星星的使命

暴風(fēng)雨來臨的時(shí)候，男孩和叔叔正在海上。

一天下來，他們收獲頗豐。叔叔的心情很好，一路上給男孩講關(guān)于大海的傳說。

離回家還有一半路程的時(shí)候，暴風(fēng)雨來了。以叔叔的海上經(jīng)驗(yàn)，他應(yīng)該能預(yù)見這場暴風(fēng)雨。但叔叔沒有看到任何征兆。叔侄二人拼盡全力，在暴風(fēng)雨中保護(hù)這艘小小的漁船。

從文獻(xiàn)綜述可知，學(xué)者普遍認(rèn)為東道國制度對直接投資有著重要影響。但現(xiàn)有研究對腐敗指標(biāo)研究較多，并認(rèn)為腐敗指標(biāo)在影響投資時(shí)存在U型拐點(diǎn)?，F(xiàn)有研究對于其他東道國制度指標(biāo)研究較少，且多是站在中國利益角度，強(qiáng)調(diào)中國OFDI對母國經(jīng)濟(jì)增長的影響。

暴風(fēng)雨過后，叔叔筋疲力竭，一頭栽下去就睡著了。他要好好地睡上一覺，明天才能有力氣返航。男孩也非常疲倦，但這是他第一次在海上遇到暴風(fēng)雨，并且在海上過夜，他興奮得在床上翻來覆去。

一艘月牙兒小船閃著金黃色的光芒緩緩出現(xiàn)在海面上。在群星的簇?fù)硐?，只見一個(gè)穿著長袍的長發(fā)女孩坐在船里安靜地劃著船槳，她發(fā)現(xiàn)了男孩。但是，她并不言語。

Design and Implementation of Auto Financing Lease Business System……………SONG Xingyun， FU Guobao(3·67)

不知什么時(shí)候了，他迷迷糊糊有了睡意。突然，他的眼前閃現(xiàn)了一片光亮，照得船艙里的一切清晰可見。緊接著，男孩看到似乎有無數(shù)的星星從天空墜落進(jìn)大海。

“流星雨，真的是流星雨！”男孩驚呼道。他翻身起來，走出船艙。

女孩笑了：“不會(huì)的。明天一早，它們會(huì)變成海星，游到大海的各個(gè)角落，搜集關(guān)于大海和大海里各種生命的健康情況，然后匯集到我這里。如果某片海域的生態(tài)問題比較嚴(yán)重，它們還得去盡力修復(fù)?！?/p>

根據(jù)《內(nèi)蒙古自治區(qū)水資源綜合規(guī)劃》成果，扎賚特旗多年平均地下水資源量為3.539 8億m3，地下水資源模數(shù)約為 3.11 萬 m3/（a·km2）。 采用面積—倍比法，將扎賚特旗多年平均地下水資源量折算到相應(yīng)論證單元，項(xiàng)目區(qū)論證范圍總補(bǔ)給量計(jì)算結(jié)果為19077.1萬m3/a。將《內(nèi)蒙古自治區(qū)水資源綜合規(guī)劃》中地下水資源量折算到相應(yīng)論證單元，計(jì)算成果見表2。將面積—倍比法計(jì)算成果與均衡法計(jì)算成果相比較，可以看出，本次各論證單元地下水資源量計(jì)算結(jié)果與水資源綜合規(guī)劃面積折算成果相差誤差為1.3%～8.8%，誤差不大，故認(rèn)為均衡法計(jì)算的各論證單元地下水資源量計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確、合理。

圖4—6分別給出CEBA在基于市場數(shù)據(jù)下標(biāo)定3種期權(quán)定價(jià)模型參數(shù)的尋優(yōu)迭代過程以及由標(biāo)定參數(shù)計(jì)算出的期權(quán)價(jià)格和市場期權(quán)價(jià)格的對比。對比3條迭代的特征曲線可以發(fā)現(xiàn)，標(biāo)定Merton模型時(shí)收斂最快,其次是Heston模型,最慢的是Bates模型,這與解空間維數(shù)和模型的復(fù)雜度相匹配。從圖中也可以清楚地看出市場數(shù)據(jù)和3種模型模擬(標(biāo)定)的期權(quán)價(jià)格的差異都不大,最為吻合的是Bates模型,其次是Heston模型,最差的是Merton模型,這可能源于模型對市場刻畫的準(zhǔn)確度,即Bates模型對此時(shí)的市場刻畫最為準(zhǔn)確。

