初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育的策略

楊煥珍

隨著我國教育領(lǐng)域課程改革的持續(xù)深入，教育教學(xué)工作的各個方面與過去相比都發(fā)生了很大的變化。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法會讓初中生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸的心理，難以實現(xiàn)初中道德與法治的教學(xué)目標(biāo)。教師將情感教育滲透在初中道德與法治課堂教學(xué)中則可以讓初中生獲得更真實的道德情感體驗，從而更加主動自覺地參與課堂教學(xué)活動中，這樣不但能讓初中生了解并掌握更多的知識理論，而且也能提升初中生的法治意識與道德情感，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，在初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育是具有時代意義的。

一、初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育的重要性

第一，初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育有助于實現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的情感目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。我國初中道德與法治在教學(xué)方法上確實存在許多問題，這導(dǎo)致初中道德與法治教學(xué)效果受到了影響，而在中學(xué)道德法治教學(xué)中引入情感教育是解決這一問題的有效途徑。情感教育具有內(nèi)容和形式的雙重特征，它的作用是促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和成熟，并確保他們的健康成長。

第二，初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育有助于初中生接受愛國主義教育。初中生是未來建設(shè)家園的關(guān)鍵力量，只有形成良好的愛國主義精神，才能為社會的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，發(fā)揮巨大作用。

第三，初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育有助于提高初中生的思想道德素質(zhì)，形成正確人生價值觀念。在這個成長階段，初中生迅速成長的同時，世界觀也在形成。這一時期學(xué)生的道德和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，會對學(xué)生的一生產(chǎn)生極大影響。只有初中生具有良好的思想道德價值觀取向，才能有效地建立良好的思想道德價值觀基礎(chǔ)、發(fā)揮思想道德價值觀的優(yōu)勢、保證自己在學(xué)校中有立身之本?？茖W(xué)合理的價值體系在指導(dǎo)人們的生活發(fā)展方面發(fā)揮著積極的作用。

二、初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育的策略

由于初中生學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”在課堂，所以在初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透情感教育可以說是最佳途徑，下面對初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透情感教育的策略展開探究。

（一）深入挖掘教科書，感悟與體會其中的情感因素

教科書是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是教師與學(xué)生之間進(jìn)行知識交流與互動的主要來源。教師、教科書以及學(xué)生之間能不斷實現(xiàn)知識的傳輸，也能實現(xiàn)情感上的互動。教師深入挖掘教科書中蘊藏的情感因素，不但有助于喚醒初中生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱情，提高初中生道德與法治的認(rèn)知潛能，而且還有助于初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及教師教學(xué)質(zhì)量的提高。情感因素在初中道德與法治教科書中無處不在，如圖片、小故事等都蘊含著豐富的情感因素，所以初中道德與法治教師要從宏觀角度掌握該學(xué)科的特點與內(nèi)容，并全面了解初中生的興趣愛好、心理特點等，不斷鉆研并探索教科書中的情感因素，同時制訂課堂教學(xué)的情感目標(biāo)。

對教科書中顯性的情感教育內(nèi)容，教師要善于運用教學(xué)語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而實現(xiàn)以聲傳情、以情潤聲，用飽滿的情感觸動初中生的心靈深處。例如，在學(xué)習(xí)到“我們屬于多種群體”中“我是中華民族的一員”時，教師可以為初中生播放詩歌《我愛這土地》，并將該詩歌的創(chuàng)作背景以及作者的人生經(jīng)歷等介紹給學(xué)生，讓學(xué)生將自己代入到詩人的身份中感受與體味這首詩歌蘊藏的情感。然后教師引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的情感朗讀這首詩歌，在朗讀的過程中教師可以配上音樂，從而讓學(xué)生更好地抒發(fā)自己的情感。

面對教科書中缺少情感因素的教育內(nèi)容時，教師可以通過充滿情趣的語言為原本平淡的內(nèi)容賦予情感色彩，從而讓內(nèi)容變得活潑，激起初中生學(xué)習(xí)與深入探索的欲望。例如，在教學(xué)“加快追趕的步伐——科教興國”這一內(nèi)容時，課程基本都是一些有關(guān)“科教興國”的理論性知識，如果教師只是枯燥地將這些知識講解出來，那么初中生會對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在導(dǎo)入這一內(nèi)容時可以將我國現(xiàn)如今在科技方面的成就以圖片、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如我國神州十三號飛船成功發(fā)射以及翟志剛、王亞平、葉光富三人在“天宮二號”的生活狀態(tài)等視頻資料，然后教師向?qū)W生提出問題：“我國現(xiàn)如今取得如此重大的科技成就主要依靠什么？”學(xué)生議論紛紛，有的說是國家強大，有的說是人才。這時教師對這一問題進(jìn)行總結(jié)并繼續(xù)提出問題：“是的，人才強國，那么人才是怎么培養(yǎng)的？”學(xué)生異口同聲回答：“是教育?！边@時教師就可以用振奮昂揚的語氣進(jìn)行這一教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入：“對，人才是我國發(fā)展的關(guān)鍵，只有大力發(fā)展教育，才能為國家發(fā)展培養(yǎng)所需人才，才能不斷推動我國科技與經(jīng)濟的全面發(fā)展。因此，我國制定并出臺了一項十分重要的基本國策——科教興國?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入，不但能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成積極健康的學(xué)習(xí)心理，而且也讓他們認(rèn)識到科教興國對國家發(fā)展的重要意義，更加主動地參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)富有情感的教學(xué)情境，引發(fā)初中生的情感共鳴

