并將德育知識實踐于生活中。教師根據(jù)上述策略開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將德育高效滲透進(jìn)教學(xué)中，從而可以在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)技能、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合素養(yǎng)的發(fā)展。這樣一來，可以為培養(yǎng)學(xué)生成為全面型人才奠定基礎(chǔ)。

（吳淑媛）