基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新探究

蔡嬌英

摘要：基于信息化的時(shí)代背景，初中道德與法治課程教學(xué)迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的道德與法治教學(xué)存在不重視、不合理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”等情況。對(duì)此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，借助信息技術(shù)手段融入生活化教學(xué)元素，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人作用，彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助教學(xué)作用，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；道德與法治；教學(xué)模式；元素；情境

中圖分類號(hào)：G633.25文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）17-0135-03

“互聯(lián)網(wǎng)+”為初中道德與法治課程教學(xué)模式創(chuàng)新提供了抓手，對(duì)此，教師可結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力等，創(chuàng)新道德與法治課程教學(xué)模式，科學(xué)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展拓展性課堂教學(xué)活動(dòng)，為提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式有利于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索與掌握能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使其逐步形成多元化的學(xué)習(xí)思維，并有利于促進(jìn)師生之間的溝通交流，便于教師及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以上這些因素充分彰顯了現(xiàn)代化教學(xué)條件下道德與法治課程教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)開展創(chuàng)新性的教學(xué)引導(dǎo)工作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升道德素養(yǎng)和法治認(rèn)知。初中階段學(xué)生的思想波動(dòng)大，有的學(xué)生表現(xiàn)為情感上的敏感，有的學(xué)生表現(xiàn)為行為上的叛逆，有的學(xué)生在遇到困難時(shí)缺少知難而進(jìn)的勇氣。對(duì)此，教師可結(jié)合學(xué)生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成深刻認(rèn)知，為進(jìn)一步開展拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)?；趯W(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)工作，可讓學(xué)生借助“互聯(lián)網(wǎng)+”高效、多變的優(yōu)勢(shì)，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而不斷提高學(xué)生的心理認(rèn)知水平和行為能力，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

2.有利于落實(shí)依法治國(guó)方略

初中道德與法治課程屬于德育范疇，對(duì)此，教師可結(jié)合教材中的道德與法治知識(shí)，全面落實(shí)依法治國(guó)方略以及以德興教的教育理念，科學(xué)開展拓展性教學(xué)活動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。另外，教師還可通過給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治知識(shí)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念和法治意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.有利于豐富課堂教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師以說教式教學(xué)模式為主，“一支粉筆、一塊黑板”是知識(shí)傳播的主要方式，這種教學(xué)方式趣味性不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，并存在時(shí)間上的浪費(fèi)等問題。而教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式開展教學(xué)活動(dòng)，有利于豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還可吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)成效。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新存在的問題

1.道德與法治課程教學(xué)不重視運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”

道德與法治課程是師生眼中的“副科”，其教學(xué)時(shí)間經(jīng)常被語數(shù)外等其他學(xué)科擠占?；诖耍糠值赖屡c法治教師也不重視道德與法治課程教學(xué)，更不必說在教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展拓展性教學(xué)活動(dòng)。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”融入道德與法治課程教學(xué)中，需要教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，但部分教師缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)能力不強(qiáng)，這就使得“互聯(lián)網(wǎng)+”流于形式，無法發(fā)揮其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的積極作用。

2.道德與法治課程教學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用不合理

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)具有兩面性，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合道德與法治課程內(nèi)容，科學(xué)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的正面教學(xué)功能開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，促使道德與法治課堂煥然一新。“互聯(lián)網(wǎng)+”的弊端也很突出，初中階段的學(xué)生具有一定的探索能力，因此在具體教學(xué)中，有的學(xué)生不是積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是將時(shí)間和精力放在玩游戲、瀏覽視頻上，導(dǎo)致其對(duì)道德與法治知識(shí)掌握不透徹，學(xué)習(xí)效果不好。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

1.借助信息技術(shù)手段，融入生活化教學(xué)元素

在道德與法治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)，然后科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并在其中融入生活化教學(xué)元素，豐富道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野。

例如，在教學(xué)道德與法治中的“中學(xué)時(shí)代”這一單元時(shí)，教師可結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，借助信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理想信念、自身發(fā)展等多個(gè)方面進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師還可借助信息技術(shù)的編輯與創(chuàng)造功能，科學(xué)開展拓展性教學(xué)活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。另外，教師還可結(jié)合道德與法治的學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的溝通與交流氛圍，讓學(xué)生根據(jù)“中學(xué)時(shí)代”的主題進(jìn)行討論、交流，從而形成自己寶貴的成長(zhǎng)財(cái)富。在交流討論中，學(xué)生能達(dá)成積極提升自我的共識(shí)，并針對(duì)“中學(xué)時(shí)代”的學(xué)習(xí)方向、發(fā)展目標(biāo)等進(jìn)行深入研討，從而不斷提升自我。