人們感受或者抒發(fā)情感都是在一定的情境中進(jìn)行的，所以為了在課堂教學(xué)中更好地滲透情感教育，教師就要創(chuàng)設(shè)富有情感的教學(xué)情境，引發(fā)初中生的情感共鳴。簡而言之，就是通過多樣化的教學(xué)方法為初中生營造富有情感的課堂氛圍，提升初中生對情感的認(rèn)知與感受能力，并引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法表達(dá)與抒發(fā)自己的情感。

1.創(chuàng)設(shè)生活情感的教學(xué)情境

道德與法治是一門兼具思想性與人文性的學(xué)科，對很多學(xué)生而言，這門課就是要求枯燥機械地記憶知識點，所以他們對這門課程的學(xué)習(xí)興致不高，如果加上教師采取的教學(xué)方法不當(dāng)，將會直接導(dǎo)致這門課程遠(yuǎn)離其開設(shè)的最初目的。因此，初中道德與法治教師要站在初中生實際生活的角度，將生活中的素材與教科書中的知識相結(jié)合，使初中生在課堂學(xué)習(xí)中把自身代入現(xiàn)實生活中一些常見事件的當(dāng)事人角色，深刻領(lǐng)會當(dāng)事人的生活經(jīng)驗與情感體驗。例如，在教學(xué)“什么是違法？”這一內(nèi)容時，在講到我國關(guān)于違法類型的知識時，教師可以通過生活中的案例幫助初中生理解，如撿到他人貴重物品不歸還且占為己有屬于民事違法行為，司機違反交通管理法規(guī)屬于行政違法行為，持刀搶劫并傷人屬于刑事違法行為。通過這些生活中經(jīng)常能聽到的案例加深初中生對法律知識的理解，然后教師再聯(lián)系學(xué)生身邊可能發(fā)生的校園欺凌事件，如欺負(fù)性格內(nèi)向不愛說話學(xué)生等，讓學(xué)生對這些不良行為進(jìn)行思考與反思，形成法律意識，用法律時刻約束自己的行為，避免步入違法歧途，逐漸養(yǎng)成良好的品德。

2.創(chuàng)設(shè)活動情感的教學(xué)情境

通過具有情感的活動化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能拓展初中生的思維，讓初中生在活動中獲得更深刻的情感體驗，并融會貫通地運用知識、深化情感。例如，在教學(xué)“一把‘雙刃劍”這一內(nèi)容時，教師可以展開辯論活動，根據(jù)班級學(xué)生的意愿通過民主選舉的方式選出參與辯論的雙方辯手、主持人、記錄員等，引導(dǎo)他們在課前收集有關(guān)科技的利與弊等相關(guān)資料，還可以允許他們針對辯論內(nèi)容向教師尋求幫助。在課堂上，教師將課堂交給學(xué)生，讓主持人進(jìn)場主持辯論賽，雙方辯手在辯論賽開始后對本方的觀點進(jìn)行充分闡述，盡情展現(xiàn)自己的能力與風(fēng)采，讓班級所有學(xué)生都能在這激烈的辯論活動中產(chǎn)生思想上的碰撞，進(jìn)而實現(xiàn)觀點的升華。在辯論賽活動結(jié)束后，教師可以讓班級其他學(xué)生對辯論中的觀點進(jìn)行補充發(fā)言或者談一談自己在參與辯論賽后的感想，最后引導(dǎo)初中生用辯證的眼光看待科技，并根據(jù)身邊的科技產(chǎn)品將對科技的認(rèn)識寫成小文章，由教師選出一些優(yōu)秀的文章張貼在宣傳欄中，讓班級學(xué)生都能觀摩與學(xué)習(xí)。此外，教師也可以將辯論賽的照片以及辯論的文字記錄等貼在宣傳欄中，讓初中生能看見自己的優(yōu)秀表現(xiàn)，從而提升自信心，以更飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中。

