創(chuàng)新德育模式，成就生命精彩

何俏梅

【摘要】小學(xué)德育課程的一體化實(shí)踐研究主要是以德育論、系統(tǒng)論和德性論為理論基礎(chǔ)而開展的一門課程，在小學(xué)階段，對(duì)孩子的德育教育是整個(gè)學(xué)生時(shí)代最為重要的一個(gè)階段，所以小學(xué)對(duì)于德育管理主要分為兩個(gè)階段，即低年段（小學(xué)1—3年級(jí)）和高年段（小學(xué)4—6年級(jí)），通過年齡上的合理分類來有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育課程的開展，以求達(dá)到更好的效果，使得德育教育的作用在小學(xué)階段的發(fā)揮更加有效。本文主要對(duì)小學(xué)德育課程一體化進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的分析，以鄧小平理論、三個(gè)代表、社會(huì)主義初級(jí)階段思想為指導(dǎo)，通過在校內(nèi)校外開展的一系列德育實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的德育心理建設(shè)進(jìn)行研究，以求對(duì)小學(xué)德育教育上產(chǎn)生更合理的方法提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育課程;一體化;實(shí)踐創(chuàng)新;分析

作青少年是祖國的棟梁，是黨和國家事業(yè)的接班人，所以在個(gè)人素質(zhì)和精神素養(yǎng)方面必須從小就進(jìn)行正確的知識(shí)灌輸和道德培養(yǎng)。目前，我國小學(xué)的德育教育主要以課堂教育和實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行，即德育課程一體化體系，以學(xué)生的年齡不同而進(jìn)行不同程度的德育教育，通過集體文化的感染和帶動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校逐漸了解道德素質(zhì)教育的重要性，力求把學(xué)生們都培養(yǎng)成熱愛祖國、遵紀(jì)守法、充滿愛心和懂得奉獻(xiàn)的好孩子，進(jìn)而不斷地提高思想覺悟，未來成為祖國事業(yè)的優(yōu)秀的接班人。

一、小學(xué)德育課程的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想。小學(xué)德育課程一體化體系主要以鄧小平理論、三個(gè)代表、社會(huì)主義初級(jí)階段思想為指導(dǎo)，以德育論、德性論、系統(tǒng)論這三大基本原理為理論基礎(chǔ)，貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)精神，大力推進(jìn)國家素質(zhì)教育的指示精神，通過學(xué)校和社會(huì)各界進(jìn)行德育教學(xué)的監(jiān)督落實(shí)工作，并就小學(xué)義務(wù)教育階段的德育工作建立更為全面的目標(biāo)，其中課程開展的指導(dǎo)方案主要通過德育教學(xué)目標(biāo)、德育教學(xué)內(nèi)容、德育教學(xué)方法、德育課程管理和德育評(píng)價(jià)這幾方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終根據(jù)中心指導(dǎo)思想確立并完善小學(xué)的德育一體化課程體系。

（二）總體目標(biāo)。我國現(xiàn)階段主要推行九年義務(wù)制教學(xué)，而在小學(xué)階段主要以六年制學(xué)制為主，所以在小學(xué)階段的教育工作就顯得尤為重要了。尤其是對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和法紀(jì)素質(zhì)等方面的教育上就需為學(xué)生設(shè)立一個(gè)更為完善的統(tǒng)一的目標(biāo)體系。而我國在德育方面的總的需求主要是為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的接班人，具體說來就是學(xué)校在德育方面需要達(dá)到的總體目標(biāo)，即把學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)高、有涵養(yǎng)、有良好的社會(huì)公德心、熱愛祖國、遵紀(jì)守法、文明禮讓、懂得無私奉獻(xiàn)的好公民，使學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)中提高覺悟，并為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)先進(jìn)積極分子做準(zhǔn)備。

二、小學(xué)德育課程實(shí)踐創(chuàng)新方案

（一）首要任務(wù)是對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，并對(duì)學(xué)校所使用的教材進(jìn)行重新分析總結(jié)，推行出可以適應(yīng)現(xiàn)代德育教學(xué)工作的內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生的德育意識(shí)逐漸提高。同時(shí)針對(duì)學(xué)校的人員管理制度也需要做出相應(yīng)的調(diào)整，以求選拔出更為優(yōu)秀的人員來從事德育工作。

（二）強(qiáng)化德育教學(xué)工作的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育對(duì)成長的意義，學(xué)校需要將德育課程的內(nèi)容滲透到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)思想品德進(jìn)行理論創(chuàng)新，使得知識(shí)可以融會(huì)貫通的同時(shí)，提高學(xué)生的思想覺悟和素質(zhì)涵養(yǎng)。

（三）緊密關(guān)注學(xué)生成長過程中的德育情況。學(xué)校需要為學(xué)生設(shè)立專門的部門，例如思想品德部門、心理健康部門等等，或者是在線上為學(xué)生建立一個(gè)專屬的德育素質(zhì)教育的平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活中的探索、互動(dòng)和傾訴，以便學(xué)校能夠更全面的了解到學(xué)生的根本訴求和問題所在，并及時(shí)進(jìn)行解決。

（四）學(xué)校在進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的同時(shí)，還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的德育實(shí)踐活動(dòng)，教師可以充分的利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)的探索，感受大自然的熏陶和集體文化的感染力，這對(duì)一個(gè)孩子的心理成長有著非常積極的影響。條件允許的情況下，教師也可以把課堂帶到校外，為學(xué)生豐富更多的知識(shí)。

