拓寬渠道　正確引導(dǎo)

莫林燕

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，正確金錢觀的培養(yǎng)是學(xué)生健康成長相當(dāng)重要的一項影響因素。而如今，社會上存在的如拜金主義這樣的錯誤觀念很容易影響學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生諸多不利的影響。因此，正確金錢觀念的培養(yǎng)應(yīng)從小開始。心理健康教育是幫助學(xué)生塑造健康心理狀態(tài)的一門學(xué)科，金錢觀念的教育就是其中的一部分。教師要有效拓寬培養(yǎng)學(xué)生正確金錢觀念的渠道，以充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將金錢觀念更好地滲透到小學(xué)心理健康教育中。本文則立足于正確金錢觀在小學(xué)心理健康教育中的滲透策略，從案例引路激發(fā)金錢意識，活動上路培養(yǎng)正確觀念，家校同路落實習(xí)慣養(yǎng)成三個方面展開探究。

一、案例引路，激發(fā)金錢意識

在過去的兒童教育中，無論是家長、還是教師都存在著“羞于提錢”的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對金錢缺乏具體的認(rèn)知。案例教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)兩難情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過這一方法，教師能讓學(xué)生形象地認(rèn)識金錢，對學(xué)生樹立正確的金錢觀念有著重要的作用。因此，在小學(xué)心理健康教育中，教師要積極利用案例教學(xué)法，有效培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢意識。

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下，無論在何種知識的教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生興趣都是相當(dāng)重要的。而要讓學(xué)生正確認(rèn)識金錢，激發(fā)學(xué)生對金錢的好奇心相當(dāng)必要。近年來，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師的激趣方法越發(fā)多樣。相比傳統(tǒng)的激趣方法，信息技術(shù)以視頻為主的形式更能充分地調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺感官，給予學(xué)生更強烈的感官刺激，從而起到快速激發(fā)學(xué)生興趣的效果。因此，在小學(xué)心理健康教育中，教師要積極將信息技術(shù)手段與案例教學(xué)法結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生對金錢的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢意識奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在“我會管理零用錢”一課，在“金錢”這一概念導(dǎo)入時，教師就可以播放趣味性的信息技術(shù)素材，如“認(rèn)識人民幣”的微課片段。這一視頻以實景微課的手段展示了學(xué)生生活中接觸到的零用錢的主要形式。在視頻播放之后，教師就可以詢問：“想必大家都認(rèn)識微課中所展示的事物？它叫什么，又有什么用呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答“錢”和其作用。當(dāng)然，在這一課，教師還可以提出“金錢能買來快樂和幸福嗎”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生對金錢的局限性展開討論。同時，在學(xué)生進行一定的討論后，教師還可以播放《窮開心》這首歌曲，并進行總結(jié)。相比過去以講授法為主創(chuàng)設(shè)的情境，在這一過程中，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅表現(xiàn)得相當(dāng)積極，而且結(jié)合生活場景，學(xué)生更形象地認(rèn)識了“金錢”這一概念。這樣，通過充分結(jié)合信息技術(shù)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生更積極主動地了解了金錢，切實培養(yǎng)了學(xué)生的金錢意識。

（二）結(jié)合生活案例，激發(fā)情感共鳴

陶行知生活教育論倡導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與生活密切相關(guān)，而在如今的教學(xué)中，生活化教學(xué)也發(fā)揮著越發(fā)巨大的作用。相比一般的案例，一方面，生活化案例能讓學(xué)生更形象地了解金錢，另一方面，生活化或與學(xué)生密切相關(guān)的故事也有利于激發(fā)學(xué)生情感共鳴。因此，在小學(xué)心理健康教育的案例創(chuàng)設(shè)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生情感共鳴，也促進學(xué)生更好地將所樹立的正確金錢意識拓展到生活中。

