影視文化教育與大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

陳德志 車文麗

內(nèi)容摘要：大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀體系形成的關(guān)鍵時(shí)期，影視藝術(shù)對大學(xué)生的價(jià)值觀具有潛移默化的長期影響。而當(dāng)下高校對大學(xué)生的普及性影視文化教育存在明顯的不足。高校應(yīng)提高對影視文化教育重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)影視文化類課程教學(xué)建設(shè)，搭建面向?qū)W生的影視文化交流平臺(tái)，以充分發(fā)揮影視文化教育在培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值觀上的重要作用。

關(guān)鍵詞：影視文化 大學(xué)生 價(jià)值觀

大學(xué)階段是大學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，尤其是大學(xué)生形成個(gè)人價(jià)值觀體系的最重要時(shí)期。大學(xué)時(shí)期的價(jià)值觀將構(gòu)成其未來人生的思想基礎(chǔ)，指引大學(xué)生的人生發(fā)展道路。因此價(jià)值觀培養(yǎng)是大學(xué)階段教育的重要內(nèi)容之一。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)中，大學(xué)生的信息渠道越來越多，對大學(xué)生思想擾動(dòng)的因素越來越多，傳統(tǒng)的課堂教育、思政教育受到的沖擊也越來越大。其中影視文化的興起對大學(xué)生的價(jià)值觀的影響愈發(fā)突出。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國的影視文化市場快速增長，影視作品對大學(xué)生的影響日益顯著。尤其是2010年以來影院的大屏幕數(shù)量、觀影人次以及票房收入均呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，中國已經(jīng)成為僅僅次于北美的全球第二大電影市場，電影對普通公眾日常生活的滲透和影響越來越大。在影視作品的受眾中，大學(xué)生是其中數(shù)量龐大一個(gè)群體，據(jù)教育部最新公布數(shù)據(jù)，2021年我國各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4430萬人萬左右[1]。同時(shí)大學(xué)生也是最為積極活躍的影視受眾群體?！爱?dāng)代大學(xué)生接觸最多的藝術(shù)種類中，第一位是影視藝術(shù)，第二位是音樂，之后才是美術(shù)、戲劇、舞蹈等其他各門藝術(shù)?！盵2]隨著我國影視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視藝術(shù)的影響力越來越顯著。而且與其他門類藝術(shù)相比，影視藝術(shù)具有一些獨(dú)特的藝術(shù)傳播特點(diǎn)，如信息新、容量大、速度快、受眾廣、影響大、內(nèi)容復(fù)雜、與日常生活關(guān)聯(lián)密切等特點(diǎn)。影視藝術(shù)的這些特質(zhì)，決定其對受眾會(huì)產(chǎn)生廣泛的影響，尤其對大學(xué)生群體來說，對大學(xué)生價(jià)值觀形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但目前，國內(nèi)大部分高校面向非專業(yè)學(xué)生的通識(shí)型、普及性影視文化教育比較匱乏，學(xué)生的影視文化素養(yǎng)問題較多，亟需加強(qiáng)高校影視文化教育，以更好發(fā)揮影視文化教育對大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的作用。

一.影視作品對大學(xué)生的影響問卷調(diào)查分析

為了更好了解大學(xué)生的影視文化素養(yǎng)現(xiàn)狀和需求，我們對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，針對在校的大學(xué)生發(fā)放了電子調(diào)查問卷，共收到有效問卷201份。問卷的設(shè)計(jì)主要圍繞三個(gè)方面問題：大學(xué)生觀看影視作品的基本狀況，大學(xué)生對影視文化知識(shí)的需求，以及大學(xué)生在影視作品對自身影響上的認(rèn)知。

