基于幼小銜接階段幼兒時(shí)間觀念的培養(yǎng)策略

謝萌

在幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)中，教師通常會(huì)以游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行管理和教育，對(duì)于幼兒的作息時(shí)間沒有強(qiáng)制性規(guī)定。但是臨近小學(xué)，教師有必要做好幼小銜接工作，并有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，這對(duì)于幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活有重要意義。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“教師應(yīng)該讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣”。因此，有必要針對(duì)幼小銜接工作中的幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)展開探究，進(jìn)而協(xié)助相關(guān)幼兒教師順利、高效地完成該項(xiàng)任務(wù)。

一、幼小銜接階段幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)概述

（一）幼小銜接在幼兒教育工作中的重要意義

幼小銜接，即幼兒園到小學(xué)這兩個(gè)教育階段間在教育上的過渡，是轉(zhuǎn)變幼兒心理、習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)折期，該時(shí)期落實(shí)的幼兒教育會(huì)有更多向小學(xué)教育方向傾斜，讓幼兒自然而然地接受教育方式、管理方式的轉(zhuǎn)變，為幼兒今后踏入小學(xué)、適應(yīng)小學(xué)生活做好鋪墊，可以削減教育轉(zhuǎn)折過快、過大帶給幼兒的強(qiáng)烈沖擊，可間接規(guī)避幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生抵觸心理、排斥心理，可最大化地保障幼兒身心健康成長(zhǎng)。所以，我們不可以輕看幼小銜接教育，而是要將它視為幼兒園教育的一個(gè)短期目標(biāo)，幫助幼兒做好長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃。當(dāng)前，幼小銜接工作已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，各所幼兒園正在積極探索幼小銜接教育模式，紛紛采取各式各樣的舉措，也從中積累了一些寶貴的銜接經(jīng)驗(yàn)、方法。本文將重點(diǎn)介紹和闡述培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的方法，以期為各個(gè)幼兒園高效、科學(xué)地完成幼小銜接工作帶來實(shí)質(zhì)性的幫助。

（二）培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的意義

首先，培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念，可以使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活規(guī)律。除了會(huì)對(duì)身體發(fā)育有好處外，還可以加快幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)速度，從而減少小學(xué)與幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)間差異造成的各種不適感受，對(duì)幼兒今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。其次，有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。通常來說，當(dāng)前的幼兒大多是在家長(zhǎng)的寵愛下長(zhǎng)大的，其規(guī)矩意識(shí)較缺乏，對(duì)于什么時(shí)間做什么事情更是沒有清晰的概念，不利于幼兒適應(yīng)今后的小學(xué)生活。只有培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，才可以強(qiáng)化幼兒的規(guī)矩意識(shí)，從而使幼兒對(duì)小學(xué)教育階段的各項(xiàng)時(shí)間安排不抵觸、不排斥，反而樂于接受，方可有益于幼兒身心成長(zhǎng)。最后，有利于培養(yǎng)幼兒的時(shí)間合理分配意識(shí)，更利于深化幼兒節(jié)約時(shí)間的觀念，進(jìn)而減少學(xué)習(xí)、生活中的拖沓問題，利于將自己的時(shí)間劃分得合理、使用得充分。這樣的成長(zhǎng)才可以發(fā)揮出更大的價(jià)值與意義，童年生活也會(huì)更豐富。

（三）當(dāng)前幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)中的問題

就當(dāng)前了解的情況看，諸多幼兒園中的幼兒時(shí)間觀念不是很強(qiáng)，大班幼兒的時(shí)間觀念也并未樹立起來，時(shí)間觀念培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)。就幼兒本身來說，時(shí)間觀念的薄弱性體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括不認(rèn)識(shí)時(shí)間、不會(huì)表達(dá)時(shí)間、沒有分配和節(jié)約時(shí)間意識(shí)，同時(shí)自身存在上學(xué)遲到、做事拖沓、散漫、不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)等問題。與此同時(shí)，部分幼兒園開展幼小銜接工作中并未重視和引入家庭教育力量，使幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)成效不盡如人意，這一問題也需要引起高度關(guān)注。

二、幼小銜接階段幼兒時(shí)間觀念的培養(yǎng)策略

在了解與認(rèn)知幼小銜接在幼兒教育工作中的重要意義、培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念意義和當(dāng)前幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)現(xiàn)狀后，要從全局出發(fā)，制定科學(xué)、合理的培養(yǎng)計(jì)劃，立足實(shí)情并貫徹執(zhí)行。下文將從認(rèn)知時(shí)間、形成時(shí)間觀念、踐行時(shí)間觀念、保障時(shí)間觀念培養(yǎng)四個(gè)方面展開論述。