例如，在“零用錢來之不易”這一課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先播放實景微課。在視頻的前半段，教師可以拍攝學(xué)生去商店買文具、書店買書等場景。并進行導(dǎo)入：“生活中，我們所獲得的大多數(shù)物品都要用到錢，但你們知道這些零用錢是從哪里來的嗎？”在這一問題中，有些學(xué)生回答：“父母給的?！苯處焺t可以繼續(xù)追問：“那么你們知道父母的錢是哪兒來的嗎？”并播放各行各業(yè)工作的視頻。這些辛勤工作的視頻能讓學(xué)生充分明白“錢來之不易”，對之后培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的良好品德有著積極的影響。通過結(jié)合生活案例，教師有效激發(fā)了學(xué)生情感共鳴，這對學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，正確地認(rèn)識金錢的作用有著積極的影響。

二、活動上路，培養(yǎng)正確觀念

如今，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，場景化、活動化、游戲化的教學(xué)模式逐漸流行?；趯W(xué)生參與度的提高考慮，要培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀念，趣味活動的開展也是相當(dāng)必要的。而小學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，新活動明顯比舊活動更容易吸引學(xué)生注意力。因此，在小學(xué)心理健康教育中，教師要開展多樣化的活動，以此有效培養(yǎng)學(xué)生對待金錢的正確觀念。

（一）開展辯論活動，促進全面認(rèn)識

唯物辯證法要求學(xué)生認(rèn)識任何事物都要一分為二，對金錢也是一樣。正確的金錢觀念既要學(xué)生認(rèn)識到金錢的作用，也要學(xué)生認(rèn)識到盲目追逐金錢的危害，在這一理念下，任何極端的金錢觀念都是不可取的。而小學(xué)生邏輯思維能力不足，認(rèn)識一項事物也很容易有失偏頗。辯論活動是中小學(xué)的重要活動，其一方面能一定程度上調(diào)動學(xué)生積極性，另一方面也能在正反兩個觀念的碰撞中讓學(xué)生全面地了解一個事物。因此，在正確金錢觀念的培養(yǎng)中，教師要積極開展辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識金錢。

例如，在“合理支配零用錢”這一課，教師就可以開展辯論活動，讓學(xué)生以“節(jié)約是良好美德，任何時候我們都要節(jié)約”“錢是用來花的，消費能讓錢產(chǎn)生更大的價值”兩個觀點進行辯論。在辯論活動中，學(xué)生可以自由選擇自己所支持的觀點。根據(jù)學(xué)生支持的觀點，教師則可以將學(xué)生分為兩個大組、數(shù)個小組。在辯論活動正式開始前，教師要合理調(diào)整學(xué)生座位，讓學(xué)生按支持的觀點分坐教室的兩邊，通過信息技術(shù)收集相關(guān)資料，為自己支持的觀點尋找理論和現(xiàn)實依據(jù)。其中，支持“節(jié)約是良好美德，任何時候我們都要節(jié)約”這一觀點的學(xué)生可以從建立經(jīng)濟節(jié)約型社會、浪費可恥等方面論述。而支持“錢是用來花的，消費能讓錢產(chǎn)生更大的價值”這一觀點的學(xué)生則可以從消費對生活條件的改善以及消費對生產(chǎn)的帶動作用來論述。在辯論活動結(jié)束后，教師還可以就支持每個觀點的學(xué)生選出一個“最佳辯論小組”。而在辯論的過程中，學(xué)生也能充分了解節(jié)約和消費各自的作用，從而更好地量入為出，把握好消費的度。這樣，通過辯論活動，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對立的兩個方面充分了解節(jié)約和消費的作用，這對培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢意識，引導(dǎo)學(xué)生更合理地支配零用錢有著積極的作用。

