茶余飯后聊閱讀

程銀生

記得我上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我就跟父母說，我想要一雙涼鞋。那年頭，家里特別窮，溫飽都成了每天全家犯愁的事，哪里還有錢去買涼鞋。父親又不忍心徹底回絕我，無奈而又自言自語地呢喃：你又不會(huì)寫信，要是能寫一封信給你在上海工作的表爺，或許還真的能得到一雙涼鞋呢。

父親只是隨便說了說，我卻把“給上海表爺寫信要一雙涼鞋”的事當(dāng)真了。

于是，我拿起鉛筆和紙，圍繞著我要涼鞋的事，東倒西歪地寫了幾句話，按照父親的提示填好信封，由父親送到街上郵局寄給了上海的表爺。

大概半個(gè)月，我收到了上海表爺?shù)幕匦?，信中講他已經(jīng)給我買了一雙黃色的皮涼鞋，馬上就會(huì)通過郵局寄給我。表爺在信中還鼓勵(lì)我要好好學(xué)習(xí)，好好讀書，將來成為對(duì)家庭對(duì)社會(huì)都有用的人。

初中學(xué)歷的表爺，鋼筆書法漂亮，文字也很優(yōu)美，情真意切，而且又慷慨相助，成了我頂禮膜拜的心中偶像。

幾天后，我真的收到了從上海寄來的涼鞋。

我如愿以償，喜悅之情在我幼小的心田流淌，我暗下決心：要好好念書，報(bào)答表爺，報(bào)答父母，要努力成為對(duì)家庭和社會(huì)都有用的人。

現(xiàn)在，我才終于明白，小時(shí)候這件看似不經(jīng)意的事，卻給我播下了閱讀、寫作和愛的種子，終身受益！

那時(shí)候，社會(huì)物力維艱，除了簡(jiǎn)單的幾本課本外，所讀課外書籍也很有限。我讀二年級(jí)時(shí)，姐姐也在讀五年級(jí)，班級(jí)是復(fù)式班，我跟姐姐在同一個(gè)教室，一門功課同一個(gè)老師授課。老師給二年級(jí)同學(xué)上課時(shí)，五年級(jí)同學(xué)就先自己看課文；老師給五年級(jí)同學(xué)上課時(shí)，二年級(jí)同學(xué)就自己溫習(xí)教材。實(shí)際上，我是在聽二、五兩個(gè)年級(jí)的課。這種情形大概持續(xù)了兩年時(shí)間，后來校舍增加了才有所改善。

我在小學(xué)所讀的課外書少之又少。印象最深的是班主任兼語文老師花了好幾個(gè)課時(shí)，給我們聲情并茂地解讀了《一塊銀元的故事》，其中的許多情節(jié)深深地打動(dòng)了我的心。此外，高玉寶的《我要讀書》，大大增強(qiáng)了我的閱讀興趣和決心?！墩l使我落得十指九殘》這一篇，使我初步了解了資本家的險(xiǎn)惡本質(zhì)。

轉(zhuǎn)眼一下，我就進(jìn)了初中，姐姐也進(jìn)了高中，課外閱讀的環(huán)境也好了不少。課外閱讀的書籍猛然增加了很多，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，我相繼讀到了《小兵張嘎》《閃閃的紅星》《野火春風(fēng)斗古城》《南海長(zhǎng)城》《鐵道游擊隊(duì)》《敵后武工隊(duì)》《暴風(fēng)驟雨》《西沙兒女》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

上高中后，因?yàn)橐浜细呖?，課外閱讀量相應(yīng)減少，但我也適當(dāng)閱讀了相關(guān)四大古典名著如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》等部分章節(jié)，也閱讀了《聊齋志異》《儒林外史》等部分內(nèi)容。

長(zhǎng)期堅(jiān)持并廣泛閱讀，不僅增加了知識(shí)量，也培養(yǎng)了自己更加濃石子的閱讀興趣。久而久之，慢慢地，閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分，成為人生的一種常態(tài)。

閱讀能夠催生并促進(jìn)寫作。一代偉人毛澤東，從小就喜歡并酷愛閱讀，并且勤于思考和寫作。他從湖南第一師范畢業(yè)后，到了北大圖書館謀了一個(gè)管理員的差事，并借此機(jī)會(huì)潛心大量閱讀。他在后來寫的一篇雄文《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》，成為《毛澤東選集》第一卷的開篇之作。這是一篇研究社會(huì)、分析社會(huì)的最經(jīng)典文章，現(xiàn)代當(dāng)代社會(huì)學(xué)家都難以望其項(xiàng)背。

