小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的方法和途徑

□陜西省神木市第八小學(xué) 徐晚霞

（宋行軍）

社會(huì)在發(fā)展、國(guó)家在建設(shè)，教育也需要不斷改革以及優(yōu)化。語(yǔ)文是我們的國(guó)語(yǔ)，每個(gè)人都需要重視，尤其是國(guó)家在最近幾年提倡重視國(guó)語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)，不斷提升素質(zhì)教育，為新中國(guó)培養(yǎng)出色的接班人。但是當(dāng)前的語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在著許多的問(wèn)題，缺乏了一定的專業(yè)度，難以較好地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。因此，本文將會(huì)重點(diǎn)探討教師的專業(yè)化成長(zhǎng)的方法。

教師專業(yè)化所指的是一種非常獨(dú)特的職業(yè)條件，需要有專門(mén)的管理制度以及培養(yǎng)制度，對(duì)教師來(lái)講，想要具備專業(yè)化素質(zhì)，自身要提高綜合素質(zhì)。教師專業(yè)化意味著中國(guó)的教師在專業(yè)方面會(huì)不斷提升，具備較高的教學(xué)水平，會(huì)促進(jìn)教師專業(yè)化的持續(xù)發(fā)展，同時(shí)為教學(xué)任務(wù)指明方向。教師專業(yè)化會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且授課方式具備多樣性，摒棄被動(dòng)教學(xué)的方式，意味著被動(dòng)教學(xué)方式會(huì)漸漸淡出?，F(xiàn)代教師要具備獨(dú)特的思想意識(shí)，要不斷提升專業(yè)素質(zhì)，勤于學(xué)習(xí)，不斷吸收知識(shí)，幫助自己成長(zhǎng)以及發(fā)展，促使自己在情感方面獲得提升，同時(shí)拓展更多創(chuàng)新的思路。

一、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的方法

（一）豐富的專業(yè)知識(shí)和文化積累

在小學(xué)中會(huì)有很多科目，語(yǔ)文是其他科目的基礎(chǔ)。目前全國(guó)都非常重視語(yǔ)文科目，這對(duì)教師就提出了更高的要求，需要教師有更高的素質(zhì)。語(yǔ)文教師知識(shí)量一定要豐富，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的知識(shí)。教師應(yīng)該掌握教材，并用獨(dú)特的方式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，最終完成教學(xué)任務(wù)。在此期間，要不斷提升學(xué)習(xí)興趣，要滿足學(xué)生的需求以及求知欲望。

（二）全新的教育理念

以新課改為背景，目前語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的教學(xué)有著不同的要求。例如，語(yǔ)文要重視國(guó)學(xué)，不能淺層次地學(xué)習(xí)背記，尤其是學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)，要充分了解古代語(yǔ)言和現(xiàn)代語(yǔ)言有哪些不同，要分析古代語(yǔ)言所描述的情境，充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)的方式方法，尤其是在語(yǔ)文學(xué)科，要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有情感價(jià)值觀。

（三）較高的教學(xué)技能

年輕教師很容易掌握新教學(xué)理念，然而對(duì)年齡較大的教師來(lái)講，他們依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，所以教師之間應(yīng)該相互交流，促進(jìn)教學(xué)技能的掌握，如果在教學(xué)中出現(xiàn)突發(fā)情況，通過(guò)新的教學(xué)理念，可促使將問(wèn)題實(shí)際解決。每個(gè)學(xué)生的思想不同，每個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題也不同，首先要看教師是否能解答。

（四）要有自己理想信念和堅(jiān)守

新課改帶來(lái)很多新穎的事物，然而教師也不能盲目跟從，作為語(yǔ)文教師，要有自己的信念，通過(guò)完善和努力以符合新課改的形式，應(yīng)該有獨(dú)特的思考能力，設(shè)計(jì)新穎的課引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