從表3中可以很清楚地看到主題學(xué)習(xí)模式與基于問題的學(xué)習(xí)模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，教師可根據(jù)自身是擅長設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是擅長提出問題，再結(jié)合實(shí)際情況選擇模式，但不管哪種模式，對教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)情意要求都很高。

男孩著急地問：“喂，你要去哪兒——”

“你是在問我嗎？”女孩停下來，迷惑地看著男孩。她的眼睛里似乎有星光在閃耀。

治療前，兩組上頜中切牙凸距差、傾角、磨牙位移、上下齒槽座角、尖牙間寬度之間均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05)。治療后2個(gè)月，兩組上頜中切牙凸距差、傾角、磨牙位移、上下齒槽座角、尖牙間寬度指標(biāo)相比于治療前均有明顯改善(P<0.05)；觀察組以上各測量指標(biāo)均優(yōu)于對照組(P<0.05)(表2)。

男孩不會(huì)游泳，他慌亂地?fù)]舞著手臂，大聲叫喊起來。冰冷的海水就要淹沒他了，突然，似乎有一雙軟軟的、暖暖的手穩(wěn)穩(wěn)地托起了他。

男孩睜開眼睛一看，自己竟然坐在星星上。它們挨挨擠擠的，在大海上鋪了一層星星墊。而月牙兒船上的女孩，在沖著自己微笑。

“謝謝你……”他說著，站了起來，向女孩的小船走了幾步。星星在他腳下延伸，向前鋪成了一條星星路。

男孩使勁點(diǎn)著頭，沖著女孩揮揮手，然后扒著船舷，用力把身體探出去，好讓女孩看見自己。結(jié)果，一不小心，他竟然從船上翻了下去。

男孩指著海面上的星星：“它們還會(huì)重新變成星星嗎？”

女孩猶豫了一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭。男孩跳了上去，令他意外的是，月牙兒船里竟然像毛毯一樣柔軟。

一時(shí)間，男孩不知道說什么好。遲疑片刻，他小聲問：“你是天使嗎？”

女孩點(diǎn)點(diǎn)頭：“我是星天使。我要帶星星們?nèi)デ懊娴暮？?，然后沉入大海。我將在海里待上一段時(shí)間，這是我的使命。你呢？”

“我，我從海邊來，我和叔叔來打魚?！蹦泻⒒艁y地組織著語言，“岸上，我從岸上來。你是說，你要在海里待上一段時(shí)間？”

通過對調(diào)查樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算后得出，我國畜牧業(yè)機(jī)械化水平在規(guī)?；曫B(yǎng)和散養(yǎng)條件下分別達(dá)到59.41%和42.22%。其中，10頭以上奶牛、100頭以上肉牛、500頭以上生豬、2 000只以上蛋禽、10 000只以上肉禽規(guī)?；曫B(yǎng)機(jī)械化水平分別為60.45%，46.54%，62.07%，44.84%，78.62%。4頭以下奶牛、50頭以下肉牛、50頭以下生豬、2 000只以下蛋禽和10 000只以下肉禽散養(yǎng)機(jī)械化水平分別為57.22%，28.10%，37.71%，29.90%，47.05%，詳見表3。

“可是，這些星星，明天它們會(huì)被發(fā)現(xiàn)的?！?/p>

洛克菲勒，從小家教很嚴(yán)，靠給父親做“雇工”掙零花錢。他清晨便到田里干農(nóng)活，有時(shí)候也幫母親擠牛奶。他有一個(gè)專用于記帳的小本子，把自己的工作量化后，按每小時(shí)0.37美元記入帳，爾后與父親結(jié)算，這件事他做得很認(rèn)真，感到既神圣又趣味無窮。更有意味的是，洛克菲勒的第二代、第三代乃至第四代，都嚴(yán)格照此執(zhí)行。美國人常將自己不需要的東西拿出來拍賣，小孩自己用不著的玩具等也可以擺在家門口出售，以獲得一點(diǎn)收入。