2.營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

道德與法治課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在具體教學(xué)中，教師可結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的視野。信息技術(shù)具有前沿性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可借此營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓理論知識(shí)形象化，有效降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)難度，提升課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)道德與法治中的“走進(jìn)法治天地”這一單元時(shí)，教師可借助信息技術(shù)手段播放不遵守交通秩序的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過真實(shí)案例認(rèn)識(shí)到遵守秩序、遵守法規(guī)的重要性，了解到酒后駕駛、無證駕駛、擅闖紅燈等違法行為的危害。借助信息技術(shù)手段開展直觀的觀摩活動(dòng)，對(duì)教材中的法治教育內(nèi)容進(jìn)行拓展，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高道德與法治課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師還可根據(jù)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的了解，開展線下模擬教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生的法治知識(shí)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治課程框架的特點(diǎn)，提升學(xué)生理論與實(shí)踐融合的應(yīng)用能力，從而不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治意識(shí)。例如，在“遵守交通規(guī)則，做合格交通參與者”的主題活動(dòng)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂模擬情景劇活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到文明出行的重要性，進(jìn)而提升對(duì)法律法規(guī)的重視程度。

3.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的關(guān)鍵期，教師可借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)多樣性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。另外，教師還要認(rèn)識(shí)到道德與法治課程的重要性，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)科綜合能力，提升道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立法治觀念，即在信息化、數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境中提升學(xué)生的綜合能力。

例如，在教學(xué)道德與法治中的“師長(zhǎng)情誼”這一單元時(shí)，教師可借助多媒體教學(xué)課件，編輯和創(chuàng)設(shè)“師長(zhǎng)情誼”的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在回憶中感受與教師、同學(xué)之間教學(xué)相長(zhǎng)、友誼長(zhǎng)存、有效配合的故事，以此培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、愛戴師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的情感，從內(nèi)心深處感恩教師的辛勤付出，感受同學(xué)間的溫暖情誼。這樣的教學(xué)情境還可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還可在日常學(xué)習(xí)、生活中，與學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治知識(shí)的價(jià)值與作用，增強(qiáng)師生之間的默契度，充分實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)。另外，教師要充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，以道德與法治學(xué)科知識(shí)為媒介，以“互聯(lián)網(wǎng)+”資源為橋梁，為學(xué)生營(yíng)造和諧、高效的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效率

在信息時(shí)代的背景下，道德與法治課程要進(jìn)行改革、創(chuàng)新，教師可結(jié)合當(dāng)前學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，開展多元化的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將道德與法治知識(shí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作創(chuàng)新能力得以發(fā)展，成長(zhǎng)為有德行、有品質(zhì)、有技能的優(yōu)秀人才。

例如，在教學(xué)道德與法治中的“法律在我們身邊”一課時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下開展自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。在內(nèi)容豐富的線上教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與教材基本內(nèi)容，高效開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入感知道德與法治知識(shí)的重要性。與此同時(shí)，教師還可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集“法律在我們身邊”的相關(guān)素材資料，結(jié)合生活案例，讓學(xué)生與法治知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴，從而不斷提高自身的道德與法治素養(yǎng)。例如，教師可借助多媒體技術(shù)手段，結(jié)合“法律在我們身邊”主題，搜集一些遵紀(jì)守法與違法亂紀(jì)的相關(guān)素材，并以圖片、視頻等形式直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的道德與法治知識(shí)，對(duì)圖片、視頻等素材中的行為進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，指出其中值得學(xué)習(xí)與不能學(xué)習(xí)的地方。另外，在線上的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以打破時(shí)間與空間的制約，在遇到問題和困難時(shí)，及時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，從而不斷提升課堂學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要結(jié)合初中道德與法治課程特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知，從而不斷提升教學(xué)效率。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”輔助課堂教學(xué)中，教師要積極融入生活化的元素，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，全面提升學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

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Research on the Innovation of the Teaching Mode of Morality and Rule of Law Based on "Internet Plus"

Cai Jiaoying

（Zhangpu Daozhou Middle School， Fujian Province， Zhangpu 363200， China）

Abstract： Based on the background of information age， the teaching of morality and rule of law in junior middle school has ushered in new opportunities and challenges. At present， there are some problems in the teaching of morality and rule of law under the background of "Internet plus"， such as "Internet plus". Therefore， teachers should actively innovate teaching ideas， integrate information technology into life-oriented teaching elements， create classroom learning atmosphere， create classroom teaching situations， build online learning platforms， give full play to the role of moral and rule of law education， highlight the "Internet plus" auxiliary teaching function， and enhance students comprehensive literacy.

Key words： Internetplus；morality and theruleoflaw； teachingmode； elements；situation