1.大學(xué)生觀看影視作品的基本狀況。在調(diào)查的學(xué)生中，平均每天觀看影視作品的時(shí)長1-3個(gè)小時(shí)占比為71.7%，3-4小時(shí)有10%，4小時(shí)上5.5%。從時(shí)間來看，大學(xué)生花在觀看影視作品上的時(shí)間是非高的，占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)之外相當(dāng)一部分時(shí)間。在觀看影視作品的來源地區(qū)上，國產(chǎn)作品占了一半多一點(diǎn)，達(dá)54.7%，外國作品主要集中于美國、日本、韓國和歐洲，其中以美國最多，占總量的26.9%，僅次于國產(chǎn)影視作品?？梢钥闯雒绹耙曌髌吩诖髮W(xué)生群體中的影響程度是較大的。在回答“您喜歡看的影視作品類型（多選題）”問題上，有一半以上的同學(xué)選擇了“現(xiàn)實(shí)題材作品”，同時(shí)選擇了“科幻片”和“喜劇片”“戰(zhàn)爭片”“歷史片”和“言情片”分別有三分之一左右。大學(xué)生的主要觀影類型，相對比較集中。集中于常見的熱門影視作品類型中。

2.大學(xué)生對影視文化的需求。在回答“是否有必要開始影視文化類課程”上，97%的同學(xué)認(rèn)為有必要，可以看出，大學(xué)生對影視文化類課程有普遍的需求。在回答“您覺得您對影視文化的認(rèn)知程度是怎樣的”問題上，有一定了解的占41.3%，比較了解的占41.3%。有較深入了解和系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的僅為11.5%，還有10.6%的同學(xué)表示缺乏認(rèn)知?？傮w來看，大學(xué)生對影視文化知識(shí)的認(rèn)知程度有較大的待提升空間。

3.大學(xué)生在影視作品對自身價(jià)值觀影響上的認(rèn)知。在回答“您覺得從長期來看，觀看影視作品對您的積極影響有哪些”的問題上，75.6%的同學(xué)認(rèn)同影視作品可以“提升自己的審美修養(yǎng)”，95%的同學(xué)認(rèn)同影視作品可以“開闊視野，豐富對外部世界的認(rèn)知”，83.1%的同學(xué)認(rèn)同影視作品可以“幫助自己塑造三觀”，71.1%的同學(xué)認(rèn)同影視作品可以“幫助自己進(jìn)行自我反思、自我認(rèn)知”。大學(xué)生對影視作品在個(gè)人成長中的作用認(rèn)同度非常高。在回答“在您的成長過程中，影視作品對你的三觀塑造有多大作用”的問題上，認(rèn)為沒有影響或影響很小的只有10%，90%的同學(xué)認(rèn)為影視作品在他們成長過程中產(chǎn)生了一定影響或較大的影響。在回答“您認(rèn)為影視作品對大學(xué)生的‘三觀影響多大”的問題上，97.5%的同學(xué)認(rèn)為影視作品對他們的“三觀”塑造有影響，其中60.2%的同學(xué)認(rèn)同“影視作品對大學(xué)生的三觀有較大的長期影響”，30.8%同學(xué)認(rèn)同“影視作品對大學(xué)生三觀有一定程度影響?！?.5%的同學(xué)認(rèn)為“影視作品對大學(xué)生的三觀有決定性影響?！敝挥?.5%的學(xué)生認(rèn)為“影視作品對大學(xué)生三觀沒有什么影響”。在大學(xué)生看來，影視作品對他們?nèi)^的影響是普遍的、重要的和長期的。

二.大學(xué)生影視素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

據(jù)我們調(diào)查和分析，當(dāng)下大學(xué)生的影視素養(yǎng)存在一些比較明顯的共性特點(diǎn)和問題，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.大學(xué)生普遍缺乏系統(tǒng)性的影視文化知識(shí)。課題組的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生每日花在觀看影視作品上的時(shí)間是很多的，占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)之外的相當(dāng)一部分時(shí)間。與此形成反差的是，大學(xué)生的影視文化知識(shí)儲(chǔ)備卻存在較大的不足。多數(shù)學(xué)生對影視文化知識(shí)的了解來源于零散的網(wǎng)絡(luò)資源，如影片的宣傳資料、網(wǎng)絡(luò)的影評、影視類網(wǎng)站的介紹等。其所獲取的知識(shí)零散、片面，而且往往只關(guān)注當(dāng)下的熱門影視作品，存在很大的隨意性。造成大學(xué)生影視文化知識(shí)匱乏的重要原因在于，我國中小學(xué)至大學(xué)的教育體系中系統(tǒng)性影視藝術(shù)教育模塊的缺失。尤其是與文學(xué)、音樂、美術(shù)等具有系統(tǒng)化教育的藝術(shù)門類相比，影視藝術(shù)對大學(xué)生影響的重要性與其在教育系統(tǒng)的邊緣性地位構(gòu)成了鮮明的反差。這也迫切要求我們在高等教育階段加大對大學(xué)生的影視藝術(shù)教育。