（二）開展演講活動，做好宣傳工作

在金錢觀念的培養(yǎng)中，正確的觀念要宣揚，錯誤的觀念要摒棄。而如何做好正確觀念的宣傳工作成為影響教學(xué)效果相當(dāng)重要的一個因素。演講活動是宣傳正確金錢觀念的優(yōu)質(zhì)平臺。而通過演講活動的開展，教師能組織學(xué)生主動、自發(fā)地宣傳正確的金錢觀念。其一方面能有效突出學(xué)生中心地位，另一方面，相比教師的講解，對學(xué)生而言，其也有著更大的影響力。因此，在正確金錢觀念的培養(yǎng)中，教師要結(jié)合小學(xué)心理健康教育中的內(nèi)容，積極開展演講活動，有效做好正確金錢觀念的宣傳工作。

例如，在“君子愛財，取之有道”這一觀念的培養(yǎng)中，教師就可以以具體的人物為例，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生針對金錢與良好品德的關(guān)系展開探究。在情境中，有的人見利忘義，有的人哪怕貧窮至死，也不為五斗米折腰。在情境創(chuàng)設(shè)之后，教師就可以組織學(xué)生開展演講比賽，讓學(xué)生從金錢與良好品德的聯(lián)系出發(fā)，選擇合適的素材，進行演講活動。當(dāng)然，為了有效提高學(xué)生參與演講活動的積極性，在演講活動結(jié)束后，教師還要為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)相關(guān)的紀(jì)念獎狀。而通過這樣的主題，教師能引導(dǎo)學(xué)生深入地認(rèn)識金錢，有效培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀念。

三、家校同路，落實習(xí)慣養(yǎng)成

家庭教育是教育的重要組成部分，學(xué)生年齡越小，越容易受到家庭的影響。同時，相比知識的教學(xué)，在良好品德的培養(yǎng)中，家庭占據(jù)更重要的地位。在金錢觀念的培養(yǎng)方面，教師不僅要讓學(xué)生有正確的認(rèn)識，還要積極促進學(xué)生將正確的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為和習(xí)慣。而實際上，涉及金錢的場景很多都在家中。家校共育是教師與家長密切聯(lián)系，形成合力的一種方法。在學(xué)生正確品德的培養(yǎng)中，教師要通過多種方法積極聯(lián)系家長，將正確理念和習(xí)慣的滲透、拓展到家庭環(huán)境中。

（一）利用線上社交，積極聯(lián)系家長

家校共育需要教師與家長統(tǒng)一觀念。在這樣的情況下，教師與家長的充分聯(lián)系相當(dāng)關(guān)鍵。在過去的教學(xué)中，教師與家長聯(lián)系多通過家長會和家訪，聯(lián)系頻率較低，自然無法充分統(tǒng)一觀念。信息技術(shù)的發(fā)展為教師和家長提供了新的交流方法，利用信息技術(shù)，教師能有效提高與家長交流的頻率，這在觀念的統(tǒng)一方面有著巨大的作用。因此，在小學(xué)心理健康教育中，教師要積極利用QQ、微信等線上社交工具向家長分享關(guān)于金錢的觀念，與家長在金錢上統(tǒng)一觀念，雙管齊下，更好地影響學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢意識和處理金錢的正確習(xí)慣。

例如，在日常的教學(xué)中，教師可以積極將收集到的關(guān)于金錢觀念的微學(xué)習(xí)文章片段分享到家長群中。而在金錢相關(guān)單元的教學(xué)中，教師還要將自己的課件或者相應(yīng)的微課發(fā)送到家長群，讓家長一定程度上了解教師教授給學(xué)生觀念，以免二者發(fā)生劇烈沖突。如在“零用錢來之不易”這一課，教師就要向家長滲透觀念，一方面，讓家長不再避諱在學(xué)生面前提“錢”，另一方面，為了樹立學(xué)生正確的金錢觀念，教師也要要求家長給學(xué)生獎勵時，金額不能設(shè)置過大，要把握好“度”。當(dāng)然，面對學(xué)生對一項事物的強烈渴求，教師也要引導(dǎo)家長溫柔地堅持，讓學(xué)生自行放棄。同時，為了讓自己的教學(xué)達到更好的效果，在進行這一課教學(xué)時，教師還要與家長積極溝通，讓家長在家中向?qū)W生講述自己獲取金錢的方法，讓學(xué)生也嘗試與家長一樣的勞動，并根據(jù)學(xué)生勞動的時間講述能得到多少金錢，這些錢能購買什么東西。而這樣，通過信息技術(shù)，教師與家長積極溝通，通過共同的努力有效讓學(xué)生明白了“錢來之不易”，這對培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的良好習(xí)慣有著積極的影響。