“是的?！迸⒎畔麓瑯?，“我的工作是視察海洋的環(huán)境。大海是地球的血脈，我們得保證它的健康。但是近年來，它似乎一直不太好。”

星星不停地落進(jìn)海里，奇怪的是，它們并不會(huì)瞬間沉進(jìn)海里，而是晃晃悠悠地漂浮在海面上，仿佛為漆黑的大海披上了一件華美的星光長袍。

男孩一直走到了月牙兒船邊，問：“我可以上來嗎？”

“會(huì)的。只是，如果在修復(fù)海域生態(tài)的時(shí)候耗盡了氣力，有的可能就得永遠(yuǎn)留下來了……”

“那就不要用盡力氣?。　蹦泻⒅钡睾捌饋?。

女孩嘆了一口氣：“可是，這是它們的使命??！如果不是因?yàn)榄h(huán)境污染，海里的生物遇到生存危機(jī)，我們只要例行巡查就好了。現(xiàn)在，唉……我們只能盡力了……”

男孩低下了頭，小聲問：“那么，我可以做點(diǎn)兒什么嗎？”

足跡深度表征區(qū)域內(nèi)人類活動(dòng)對自然資源存量占用程度，足跡深度越大表示區(qū)域自然資本存量加速減少，生態(tài)承載力下降。

“你這么說，真好……人類如果做點(diǎn)兒什么，就太好了！”女孩說著站了起來，又劃起了小船。男孩感覺自己似乎蓋上了星星被，暖和極了，漸漸睡著了。

等男孩再次醒來，天已經(jīng)亮了。海面恢復(fù)了平靜。

叔叔沖男孩喊：“傻瓜，你怎么睡在甲板上，會(huì)著涼的?？炱饋恚覀凂R上就到家了。唉，這場暴風(fēng)雨來得可真是奇怪啊……從來沒見過?！?/p>

認(rèn)知語言學(xué)以語義研究為中心，認(rèn)為語義即事物的概念化，主要研究概念范疇形成的認(rèn)知過程及工作機(jī)制。Lakoff認(rèn)為認(rèn)知模式是在人與客觀世界互動(dòng)基礎(chǔ)上形成的認(rèn)知方式，并提出了理想化的認(rèn)知模式[3]，認(rèn)為一個(gè)詞之所以有多項(xiàng)意義是因?yàn)槎喾N認(rèn)知模式的存在，在不同的相關(guān)概念范疇內(nèi)構(gòu)建起來的。認(rèn)知模式根據(jù)結(jié)構(gòu)原則可分為四種模式：命題模式；意象圖式模式；隱喻模式和轉(zhuǎn)喻模式。每一種認(rèn)知模式都是一個(gè)結(jié)構(gòu)性整體，是一種完型結(jié)構(gòu)。在這些認(rèn)知模式的作用下，人們根據(jù)范疇內(nèi)的原型進(jìn)行概念化，成為原型語義，然后不斷地衍生演變出相似的語義，從而最終形成一個(gè)詞語的互相關(guān)聯(lián)的語義網(wǎng)絡(luò)。

男孩坐起身來。他搖搖頭，覺得自己好像做了一個(gè)夢。吃了幾口干糧，他開始收拾甲板。經(jīng)歷了一場暴風(fēng)雨，到處一片狼藉，男孩開始整理纜繩，仔細(xì)地將它們一圈一圈繞起來。

就在他撥開一堆粗大的纜繩時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面竟然藏著一顆小星星！

小星星在陽光的照射下仍閃耀著璀璨的光芒。但它看上去非常驚慌，左扭右扭地想要躲到陰影里。男孩蹲下去，把小星星輕輕捧在手里，幫它遮擋住陽光。

“小東西，你掉隊(duì)了，是嗎？”男孩問，“要不要去找星天使，還有伙伴們？”

小星星扭扭身子，似乎是答應(yīng)了。男孩就走到船尾，跪下來，一手扶著船舷，一手把它放進(jìn)了大海。小星星一落到海里就變成了一個(gè)海星，急急忙忙地游走了。

“去吧，去完成自己的使命。我也會(huì)和你們一起保護(hù)大海的?！蹦泻⒄f。