2.大學(xué)生對影視信息的接受以娛樂消遣為主要需求，審美上表現(xiàn)出趨同化的偏狹性?！?5%的大學(xué)生喜歡娛樂化、情緒化、青春偶像類、搞笑類的影視作品；65%的大學(xué)生比較注重外在形式的東西，而對影視作品的內(nèi)容不太關(guān)注；60%的學(xué)生把能否滿足感官愉悅、緊張心理的舒緩作為評判影視作品的依據(jù)，并且把這些標(biāo)準(zhǔn)作為評判影視作品的標(biāo)準(zhǔn)。”[3]筆者在教學(xué)中對此有明顯的感受，當(dāng)播放在百年中國電影史中在藝術(shù)性、思想性、歷史性上都具有代表意義的影片《小城之春》時(shí)，大部分同學(xué)都不感興趣，低頭看手機(jī)或做其他事情。當(dāng)播放無厘頭搞笑港片《東成西就》時(shí)，幾乎百分之百的學(xué)生笑得前仰后合、不亦樂乎。

3.大學(xué)生對影視藝術(shù)的接受呈現(xiàn)被動(dòng)性特點(diǎn)。學(xué)生的觀影選擇受到營銷宣傳的影響很大，缺乏自己主動(dòng)去選擇影片觀看的意識(shí)，更多是被動(dòng)接受到影片的宣傳信息，然后去觀看作品。這往往造成大學(xué)生影視作品接收方式的偏狹，往往集中于某一類電影中。而這反過來又會(huì)影響到學(xué)生對影片的認(rèn)知，進(jìn)一步影響到他的影視審美觀，從而陷入一種負(fù)反饋循環(huán)。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)也反映出這一特點(diǎn)。在觀看影視作品的來源地上，國產(chǎn)影視作品剛達(dá)到一半多一點(diǎn)，美國影視作品僅次于國產(chǎn)作品，占據(jù)四分之一，可見美國影視作品在大學(xué)生群體中的影響程度是較大的。學(xué)生的主要觀影類型也相對比較集中，集中于常見的熱門影視作品類型中。

4.大學(xué)生對影片所傳遞的價(jià)值觀念缺乏獨(dú)立理性的判斷，易受影片的影響。思政課堂上教師苦口婆心的價(jià)值觀教育，往往一部“不良”電影就可以“毀三觀”。對于《小時(shí)代》系列這樣現(xiàn)象級的電影，根據(jù)筆者的課堂調(diào)查，很多學(xué)生都有受其影響。其所傳遞的“拜金主義”“消費(fèi)主義”“美女主義”“享受主義”對大學(xué)生就有強(qiáng)烈的誘惑力。而當(dāng)下的影視界，類似的迎合低層次心理的影視作品可以說層出不窮。鋪天蓋地的影視信息必然會(huì)潛移默化地影響大學(xué)生的價(jià)值觀。審美上的偏狹與價(jià)值觀的易受影響相互強(qiáng)化，使得大學(xué)生所接觸的影視作品越來越趨同化，形成不自覺的自我束縛，嚴(yán)重制約了影視藝術(shù)本身應(yīng)有的藝術(shù)效果的實(shí)現(xiàn)。

三.大力加強(qiáng)高校影視文化教育

基于以上調(diào)查和分析，我們可以得出這樣幾點(diǎn)：第一、影視作品在大學(xué)生的青少年成長過程已經(jīng)產(chǎn)生了較大影響。第二，影視作品對大學(xué)生的價(jià)值觀形成具有普遍的、長期的和重要的影響。第三、當(dāng)下大學(xué)生的影視文化知識(shí)比較匱乏，大學(xué)生對影視文化教育存在較普遍的需求。第四、大學(xué)生的影視接受存在一些共性特點(diǎn)和問題，需要通過有針對性的教育來解決。從高校核心功能“育人”的角度來看，高校亟需加強(qiáng)對大學(xué)生影視文化方面的教育，以幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。對此，我們建議從以下三個(gè)方面著手開展高校影視文化教育。

