小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的整體性研究

周鳳菊

核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為載體，在教學(xué)過(guò)程中融入人文知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)，力求提升學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)肯定或批評(píng)，并對(duì)其行為進(jìn)行反饋。長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐表明，合理的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提升，而且能提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)的價(jià)值

在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于選拔和甄別，比較重視考試成績(jī)，而且傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體通常是教師，評(píng)價(jià)的角度也屬于概括性的總結(jié)和歸納，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，也為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者認(rèn)為，應(yīng)該積極改革現(xiàn)有單一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，采用更加多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)的價(jià)值在于：首先，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，既能滿足學(xué)生的需求，又能有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠更加專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，引入多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面具有重要作用。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)使用多元化的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有助于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)原則

（一）堅(jiān)持原則，師生民主

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持平等、民主的基本原則，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生一視同仁。只有這樣，才能使學(xué)生信服。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)公平、公正地看待學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師要與他們形成良好的互動(dòng)關(guān)系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要賞罰分明，做到公平、公正、公開(kāi)。教師要與學(xué)生共同約定獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)和措施，如果要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，應(yīng)在獲得學(xué)生認(rèn)可的情況下進(jìn)行。

（二）靈活調(diào)控，關(guān)注時(shí)效

以往的教學(xué)中，教師不能有效地對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)。因此，要堅(jiān)持教師點(diǎn)評(píng)與小組互評(píng)相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間產(chǎn)生相互帶動(dòng)作用，發(fā)揮生生之間的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作用。

三、英語(yǔ)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)策略

（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在進(jìn)行單元整體評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)首先明確單元主題，并圍繞單元主題開(kāi)展討論。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)的主題可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入思考。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以圍繞學(xué)生的學(xué)校生活以及家庭生活兩方面選擇教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力以及意識(shí)。在完成單元教學(xué)內(nèi)容工作中，教師應(yīng)注意，要依托單元主題以及選定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，單元評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)該涵蓋語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的評(píng)價(jià)維度，滿足學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)要求。教師在基于學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)單元評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，圍繞核心素養(yǎng)所要求四個(gè)方面的維度進(jìn)行評(píng)價(jià)目標(biāo)篩選，并通過(guò)合理的手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)鍛造以及能力發(fā)展的最終目標(biāo)。

（二）以單元整體分析為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法

在單元整體教學(xué)備課過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，以單元整體教學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師將基于核心素養(yǎng)的課堂評(píng)價(jià)作為主線，貫穿于整個(gè)單元主題的理解、拓展、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。以節(jié)日教學(xué)單元為例。學(xué)生學(xué)習(xí)了節(jié)日相關(guān)話題和相關(guān)詞匯，了解了不同節(jié)日特色及節(jié)日活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。存在的問(wèn)題是，課本上相應(yīng)知識(shí)并不是依據(jù)這一主題，按順序集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)比較松散，以往習(xí)得的單詞很容易被遺忘。由此，教師總結(jié)并拓展各課的單詞和內(nèi)容，將節(jié)日相關(guān)詞匯制作成與圖片相對(duì)應(yīng)的表格，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，拓展學(xué)習(xí)范圍，找出課外的單詞，為學(xué)生補(bǔ)充適當(dāng)?shù)拈喿x資料作為輔修學(xué)習(xí)材料。這樣，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。比如：Christmas trees，Christmas gifts，make a card，colourful ball，open the gift等。教師結(jié)合基于核心素養(yǎng)的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)，使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)情境設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供能?chē)@節(jié)日這一主題進(jìn)行自主交流的平臺(tái)。在這一課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生與他人進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流對(duì)話，接受并參與學(xué)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找課外英語(yǔ)資料，有趣的主題內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)施對(duì)話交流的過(guò)程能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值、語(yǔ)言的作用。在對(duì)話中，學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生自覺(jué)獲取、評(píng)估信息的過(guò)程。學(xué)生在此過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整其單詞運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)。

（三）更新課堂教學(xué)理念，提高單元整體教學(xué)質(zhì)量

基于核心素養(yǎng)的課堂評(píng)價(jià)促使教師更新教學(xué)理念。小學(xué)英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元由獨(dú)立的課時(shí)和板塊組成。教師應(yīng)建立全局觀，尋找各知識(shí)點(diǎn)之間顯性或隱形的相互關(guān)系，發(fā)揮教師內(nèi)在的能力素養(yǎng)，有效融合各知識(shí)點(diǎn)，提煉升華單元主題，使課堂教學(xué)既建立在課本知識(shí)基礎(chǔ)之上，又能針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步融合、完善、創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，最終形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在進(jìn)行單元整體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)正確理解教材文本，明確單元主題，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供“收放自如”的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂“收”，是指把教材讀薄。提煉核心知識(shí)點(diǎn)，明確核心價(jià)值觀，靈活地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在單元整體教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的基本程度。所謂“放”，是指把教材讀厚。教師課前預(yù)告單元主題，在課前、課中和課后建立動(dòng)態(tài)的師生閉環(huán)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)查找問(wèn)題，尋求解決方法，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，養(yǎng)成復(fù)盤(pán)習(xí)慣，并在課后及時(shí)總結(jié)和歸納。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程能有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尊重客觀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使其科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)從多角度看待問(wèn)題，辯證地理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（四）形成評(píng)價(jià)主導(dǎo)，終結(jié)評(píng)價(jià)輔助

教學(xué)評(píng)價(jià)有多種形式。在教學(xué)中，可以采用多種方式進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)。第一，形成性評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、隨堂成績(jī)、課堂上的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。教師可以通過(guò)有形獎(jiǎng)勵(lì)與無(wú)形獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，采取小組互評(píng)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自查與自糾，在評(píng)價(jià)過(guò)程中促進(jìn)其自身不斷發(fā)展與完善。第二，終結(jié)性評(píng)價(jià)，即對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在終結(jié)性評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力占很大比重，教師主要考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要評(píng)價(jià)方式，能夠有效引起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)是相輔相成的，二者共同促進(jìn)課堂評(píng)價(jià)有效性的不斷提升。

（五）學(xué)生之間應(yīng)相互評(píng)價(jià)

課堂上，在開(kāi)展小組活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是直接參與者，小組中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，組內(nèi)其他成員的評(píng)價(jià)更加科學(xué)、準(zhǔn)確。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間在課堂上進(jìn)行互評(píng)，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂評(píng)價(jià)。要強(qiáng)調(diào)的是，教師在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，以便更好地推動(dòng)學(xué)生參與，這樣才能取得更好的評(píng)價(jià)效果。在評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可事先制作一個(gè)評(píng)價(jià)表，表中可以列舉評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如學(xué)生是否可以流利地回答問(wèn)題、回答的內(nèi)容是否正確、表達(dá)的觀點(diǎn)是否貼切等。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有重要的作用。小學(xué)英語(yǔ)教師要善用教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，采用不同的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。教師要做有心人，在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，為其找到真正適合，能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)方式。

（吳? 瑩）