（一）協(xié)助幼兒認(rèn)知時(shí)間

在培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念過程中，教師不能急于求成，需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并由淺到深地完成。鑒于當(dāng)前有多數(shù)幼兒不認(rèn)識(shí)時(shí)間這一現(xiàn)狀，教師可率先從認(rèn)知時(shí)間這一層面入手。對(duì)于幼兒來說，他們對(duì)小時(shí)、分鐘等沒有清晰的概念，也并不了解時(shí)間代表的生活作息意義。時(shí)間本就是一個(gè)模糊的、抽象的概念。讓幼兒更好地理解時(shí)間，樹立良好時(shí)間觀念，需要在幼兒認(rèn)知時(shí)間這一工作上傾注較多的精力和時(shí)間。

首先，要讓幼兒認(rèn)知時(shí)間和初步感受時(shí)間。幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手表、時(shí)鐘、電子鐘等表示時(shí)間的工具，為他們講解時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)方向及規(guī)律，更要采用時(shí)鐘模型為幼兒演示一秒鐘、一分鐘、一小時(shí)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，讓幼兒對(duì)時(shí)間的初步認(rèn)知開始形成。另外，幼兒教師也可多篩選與時(shí)間有關(guān)的故事和書籍來加強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間的理解和認(rèn)知，包括《老狼，老狼，幾點(diǎn)了》《喜歡鐘表的國(guó)王》等，幫助幼兒理解時(shí)間、感受時(shí)間的變化和流逝，慢慢熟悉時(shí)間名詞。此外，多鼓勵(lì)幼兒使用與年齡有關(guān)的正式時(shí)間單位，包括年、月、日、時(shí)、分，讓幼兒結(jié)合自己的成長(zhǎng)過程介紹不同時(shí)期的經(jīng)歷，可將自己的成長(zhǎng)照片制作為成長(zhǎng)海報(bào)，集中介紹自己的成長(zhǎng)故事，有助于幼兒深入理解時(shí)間的流逝這一現(xiàn)象。

其次，用生動(dòng)具體的圖像標(biāo)注時(shí)間并表達(dá)時(shí)間。時(shí)間與每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)密切相關(guān)，可以將時(shí)間與幼兒生活結(jié)合起來，讓幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)知更具體。如上午在9：00在做早操，中午11：00在吃午飯，下午17：00放學(xué)等，可以鼓勵(lì)幼兒畫出不同時(shí)間的生活瑣事，用言語(yǔ)去嘗試表達(dá)時(shí)間，從而深化幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，也借此機(jī)會(huì)讓幼兒知曉什么時(shí)間該做什么事情的道理。

再次，協(xié)助幼兒感受時(shí)間的長(zhǎng)短。主要是讓幼兒了解時(shí)間的流動(dòng)性、不可逆性、抽象性的特點(diǎn)，可以讓幼兒閉眼睛從1默念到10，然后睜開眼睛從時(shí)鐘的變化上感受時(shí)間的流逝。同時(shí)，也可采用觀察沙漏的方式，幫助幼兒了解時(shí)間間隔長(zhǎng)度。

最后，制作倒計(jì)時(shí)，記錄時(shí)間。具體說來，設(shè)置倒計(jì)時(shí)主要協(xié)助幼兒認(rèn)知時(shí)間的流逝、不可逆的特性，幫助幼兒理解時(shí)間不可倒流這一事實(shí)?？芍谱饕环N倒計(jì)時(shí)的日歷，讓幼兒感受一天時(shí)間、一周時(shí)間、一個(gè)月時(shí)間的快速流逝，發(fā)現(xiàn)時(shí)間隨時(shí)隨地都在流逝，進(jìn)而生出節(jié)約時(shí)間的意識(shí)和觀念，加強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間的感知。