二、影響小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主要因素

（一）教育情懷

教育情懷是教育者在所處教育環(huán)境中所產(chǎn)生長(zhǎng)期性具有影響力的教育情感，這種教育情感來(lái)源于教育工作者自身對(duì)教育工作的執(zhí)著和投入，是一種內(nèi)心世界的精神境界。一位小學(xué)語(yǔ)文教師在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，如果沒(méi)有對(duì)教育的熱切情懷，那么將不具備持之以恒的動(dòng)力，無(wú)法真正全身心地投入教育工作，不斷在教育實(shí)踐中汲取養(yǎng)料，實(shí)現(xiàn)自身的提升。新時(shí)代背景下，教育崗位的工作形勢(shì)更為復(fù)雜，如何在多元價(jià)值沖擊影響下，始終堅(jiān)定信念，能在教育崗位工作中與一個(gè)個(gè)幼小稚嫩的純真心靈交流溝通中，感受到幸福和自我實(shí)現(xiàn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)中教育情懷的基礎(chǔ)，正是因?yàn)橛辛诉@樣的情感基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師在教育崗位工作和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，即便遭遇發(fā)展瓶頸，也能始終堅(jiān)持初心、不改初衷，持續(xù)地砥礪前行。

例如，在講授《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課時(shí)，教師可以采用體驗(yàn)式情境設(shè)置教學(xué)法，在課上舉辦小型的交流會(huì)，讓學(xué)生設(shè)身處地地談一談處在這個(gè)文明富強(qiáng)的國(guó)家，大家會(huì)因?yàn)槭裁炊W(xué)習(xí)，而如果讓大家身處在那個(gè)戰(zhàn)火連天貧窮積弱的國(guó)度與時(shí)代，大家又會(huì)因?yàn)槭裁炊W(xué)習(xí)呢？需要注意的是，為了讓情境更逼真，更讓人感同身受，在交流過(guò)程中，可以輔之以多媒體，播放能營(yíng)造時(shí)代背景的音樂(lè)與視頻，將學(xué)生真正帶入其中，真正體會(huì)到《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課的內(nèi)在精華與思想情感，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，促使其努力奮斗，為中華之崛起而讀書(shū)。

（二）人格特征

首先是具有勤學(xué)特征。語(yǔ)文學(xué)科本身具有人文特點(diǎn)，語(yǔ)文教師必須具備淵博的學(xué)識(shí)和寬廣的認(rèn)知事業(yè)，能在授課過(guò)程中展現(xiàn)自己的人格魅力，使學(xué)生能徜徉在知識(shí)的海洋中。對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，無(wú)法在日常的學(xué)習(xí)工作成長(zhǎng)中形成勤學(xué)的品格，那么他將無(wú)法通過(guò)不斷學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的提升；其次是具有鉆研特征。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不是通常意義上的內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)輕松，恰恰相反，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作面臨的是從零到一的跨越，需要在學(xué)生稚嫩心靈中埋下語(yǔ)文的“種子”，使學(xué)生在接觸語(yǔ)文后感受到語(yǔ)文學(xué)科的“光芒”。語(yǔ)文教師對(duì)“如何教”和“教什么”兩個(gè)問(wèn)題需要持之以恒地進(jìn)行不斷鉆研，通過(guò)主動(dòng)地思考理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦。只有投入鉆研的語(yǔ)文教師，才能在看似平凡實(shí)際不凡的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)崗位中發(fā)出光彩，取得成績(jī)；最后是專業(yè)素養(yǎng)，語(yǔ)文是一門(mén)具有核心特征的獨(dú)立學(xué)科，也是內(nèi)涵豐富的綜合性學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)往往包含綜合能力。語(yǔ)文名師同時(shí)要具備極高的語(yǔ)言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，還需要兼具審美素養(yǎng)。其中語(yǔ)言文化素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵素養(yǎng)，語(yǔ)文名師在課堂教學(xué)中往往能妙語(yǔ)連珠地進(jìn)行生動(dòng)講解，吸引學(xué)生關(guān)注，學(xué)生在曼妙的語(yǔ)言環(huán)境中形成語(yǔ)感，積極效仿語(yǔ)文教師，提升了語(yǔ)言能力。語(yǔ)文名師還有豐富的文化素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容能具有更為深邃的思考，能擲地有聲地給出判斷。通過(guò)名師的教導(dǎo)，學(xué)生能產(chǎn)生獨(dú)立思維，能參與批判性的語(yǔ)文分析，形成更強(qiáng)的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文名師還具有極高的審美能力，將文質(zhì)兼美的文學(xué)作品提煉給學(xué)生，使學(xué)生能在美學(xué)情操方面得到深切感染。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到了語(yǔ)言之美、環(huán)境之美、題材之美、情感之美，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，投入更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語(yǔ)文教師在專業(yè)化成長(zhǎng)中，需要以語(yǔ)文名師為標(biāo)桿，深刻學(xué)習(xí)并感受語(yǔ)文名師的教學(xué)思維和人格特征，見(jiàn)賢思齊，積極進(jìn)行自我提升，向名師看齊。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑

教師專業(yè)化并不是空穴來(lái)風(fēng)，是通過(guò)不斷實(shí)踐，總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中能抓住緊要問(wèn)題，可促進(jìn)教師的發(fā)展。新課改的推進(jìn)，讓很多語(yǔ)文教師感到非常迷茫，語(yǔ)文本身是一種比較深?yuàn)W的學(xué)科，然而在經(jīng)過(guò)課改后，很多傳統(tǒng)教學(xué)的方式已經(jīng)被淘汰，語(yǔ)文教師一定要找出教學(xué)中的關(guān)鍵，在教學(xué)中不斷摸索，提升專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)水準(zhǔn)。

（一）積極為學(xué)生開(kāi)展閱讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了今后的閱讀，如果閱讀能力差，那么其他科目無(wú)法展開(kāi)。例如，解決數(shù)學(xué)的應(yīng)用題需要有語(yǔ)文的基礎(chǔ)，才能分析這一道題。在語(yǔ)文課中，一定要設(shè)置閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生，讓其有讀書(shū)的意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考的能力，這樣學(xué)生從閱讀中方能體驗(yàn)到情感，豐富知識(shí)量。閱讀也有很多種方法，這需要教師設(shè)計(jì)較為新穎的課程引導(dǎo)學(xué)生。尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一定要拓展知識(shí)面，多閱讀、少做題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)日常的積累

為達(dá)到提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)方面還需要教師不斷引導(dǎo)。設(shè)計(jì)授課方案后，需要對(duì)學(xué)生日常積累不斷加強(qiáng)，因?yàn)楹迷~好句的積累可以應(yīng)用到寫(xiě)作中。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的基本理念，通過(guò)教學(xué)工作與學(xué)生共同成長(zhǎng)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常積累過(guò)程中，可以采取用同步閱讀的方式，與學(xué)生共同展開(kāi)閱讀。教師需不斷涉獵豐富、文學(xué)價(jià)值高的文學(xué)類書(shū)籍，為自己補(bǔ)充“能量”，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，更好地投入教學(xué)崗位工作。此外，教師還可以通過(guò)積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，建立師生間平等溝通的關(guān)系，打造良好的拓展積累教學(xué)氛圍。

（三）注重情感態(tài)度和價(jià)值觀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中,文字的魅力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感真情流露和價(jià)值觀來(lái)說(shuō)具有主導(dǎo)作用，科學(xué)合理地進(jìn)行語(yǔ)言能力提升，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象創(chuàng)造能力。如果想讓學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，需要教師不斷對(duì)學(xué)生展開(kāi)培養(yǎng)，要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)研究。傳統(tǒng)課堂教師讀、學(xué)生寫(xiě)，然而這樣的課堂缺乏趣味性，學(xué)生會(huì)注意力會(huì)分散，這也是大多數(shù)課堂上普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生能具備道德情操，也能具備審美情趣，形成正確的價(jià)值觀。