（三）善于運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，拓展情感教育的途徑

新課改突出信息技術(shù)對教育教學(xué)工作的重要性，強調(diào)要將信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)形式的多樣以及教學(xué)效果的提升。因此，初中道德與法治教師可以通過多媒體為學(xué)生拓展情感教育的滲透途徑，利用多媒體生動、直觀、高效、有趣等特點讓原本枯燥的課堂活躍起來，從而讓初中道德與法治課程達(dá)到以情育情的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“維護國家利益”這一內(nèi)容時，教師應(yīng)明確這節(jié)課的目的在于教育初中生愛護公共設(shè)施、積極參加社會公益活動等。為此，教師可以借助多媒體為初中生呈現(xiàn)一些圖片或視頻資料：有的人在公園里隨處吐痰、亂扔垃圾，有的人破壞公共設(shè)施以發(fā)泄自己情緒……在視頻播放結(jié)束后，教師向?qū)W生提出問題：“你們從這些視頻中看到了什么？”學(xué)生結(jié)合教材中的內(nèi)容展開思考與討論，最后大多數(shù)學(xué)生都能說出“這些人的社會意識比較薄弱”的結(jié)論。然后，教師要進(jìn)行情感上的升華，讓初中生樹立正確的價值觀，愛護國家公共設(shè)施，保護國家公共利益，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。此外，教師也可以借助視頻傳揚中華傳統(tǒng)美德，滲透情感教育，就“老人摔倒扶不扶”的問題展開辯論。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為老人摔倒要扶，并表示這是對中華傳統(tǒng)美德的一種延續(xù)，讓社會上的人感受到溫暖。這樣，教師的情感教育已經(jīng)發(fā)揮了作用，初中生秉承著“惡小不為，善小也為”的理念，徹底抵制不良思想的干擾，努力做到防患于未然。通過現(xiàn)代教育技術(shù)將具有代表性的視頻、圖片等資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，而且還能進(jìn)一步深化道德與法治教學(xué)的情感目標(biāo)，推動情感教育打開初中生的心靈，將所學(xué)知識內(nèi)化為精神力量，外化為良好的行為習(xí)慣。

（四）開展多種形式的實踐活動，豐富初中生的情感體驗

初中道德與法治課程是一門具有實踐性的學(xué)科，更注重知識與社會實踐活動之間的練習(xí)，引導(dǎo)初中生走出課堂與校園，自主體驗與參與社會上各種形式的實踐活動，進(jìn)而思考自己的長處與不足，樹立正確的思想理念，形成良好的思想品德。例如，在教學(xué)“生命的特殊體驗”這一內(nèi)容時，教師在保障學(xué)生安全的前提下，可以帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院與老人聊天、幫老人整理內(nèi)務(wù)、感受老年人的心理，學(xué)會尊重與關(guān)心愛護老人。教師還可以組織初中生進(jìn)行登山活動，在登山之前將班級學(xué)生劃分為各個小組進(jìn)行小組登山比賽，以此鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力及組織協(xié)調(diào)能力。在登山時，教師要時刻提醒學(xué)生注意安全，讓學(xué)生形成安全意識，通過小組成員之間的相互鼓勵與支持，初中生學(xué)會處理競爭與合作的關(guān)系，形成集體榮譽感與責(zé)任感。在登上山頂后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美麗景色，讓他們感受到生命的意義在于運動。雖然登山會讓學(xué)生感到身心俱疲，但是在比賽活動中卻也感受到別樣的快樂與興奮，這些都將化為學(xué)生不斷前進(jìn)的目的，并逐漸形成堅韌不拔、堅持到底的精神品質(zhì)。通過這些活動，不但能幫助初中生從課堂知識的思維局限中“沖”出來，發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，逐漸獲得信心，而且也能讓初中生認(rèn)識到生命的美好，以及為了這些美好而需要付出的努力。

三、結(jié)語

初中階段是學(xué)生思想道德與價值觀念逐漸形成的關(guān)鍵時期，教師將情感教育滲透到初中道德與法治的課堂教學(xué)中，為初中生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得更好的情感體驗，進(jìn)而為初中生成為具有良好品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。初中道德與法治這門課程的開設(shè)旨在促進(jìn)學(xué)生身體與心理得到健康、全面的發(fā)展，所以初中教師要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，及時更新教學(xué)理念與方法，積極探索與嘗試有效的情感教育方法，實現(xiàn)情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的有效滲透，從而讓初中生在學(xué)習(xí)與掌握道德與法治知識理論的同時也能認(rèn)識到這一學(xué)科對自身發(fā)展的重要價值，全面提升自己的思想境界，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（吳淑媛）