（二）協(xié)助幼兒養(yǎng)成正確的時(shí)間觀念

待幼兒初步認(rèn)知時(shí)間后，幼兒教師便要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒正確的時(shí)間觀念，正確的指導(dǎo)是關(guān)鍵，具體內(nèi)容如下：其一，培養(yǎng)幼兒遵守時(shí)間的觀念。尤其是要遵守幼兒園、小學(xué)時(shí)間管理規(guī)定，做到什么時(shí)間做什么事。也要確保幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做事不拖沓，比如在吃飯時(shí)間內(nèi)專心吃飯、在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)專心活動(dòng)等，不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做其他事情，切實(shí)培養(yǎng)幼兒遵守時(shí)間的意識(shí)。當(dāng)然，幼兒園規(guī)定時(shí)間之外，也要遵守一定的時(shí)間觀念，如到睡覺時(shí)間，就需要讓幼兒上床睡覺，這些就需要家長(zhǎng)的配合來完成。其二，培養(yǎng)幼兒節(jié)約時(shí)間的觀念。在讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間流逝特點(diǎn)后，便要告知幼兒節(jié)約時(shí)間的重要性，告誡幼兒珍惜每一分、每一秒，因?yàn)闀r(shí)間過后就不會(huì)回來，指導(dǎo)幼兒“有事快快做”，不然會(huì)錯(cuò)過做事的最佳時(shí)機(jī)或加大時(shí)間消耗量。總之，要讓幼兒懂得時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的，從而珍視每分每秒。其三，培養(yǎng)幼兒分配時(shí)間的觀念。讓幼兒懂得節(jié)約時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要讓幼兒生出合理分配時(shí)間的觀念，才可以確保幼兒將節(jié)約下來的每分每秒應(yīng)用得充分與周到，這才是真正的節(jié)約時(shí)間。為此，可以通過詢問、布置任務(wù)的方式培養(yǎng)幼兒合理分配時(shí)間的意識(shí)和技能，確保幼兒可以深刻體驗(yàn)每分每秒帶來的不同感受，讓自己的生活更有意義。

（三）踐行時(shí)間觀念

想要強(qiáng)化幼兒時(shí)間觀念，便要想方設(shè)法將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，通過行動(dòng)再加深印象和感受，達(dá)到強(qiáng)化時(shí)間觀念的目的。為此，幼兒教師可根據(jù)實(shí)情做好以下幾項(xiàng)安排：其一，組織幼兒坐到一起分享節(jié)約時(shí)間的好辦法，切實(shí)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合日常節(jié)約時(shí)間的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)提出好的方法，充分做到集思廣益、開動(dòng)大腦?？删痛私M織多樣主題的討論活動(dòng)，包括整理書包時(shí)間節(jié)約好辦法、穿衣時(shí)間節(jié)約好辦法、垃圾清理時(shí)間節(jié)約好辦法等，進(jìn)而提高幼兒辦事效率、杜絕做事拖沓等問題的出現(xiàn)，讓幼兒有序、有規(guī)矩地處事做人。其二，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自身情況制定一日生活時(shí)間表、一周生活時(shí)間表，幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)一起監(jiān)督，切實(shí)強(qiáng)化幼兒遵守時(shí)間的觀念、分配時(shí)間的觀念，讓幼兒按照時(shí)間表規(guī)劃自己的行為，將時(shí)間最大化、最科學(xué)地利用。當(dāng)然，教師要在幼兒時(shí)間表制作完成后必須審閱并協(xié)助幼兒完善和調(diào)整，確保時(shí)間安排有較大的可行性和可調(diào)整性。其三，定期總結(jié)在遵守時(shí)間、節(jié)約時(shí)間、分配時(shí)間方面的努力和成果，切實(shí)讓幼兒的努力得到見證、得到肯定，也借此機(jī)會(huì)增強(qiáng)幼兒遵守、節(jié)約、分配時(shí)間的決心和動(dòng)力，確保幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒今后順利適應(yīng)小學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）做好各項(xiàng)保障措施

想要在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，并非一件易事，需要幼兒教師付出較多的努力、較多的精力和時(shí)間。鑒于培養(yǎng)壓力較大、培養(yǎng)周期較長(zhǎng)、培養(yǎng)存在諸多問題，建議新時(shí)期幼兒園做好各項(xiàng)保障措施，確保幼兒時(shí)間觀念的形成。其一，幼兒教師要在幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)中發(fā)揮帶頭、榜樣作用，即在幼兒面前示范正確的遵守時(shí)間、分配時(shí)間和節(jié)約時(shí)間的行為方式，切實(shí)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，依托幼兒喜歡模仿的年齡特點(diǎn)，達(dá)到既定的培養(yǎng)目的。其二，有必要在幼小銜接階段的幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)過程中加入家庭教育，即發(fā)揮家庭教育的作用，切實(shí)助幼兒園一臂之力，為幼兒教師減輕負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，也可保障幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)更為全面、深入、有效。其三，幼兒園應(yīng)給予人力、物力、技術(shù)等方面的大力支持，更要立足實(shí)情協(xié)助幼兒教師制訂更為完善、科學(xué)的時(shí)間觀念培養(yǎng)計(jì)劃，確保計(jì)劃有較強(qiáng)的可行性、科學(xué)性；必要時(shí)候可邀請(qǐng)教育專家介入，并給予指導(dǎo)和實(shí)踐方面的支持，切實(shí)地在較短時(shí)間內(nèi)取得良好成效。其四，正確使用激勵(lì)手段，發(fā)揮正向影響。教育新時(shí)期，教師不妨與幼兒定下約定，如幾點(diǎn)去做操、幾點(diǎn)去學(xué)習(xí)、幾點(diǎn)去吃飯等。對(duì)于遵守時(shí)間、遵守約定且表現(xiàn)較好的幼兒給予表?yè)P(yáng)、進(jìn)行夸獎(jiǎng)，滿足幼兒的心理需求促進(jìn)幼兒積極守時(shí)，做事效率提高。與此同時(shí)，還可給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化幼兒遵守、節(jié)約、分配時(shí)間的意識(shí)。