（五）加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦校園文化比賽，把我國自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)與教材相結(jié)合，形成屬于本校的文化特色，旨在弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠得到良好的道德品質(zhì)的教育和熏陶。教師平時(shí)也可以多為同學(xué)們普及一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生在接受歷史文化的洗禮下個(gè)人素質(zhì)也得到提高，這樣做還可以鞏固班級(jí)的良好學(xué)風(fēng)。

（六）定期對(duì)學(xué)生個(gè)人、家長、教師及學(xué)校工作者進(jìn)行問卷調(diào)查，或者是采取訪談的形式，對(duì)學(xué)生近期的德育情況、道德情感、道德行為及現(xiàn)狀等方面都需要有一個(gè)具體的了解和總結(jié)，以便教師和家長能夠及時(shí)的了解到學(xué)生的成長情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析學(xué)生道德水平存在差異性的原因，并就問題作出相應(yīng)的解決方案，這樣在以后的工作中有據(jù)可循，我國的德育工作才會(huì)進(jìn)行的越來越順利。

（七）學(xué)?？梢越M織舉辦德育小標(biāo)兵或是德育美德勛章這樣的激勵(lì)活動(dòng)，通過各種各樣的形式來獲得相應(yīng)的加分或獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)班評(píng)選出一名優(yōu)秀的學(xué)生，參加全校舉辦的表彰大會(huì)。設(shè)立這樣的模式是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)的正確性和重要性，明確道德認(rèn)知對(duì)一個(gè)人未來發(fā)展的重要性。

（八）建立并完善學(xué)校的德育工作評(píng)價(jià)體系。德育工作體系中包括學(xué)生的德育狀況總結(jié)、教師的工作績效評(píng)估考核情況，以及學(xué)校德育工作的常規(guī)管理機(jī)制，這是一個(gè)較為全面針對(duì)本校德育工作情況的反映，但還需要為體系添加更多的素材和案例，以供查詢。

三、小學(xué)德育課程具體實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)例

學(xué)校應(yīng)定期為學(xué)生們舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體一定要積極向上，能夠起到對(duì)學(xué)生的成長有教育意義的作用，在此基礎(chǔ)上由學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)和方案的策劃與實(shí)施。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)這兩部分，下面以各所學(xué)校開展的活動(dòng)實(shí)例來進(jìn)行分析。

（一）校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校在校內(nèi)組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)危險(xiǎn)系數(shù)較校外比相對(duì)低一些，但還是存在，所以校方在進(jìn)行活動(dòng)之前一定要事先預(yù)估好安全指數(shù)，以保障學(xué)生的安全為前提進(jìn)行活動(dòng)，包括心理安全。校內(nèi)舉辦活動(dòng)的好處是可以讓學(xué)生走出課堂，更好的感受校園氛圍。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的形式有很多，比如學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)立各種課外興趣班，如繪畫、書法、籃球、乒乓球、長笛、大合唱、趣味數(shù)學(xué)等等，讓學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的科目的學(xué)習(xí)外培養(yǎng)其他的興趣愛好，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們健康快樂的成長。教師可以定期舉辦各種主題的班會(huì)，主要圍繞傳統(tǒng)道德教育開展，學(xué)生們可以自己設(shè)計(jì)節(jié)目在班會(huì)上進(jìn)行表演，這樣既讓學(xué)生得到了鍛煉的同時(shí)還收獲了知識(shí)。學(xué)校還可以為學(xué)生們舉辦各種趣味競賽，例如紙橋比賽、水火箭、為雞蛋做一個(gè)降落傘等等，這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還讓學(xué)生們了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。除此之外，小學(xué)生們還應(yīng)積極投身于少先隊(duì)的活動(dòng)當(dāng)中，比如以“小小紅領(lǐng)巾”為口號(hào)進(jìn)行校園勞動(dòng)，為校園進(jìn)行大掃除，還可以開設(shè)道德小講堂，讓學(xué)生們站在講臺(tái)上為大家講述傳統(tǒng)的道德小故事或是身邊正在發(fā)生的感人的事跡。

（二）校外實(shí)踐活動(dòng)。校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式有很多，必須要注意的是學(xué)生的安全問題。學(xué)校需要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排，通常需要進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要如下：參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、清明節(jié)向烈士墓碑祭祀活動(dòng)、社區(qū)志愿者服務(wù)活動(dòng)、消防日時(shí)參觀消防官兵駐地、參觀德育教學(xué)基地、組織學(xué)生春游、秋游，與當(dāng)?shù)氐目萍拣^、消防大隊(duì)、交警隊(duì)、敬老院及周邊社區(qū)等校外德育實(shí)踐基地聯(lián)絡(luò)好，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀。讓學(xué)生感受到規(guī)范化的、充滿創(chuàng)新精神的德育教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都能更好的融入社會(huì)生活，通過實(shí)踐、觀察與思考，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野和思路，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

德育課程不僅是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，校園內(nèi)和生活中處處都可以體現(xiàn)道德品質(zhì)的存在。所以學(xué)校需要肩負(fù)起這樣的責(zé)任，除了為小學(xué)生設(shè)計(jì)他們應(yīng)該接受的道德教育以外，還需要結(jié)合德育課程的開設(shè)，將德育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、與生活相結(jié)合，使得學(xué)生可以真正的做到學(xué)以致用。并且校方應(yīng)積極探索建立更為全面的集德育教學(xué)、檢查、評(píng)價(jià)為一體的體系，切實(shí)提高德育的時(shí)效性。

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