（一）提高對高校影視文化教育的認(rèn)識(shí)

在高校中，對影視文化課程的認(rèn)識(shí)存在較大的問題與不足。其一，從學(xué)生的角度來看，對大部分學(xué)生來說，在他們的印象中，影視文化類課程就是“看電影”的課。很多學(xué)生之所以選修這門課，是因?yàn)橛X得“上課輕松”“能夠看到好看電影片”，相比與其他理論性的課程更具有吸引力?？梢姡鄶?shù)學(xué)生并沒有抱著“認(rèn)真學(xué)習(xí)”的心態(tài)去選修影視文化類課程，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式都存在較大認(rèn)知問題。這使得教師在課程導(dǎo)論中要著重給學(xué)生進(jìn)行闡述，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)和學(xué)習(xí)要求。當(dāng)然學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的印象，一定程度上與當(dāng)前影視文化類課程自身存在的形式單一、創(chuàng)新不足有關(guān)聯(lián)。其二，從高校的教學(xué)管理者角度來看，高校對影視文化類課程的重要性認(rèn)識(shí)存在明顯的不足。很多教育管理者由于本身缺少與影視藝術(shù)專業(yè)的接觸，對影視文化類課程的信息了解不夠充分，導(dǎo)致對這類課程在學(xué)生培養(yǎng)中作用的認(rèn)識(shí)不充分。沒有把影視文化教育上升到對培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀具重要作用這樣一個(gè)高度來看待，僅僅是當(dāng)做一門普通的選修課程來設(shè)置，從而導(dǎo)致在相應(yīng)的師資配備、教學(xué)條件支持等方面投入?yún)T乏，進(jìn)一步導(dǎo)致課程創(chuàng)新滯后。

對高校影視文化教育類課程的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)維度進(jìn)行重新定位：一是從美育教育的維度，二是從課程思政建設(shè)的角度。首先從美育教育的維度來看，影視文化類課程是面向普通大學(xué)生開展美育教育的重要載體。近些年來，國家在不斷加大力度推動(dòng)美育教育工作的開展。2015年國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，指出：“美育仍是整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，國家要大力改進(jìn)美育教育教學(xué)”。2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，意見指出：“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育。要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段。”美育教育在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極向上的價(jià)值追求、豐富學(xué)生的生活、擴(kuò)大人生視野等方面具有不可替代的作用。而影視藝術(shù)在美育教育上具有其獨(dú)特的作用。相較于音樂、美術(shù)這兩大類常見的美育教育學(xué)科，影視藝術(shù)入門的門檻相對要低很多，大部分同學(xué)都有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，影視藝術(shù)在社會(huì)生活中的影響廣泛存在，是學(xué)生日常生活中接觸最多的藝術(shù)門類。影視藝術(shù)具有綜合性特點(diǎn)，它綜合了文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等幾乎所有的藝術(shù)門類。通過影視作品欣賞，可以同時(shí)進(jìn)行多種藝術(shù)種類的審美學(xué)習(xí)。其審美教育功能也因而顯得更為全面和綜合。所以從美育角度來看，影視文化教育是高校針對大學(xué)生開展美育教育的有效載體。

二是從課程思政維度來看，影視文化課程是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的不可或缺的平臺(tái)和抓手。習(xí)總書記對高校思想政治教育工作非常重視，多次做出重要指示。2016年在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！苯衲?月25日總書記在人民大學(xué)考察時(shí)再次強(qiáng)調(diào)：“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人始終是教育的根本問題?！痹诹?xí)總書記的指示下，全國高校課程思政改革建設(shè)正在全面深入進(jìn)行。從我們的調(diào)研情況來看，影視藝術(shù)作品對學(xué)生價(jià)值觀的影響是客觀存在的，且這種影響是長期的和重要的。影視作品中包含影響學(xué)生思想觀念的諸多方面元素，影視作品無時(shí)無刻不在對學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀產(chǎn)生著影響。通過課程思政建設(shè)，可以讓影視文化類課程成為高校搞好思想政治教育的有力抓手。