（二）布置相關(guān)作業(yè)，化理論為實踐

任何知識與能力都只有在實踐活動中才能真正地發(fā)揮價值，良好品德的培養(yǎng)也一樣。在正確金錢意識的培養(yǎng)中，也只有以合適的方法引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐，教師才能真正發(fā)揮正確金錢意識的作用。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的重要補充，其中，以實踐為形式的家庭作業(yè)能有效讓學(xué)生將掌握的良好品德與實踐活動結(jié)合起來，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的作用。而涉及金錢的家庭作業(yè)，沒有家長的支持往往是無法實施的。同時，家長的支持也能讓教師變單一的教師評價為學(xué)生、家長、教師的立體化評價，從而使教學(xué)評價變得更科學(xué)。因此，在小學(xué)心理健康教育中，教師要積極聯(lián)系家長，布置與良好金錢意識培養(yǎng)相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)家長支持學(xué)生的實踐活動并對學(xué)生進行一定的監(jiān)督和評價，將學(xué)生對待金錢的正確態(tài)度拓展到生活中。

例如，在“合理支配零用錢”這一課，在課本上的基本方法教學(xué)完畢后，教師就可以布置家庭作業(yè)“做好理財小專家”。在這一作業(yè)中，教師不僅要要求學(xué)生做好自己零用錢的收支記錄。在零用錢的獲取方面，也不再是“不勞而獲”，而是通過勞動獲得。當(dāng)然，這一過程必然要家長的支持。在這一作業(yè)的完成中，教師要與家長聯(lián)系，讓家長將不同的家務(wù)明碼標(biāo)價。當(dāng)然，家長為學(xué)生購買的非必要的東西，也要明碼標(biāo)價，如毛絨玩具、故事書等。同時，家長要為學(xué)生準(zhǔn)備儲蓄罐，讓學(xué)生能直觀地感受到自己零用錢的增減。當(dāng)然，針對這一任務(wù)，教師還要向?qū)W生發(fā)放評價量表，以學(xué)生自己、家長、教師三個主體對整個實踐活動展開評價。當(dāng)然，評價的最終標(biāo)準(zhǔn)要落實過程性原則，教師要極力展現(xiàn)學(xué)生個人的進步，而非以排名對所有學(xué)生展開對比。而通過家長的監(jiān)督和評價，教師能明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一過程中變得節(jié)儉了很多，這說明教師布置的任務(wù)充分發(fā)揮了效果。這樣，通過與家長的積極聯(lián)系，教師有效在家庭環(huán)境中開展了實踐活動，這對學(xué)生真正地將正確的金錢觀念拓展到家庭環(huán)境中，拓展到實踐活動中有著重要的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，立足信息化時代學(xué)生接觸信息渠道逐漸拓寬的情況，在小學(xué)心理健康教育中，教師也不能再延續(xù)以往單一的教學(xué)方法，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新。在教學(xué)實際中，教師要通過案例教學(xué)、多樣化活動、家校共育等多種方法幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀念。也只有利用豐富的教學(xué)手段，多措并舉，教師才能切實提高教學(xué)效率，更好地讓學(xué)生形成正確的金錢意識，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，落實立德樹人和學(xué)科育人的觀念，滿足當(dāng)今教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)越來越高的要求。

（邱瑞玲）