寫作更能帶動(dòng)閱讀。同樣也是毛澤東，由于革命工作和寫作的實(shí)際需要，他一生閱讀的古今中外的各類書籍很多，據(jù)后來其身邊工作人員統(tǒng)計(jì)，他在中南海菊香書屋閱讀并收藏的圖書約十萬冊(cè)。其中，就《資治通鑒》這本書足足讀了十七遍。

可見，他老人家的一生，既是革命的一生，也是閱讀的一生。

耕讀文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化最重要表現(xiàn)形式。中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明延續(xù)幾千年。古人讀書讀到“頭懸梁錐刺股”；因?yàn)榧依锔F向藏書人家借書而又要馬上歸還，發(fā)生了“談遷抄書”；為了抓緊和節(jié)約利用時(shí)間，找到了“三上三余”的讀書方法；為了在晚上能讀到書，竟然“鑿壁偷光”。

古人崇尚“讀讀讀，書中自有黃金屋；讀讀讀，書中自有顏如玉”，從追求名利的角度出發(fā)，闡述讀書的重要性。后來，人們又提倡“讀萬卷書，行萬里路”，強(qiáng)調(diào)讀書與實(shí)踐的關(guān)系。在書香桐城，人們至今仍然念念不忘“窮不離書，富不丟豬”，其中更加強(qiáng)調(diào)讀書的重要性！

關(guān)于讀書的好處，仁者見仁，智者見智。在我看來，讀一本好書，就是在與高尚的人對(duì)話。

讀書有廣泛閱讀和深入閱讀之分。所謂廣泛閱讀，是從橫向獲取知識(shí)面講的，所謂深入閱讀，是從縱向獲取知識(shí)的深度而言的。當(dāng)代閱讀，既要講閱讀的廣度，又要求得閱讀的深度，先“博”后“約”，“由博返約”。

我經(jīng)歷了曲折坎坷的閱讀歷程。經(jīng)過小學(xué)、初中、高中的幾個(gè)不同閱讀階段體驗(yàn)后，我又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的“馬拉松式閱讀長(zhǎng)跑”。先是到省城教授身邊“靠班”閱讀，后又到京城在院外蹭課“旁聽”，后又經(jīng)歷了“讀萬卷書，行萬里路”的游走式閱讀，其中的每次經(jīng)歷，都仿佛使我脫胎換骨，由知識(shí)量的不斷增加，進(jìn)而發(fā)生認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍和升華。

多年來，我廣泛而又深入閱讀了《現(xiàn)代社會(huì)學(xué)》《發(fā)展社會(huì)學(xué)》《社會(huì)研究方法》《社會(huì)學(xué)概論》《中國(guó)農(nóng)村社會(huì)學(xué)》《文學(xué)通論》《新聞采訪學(xué)》《哲學(xué)》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》以及道學(xué)和佛學(xué)等內(nèi)容，在《老子的幫助》和《莊子的享受》中，充分感悟到閱讀的快樂和人生的美好！

人生不如意處常有八、九，也正是這些不如意，才造就了真正意義的“如意人生”！老天爺總是吝嗇的，她給了此，就不給予彼。她給你關(guān)上一扇窗，她必然也會(huì)給你打開另一扇窗。通過長(zhǎng)期持久的閱讀，就會(huì)漸漸體會(huì)到這個(gè)道理。

我通過持之以恒地不懈閱讀與思考，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行過深入分析和思考，得出了一些結(jié)論性的認(rèn)識(shí)，獲得了學(xué)界和政府的高度重視和采納。

一個(gè)肯于閱讀和善于閱讀的民族，才是一個(gè)有希望的民族。

由農(nóng)耕文明所孕育的中華民族耕讀文化已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新時(shí)代，這是一個(gè)全民閱讀的大好時(shí)代。星羅棋布的農(nóng)家書屋和城市書店，為開啟民智、激發(fā)社區(qū)活力，提供最為給力的有效載體。今天的全民閱讀再也不必“頭懸梁錐刺股”了，再也不要“鑿壁偷光”了，再也不需“談遷抄書”了，人們可以端坐在明亮的書屋和書店里，無憂無慮地盡情享受體面閱讀的愜意時(shí)光。時(shí)尚的網(wǎng)上閱讀，更能把延續(xù)幾千年的古老的閱讀方式“一網(wǎng)打盡”。

總之，“腹有詩書氣自華”，一個(gè)勤于閱讀并善于閱讀的人，經(jīng)過文化的浸潤(rùn)，一定會(huì)變得越來越有書卷氣。不信，你也試試唄。

——選自西部散文網(wǎng)