（二）加強(qiáng)高校影視文化教學(xué)的系統(tǒng)化建設(shè)

針對非專業(yè)學(xué)生的影視文化類課程，當(dāng)前大部分高校存在一些普遍性的問題，如課程單一、師資缺乏、條件欠缺、教學(xué)形式陳舊等，影響了影視文化類課程在大學(xué)生教育中應(yīng)有功能的發(fā)揮。要充分發(fā)揮影視文化教育的“育人”作用，需要從以下三個(gè)方面加強(qiáng)高校影視文化教學(xué)的系統(tǒng)化建設(shè)

1.高校需加強(qiáng)對影視文化類課程的組織保障和資源投入。在組織保障上，需要在學(xué)校層面成立專門的影視文化教育管理機(jī)構(gòu)。對于少數(shù)有影視專業(yè)的高校，可以依托相關(guān)院系開展針對非專業(yè)學(xué)生的影視文化通識(shí)課程教學(xué)，對于絕大部分沒有影視藝術(shù)專業(yè)的高校，則可以在“素質(zhì)教育中心”或類似的通識(shí)教育機(jī)構(gòu)中，專設(shè)“影視文化教育課程中心”，負(fù)責(zé)全校的影視文化教育教學(xué)組織和建設(shè)，將影視文化教育與全校的其他美育及思政類課程進(jìn)行協(xié)調(diào)開設(shè)。其次，學(xué)校要給予影視文化課程建設(shè)更大力度的資源支持。目前，高校中對影視文化教育基本缺乏明確的支持政策，大多數(shù)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師只能根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件，能怎么上就怎么上。影視類課程除了涉及到通用的多媒體教學(xué)設(shè)備外，還有錄音、錄像、影視編輯、燈光道具等具有專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)備，這些在大多數(shù)高校是嚴(yán)重不足的，只有充足的硬件保障，才能為教學(xué)改革提供必要的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。絕大多數(shù)高校沒有開設(shè)影視藝術(shù)專業(yè)，缺少專業(yè)教師，是不是就不需要開設(shè)影視文化類課程呢。顯然不是的，影視文化類課程教師缺乏是客觀現(xiàn)狀，但不能因此就放棄影視文化這一重要教育陣地，而是需要加大相關(guān)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在實(shí)際的教學(xué)中，高校中很多開設(shè)影視鑒賞課程的老師并非影視藝術(shù)專業(yè)的教師，不少是文學(xué)、藝術(shù)、新聞甚至理工科的教師。這些教師與影視藝術(shù)專業(yè)的老師相比有諸多的不足。但他們事實(shí)上承擔(dān)了影視文化教育的重任，高校應(yīng)從這一實(shí)際情況出發(fā)，針對這部分教師進(jìn)行系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)。通過提升教師影視文化方面的專業(yè)能力和教學(xué)水平來解決師資力量不足的問題。據(jù)調(diào)查，承擔(dān)影視文化類公共課程的老師，大多有接受專業(yè)繼續(xù)教育的需求和意愿，但高校缺乏相應(yīng)的組織和引導(dǎo)，缺少有計(jì)劃和系統(tǒng)性的師資培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)課程群建設(shè)。課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)同步開展，以課程建設(shè)為中心，進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)，以師資隊(duì)伍水平的提高來促進(jìn)課堂教學(xué)提升。目前的高校影視文化類課程存在的問題主要有三個(gè)方面：一是課程門類較少，絕大多數(shù)為《影視鑒賞》《影片賞析》這樣的課程；二是教學(xué)形式較為單一，大多數(shù)影視鑒賞課程都是“影片觀看”加”賞析”的方式授課，學(xué)生有一定程度的參與，但參與度不高。三是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足。很多課程只是選取幾部經(jīng)典的影片作賞析。但影視藝術(shù)的內(nèi)涵與外延非常廣泛，這種單點(diǎn)式的作品賞析很難讓學(xué)生較全面了解影視文化的全貌，在教學(xué)效果上也必然大打折扣。