三、幼小銜接階段幼兒時(shí)間觀念的培養(yǎng)注意事項(xiàng)

在幼小銜接階段的幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)方面，需要注意許多問題，若對(duì)這些內(nèi)容不加關(guān)注、不加重視，很可能導(dǎo)致該項(xiàng)工作功虧一簣。為此，需要教師在認(rèn)真執(zhí)行幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)計(jì)劃中，著重關(guān)注細(xì)節(jié)，具體內(nèi)容如下：第一，幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)工作要具備全面性，不可以只在大班幼兒中培養(yǎng)，要有意識(shí)地將這項(xiàng)工作滲透進(jìn)各個(gè)年齡階段的幼兒群體中，這樣就可快速推進(jìn)幼兒時(shí)間觀念的培養(yǎng)。第二，尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)地推進(jìn)時(shí)間觀念培養(yǎng)計(jì)劃。要講究培養(yǎng)的方式方法，可將這項(xiàng)任務(wù)融入幼兒游戲活動(dòng)中，確保時(shí)間觀念培養(yǎng)工作與幼兒一日生活緊密結(jié)合，讓幼兒在體驗(yàn)中、操作中增長(zhǎng)見識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)，逐步做好遵守時(shí)間、分配時(shí)間和節(jié)約時(shí)間方面的準(zhǔn)備。第三，結(jié)合當(dāng)前教育理念，可以為幼兒提供自由支配時(shí)間的權(quán)利和機(jī)會(huì)，切實(shí)地讓幼兒有機(jī)會(huì)安排自己的生活、規(guī)劃自己的人生，從而在遵守、節(jié)約和分配時(shí)間中更具熱情和激情。不管是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)烈支持，但是不可給幼兒保留太多自由支配的時(shí)間，每次給出1-2小時(shí)為宜。第四，在培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念過程中，要嚴(yán)格遵循《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，切實(shí)做到全面準(zhǔn)備、把握重點(diǎn)和尊重規(guī)律；也要強(qiáng)化幼兒教師這方面的教育和培訓(xùn)，通過提高幼兒教師的綜合素養(yǎng)，為幼兒時(shí)間觀念的形成提供充足的保障，為幼兒順利渡過幼小銜接時(shí)期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五，結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)、生活情況合理調(diào)整幼小銜接中的幼兒時(shí)間安排，確保幼兒可以養(yǎng)成有規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們具備穿衣服、疊被等多項(xiàng)獨(dú)立生活的能力，更要確保幼兒抓好課間十分鐘去上廁所、喝水、自由活動(dòng)，避免幼兒在手忙腳亂中浪費(fèi)時(shí)間。第六，教師有必要在培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的基本技能，包括正確疊被技能、穿衣技能、系鞋帶技能等，讓幼兒高效地做好生活自理事物，也確保幼兒有分配時(shí)間、完成分配計(jì)劃的能力，才可以讓時(shí)間觀念在幼兒群體中深入人心，這具有重要現(xiàn)實(shí)意義。第七，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，讓幼兒感受遵守時(shí)間、節(jié)約時(shí)間和分配時(shí)間是件美好的事情，如此才可以確保幼兒時(shí)間觀念真正形成、幼兒節(jié)約時(shí)間習(xí)慣真正養(yǎng)成并維持下去，不可只看重當(dāng)下幼兒的時(shí)間觀念，必須將眼光看得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼小銜接是關(guān)系幼兒能否順利適應(yīng)小學(xué)生活的關(guān)鍵所在，需要各所幼兒園精心設(shè)計(jì)與落實(shí)幼小銜接計(jì)劃，更要將幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)視為重要任務(wù)，需要幼兒教師在完成過程中講究方式、方法，方可取得不錯(cuò)成效。培養(yǎng)期間，要充分尊重幼兒個(gè)體間的差異，做到因材施教，采用豐富的管理路徑和指導(dǎo)方法協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間、形成正確時(shí)間觀念，也要確保幼兒具備踐行正確時(shí)間觀念的能力，切實(shí)地為幼兒心理轉(zhuǎn)變、行為轉(zhuǎn)變奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也希望本次研究所提及的論點(diǎn)、建議，給相關(guān)教師帶來啟發(fā)和靈感，以期助力我國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展。

（左毓紅）