（四）隨教而讀

小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中不能局限于識(shí)字、閱讀、習(xí)作等，主要是為了能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，還可以塑造學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生的素質(zhì)不斷獲得提升，通過(guò)閱讀量的積累確保學(xué)生的閱讀水平得到提升，在語(yǔ)文教學(xué)中，最基本的任務(wù)就是讓學(xué)生能通過(guò)情境教學(xué)獲得更多的知識(shí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多生僻的漢字、復(fù)雜的句式、難以理解的文言文。在此教學(xué)背景下，如果教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么會(huì)打消學(xué)生的積極性。因此，在現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需遵循以人為本的原則，堅(jiān)持從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生喜歡的東西進(jìn)行深入的思考與總結(jié)，從實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)既能讓學(xué)生喜歡，又不失專業(yè)性的語(yǔ)文教學(xué)情境，這樣可以快速激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的積極性和熱情，讓其帶著內(nèi)在的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)祥和的課堂氛圍中，將原本枯燥煩瑣的知識(shí)透徹的掌握。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生接觸更多的文學(xué)作品，讓學(xué)生多讀一些經(jīng)典名著，因?yàn)檫@一階段是黃金時(shí)期，學(xué)生的記憶力會(huì)非常好。教師首先應(yīng)該具備一定的閱讀量，并且應(yīng)該是熱情的讀者，要具備較濃厚的文化積淀，這樣才會(huì)有能力教導(dǎo)學(xué)生，才會(huì)為學(xué)生在閱讀時(shí)保駕護(hù)航。開(kāi)展課外閱讀，并促進(jìn)情境教學(xué)，提倡教師與學(xué)生共同閱讀，并且遨游在書(shū)的海洋中，讓學(xué)生懂得母語(yǔ)的重要性。情境教學(xué)可以促使學(xué)生有較好的閱讀習(xí)慣，也會(huì)培養(yǎng)他們正確使用工具書(shū)，愛(ài)護(hù)書(shū)籍等。閱讀習(xí)慣要從小培養(yǎng)，然而授課的方式完全會(huì)影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣，情境教學(xué)會(huì)提升學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能享受閱讀的快樂(lè)，這也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。教師可適當(dāng)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)以及詩(shī)歌朗誦比賽等，應(yīng)該積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，這樣才可以為學(xué)生建造更好的平臺(tái)。其實(shí)在學(xué)校中，猜謎語(yǔ)，手抄報(bào)比賽、作文比賽等活動(dòng)都可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性，同時(shí)結(jié)合情境教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在讀書(shū)中能體會(huì)到甘甜，通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生知道閱讀對(duì)生活中的重要性，對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，讓圖書(shū)成為學(xué)生最好的伙伴，伴隨學(xué)生的終身成長(zhǎng)。

（五）發(fā)揮好情境化教學(xué)的作用

情景教學(xué)目前應(yīng)該受到重視，也應(yīng)該普及應(yīng)用，因?yàn)榻?jīng)典教學(xué)本身具有一定的有效性。想要構(gòu)建最佳的情景教學(xué)，那么就需要教師為學(xué)生提供更好的情景方式。語(yǔ)文是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在語(yǔ)文的世界中能感受到不同語(yǔ)言的不同生活情境，所以在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)境的不同而覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，針對(duì)這種情況，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中感知語(yǔ)文知識(shí)、技能、情感等。要重點(diǎn)通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的情感，獲得更多的知識(shí)，這也是非常重要的一點(diǎn)，那么需要教師激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能了解更多的知識(shí)，教師需幫助學(xué)生深刻記憶一些內(nèi)容。此外，生活中還有許多語(yǔ)文場(chǎng)景可以進(jìn)行直觀的反映，教師可以根據(jù)具體的情況設(shè)置扮演活動(dòng)、比賽活動(dòng)等讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的情境，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際生活中有所感悟，從而提升其語(yǔ)文運(yùn)用水平。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改的形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，目前大數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)發(fā)展得非常完善，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該充分與大數(shù)據(jù)相融合在制作課件時(shí)，可以參考軟件中的相關(guān)數(shù)據(jù)，也可以自行制作視頻。對(duì)較復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)視頻教學(xué)后，結(jié)合課堂教學(xué)，能充分理解并且加深記憶，從而促使學(xué)生具有一定的積極性，活躍課堂氛圍。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還需要有自身的獨(dú)特思想，獨(dú)特的思維是教師自身所體現(xiàn)出的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教堂上學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，所以教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生可獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，要注重德智體美勞全面發(fā)展，為祖國(guó)輸送有用人才。小學(xué)語(yǔ)文教師要注重自身專業(yè)化發(fā)展，成為新時(shí)代的優(yōu)秀人民教師。