因而在課程建設(shè)上要從三個(gè)方面著手：一是進(jìn)行課程群的建設(shè)，影視文化涉及到影史知識(shí)、影視美學(xué)、影視心理學(xué)、影視社會(huì)學(xué)、影視符號學(xué)、劇本寫作、影視創(chuàng)作、影視編輯等等諸多方面。應(yīng)該適度選取適應(yīng)普通學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程群設(shè)計(jì)，進(jìn)行較為系統(tǒng)化的影視文化教學(xué)。二是進(jìn)行課程教學(xué)改革。首先要在課程授課形式上進(jìn)行改革，改變“觀看——賞析”的授課方式，增加學(xué)生的參與環(huán)節(jié)。例如增加學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，設(shè)置情景模擬、微電影小組創(chuàng)作、課堂劇表演等，讓學(xué)生更多地成為課堂的主角。改變學(xué)生單純作為信息接受者的地位，讓學(xué)生成為信息的重要輸出者。三是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，與課程群建設(shè)相統(tǒng)一，開展多維度多側(cè)面的課程內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的影視文化素養(yǎng)現(xiàn)狀，在影史知識(shí)、影視美學(xué)理論、創(chuàng)作實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮、協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)。

4.加大課程思政教學(xué)改革。大學(xué)階段正是大學(xué)生三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，影視作品因其自身的特殊性質(zhì)，對大學(xué)生的政治觀、人生觀、道德觀、審美觀、職業(yè)觀等價(jià)值觀形成具有巨大的影響，接觸什么樣的影視作品，如何看待這些影視作品，對大學(xué)生的思想會(huì)產(chǎn)生重要作用。因而影視文化教育可以在大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)上發(fā)揮重要功能，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，有意識(shí)地進(jìn)行課程思政改革，將思想政治教育融入到影視文化教學(xué)中。通過影視作品的直觀性強(qiáng)、印象深刻的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生思想的引導(dǎo)。

四.加強(qiáng)多平臺(tái)的融合支撐

影視藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而課堂時(shí)間畢竟有限，教師很難在有限的課堂時(shí)間完成所有的教學(xué)內(nèi)容。這就需要在課外建設(shè)一些有效的影視文化教育輔助性平臺(tái)，平臺(tái)主要有兩大類。

一是創(chuàng)作類平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)支持建設(shè)主要用于學(xué)生使用的小規(guī)模影視創(chuàng)作基地，給學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行小型影視作品創(chuàng)作提供條件，同時(shí)配備一定的專業(yè)教師予以指導(dǎo)。學(xué)生也可以利用智能手機(jī)、電腦等進(jìn)行一定程度的自由創(chuàng)作。通過影視創(chuàng)作實(shí)踐，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果。

二是交流類平臺(tái)建設(shè)。影視文化具有受眾廣泛、普及性高的特點(diǎn)，通過專業(yè)性的交流，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和影視創(chuàng)作熱情。學(xué)?？梢詫τ耙曨惖膶W(xué)生社團(tuán)予以重點(diǎn)支持，加大對社團(tuán)的宣傳，擴(kuò)大社團(tuán)的規(guī)模和影響力，對社團(tuán)活動(dòng)予以更大力度的經(jīng)費(fèi)和政策上的支持，擴(kuò)大影視類學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生中認(rèn)知度和影響力。另外，可以定期舉辦全校性的影視文化交流項(xiàng)目，例如舉辦影評征選、微電影大賽、劇本創(chuàng)作大賽等活動(dòng)，給學(xué)生提供可大規(guī)模參與的平臺(tái)。此外學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)上的影視藝術(shù)活動(dòng)。每年官方機(jī)構(gòu)及社會(huì)團(tuán)體和單位都會(huì)舉辦大量的影視藝術(shù)活動(dòng)，高校可以組織學(xué)生積極參與活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開闊學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙津品.普通高校大學(xué)生影視鑒賞能力培養(yǎng)研究.現(xiàn)代傳播[J].2009，03：123.

本文是江西省十三五教育規(guī)劃項(xiàng)目“高校影視文化教育與大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)研究”（編號：18YB121）的階段性成果。

（作者單位：南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院；南昌航空大學(xué)文法學(xué)院）