少兒古箏教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析

王曉寒 蔣莉

摘要：由于少兒是培養(yǎng)興趣愛好和提升音樂能力的最佳群體，使少兒成為古箏教學(xué)的重要對(duì)象。然而，在學(xué)習(xí)古箏人數(shù)與日俱增的過程中，少兒古箏教學(xué)仍存在諸多問題，影響著古箏教學(xué)的健康發(fā)展。筆者以當(dāng)前少兒古箏教學(xué)為調(diào)研對(duì)象，通過對(duì)學(xué)生、教師、家長、機(jī)構(gòu)管理者四個(gè)方面的調(diào)查，找出存在的問題，并對(duì)這些問題提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：少兒古箏教學(xué)? 存在的問題? 對(duì)策分析

一、少兒古箏教學(xué)中存在的問題調(diào)查

隨著時(shí)代的發(fā)展和人民日益增長的精神文化需求，古箏藝術(shù)越來越融入到人們的生活中，習(xí)箏人數(shù)與日俱增，其中少兒占主要群體。目前，以習(xí)箏的少兒階層作為研究對(duì)象，在實(shí)踐中探索少兒古箏教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策的研究較少。本文以學(xué)生、教師、家長、機(jī)構(gòu)管理者四個(gè)方面為調(diào)研對(duì)象，對(duì)少兒古箏教學(xué)中的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并以審美教育、素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)，為其提出明確的對(duì)策。

“教育律性表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮的地區(qū)，社會(huì)音樂教育也相對(duì)繁榮，因此其中所出現(xiàn)的問題也往往具有代表性?！惫P者選擇北京市海淀區(qū)具有代表性的20所古箏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研。

問卷調(diào)查分為學(xué)生問卷、家長問卷、教師問卷和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問卷。調(diào)查采用匿名方式，題型有問答題和選擇題，根據(jù)不同層次的研究對(duì)象，設(shè)計(jì)不同的問題，由淺入深，層層遞進(jìn)，使本研究的問卷設(shè)計(jì)具有可靠性，既有廣度又有深度，既有可信度又有有效性。

學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)，主要包括學(xué)習(xí)古箏的動(dòng)機(jī)、對(duì)教師與教學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)、學(xué)琴情況、參加音樂活動(dòng)情況等;教師問卷的設(shè)計(jì)，主要包括教師的專業(yè)、教齡、資質(zhì)水平、任職情況、教學(xué)情況等;家長問卷的設(shè)計(jì)，主要包括家長讓孩子學(xué)琴的初衷、對(duì)培訓(xùn)班的要求、對(duì)待考級(jí)的態(tài)度等;機(jī)構(gòu)管理者的問卷設(shè)計(jì)，主要包括辦學(xué)目的、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和教師招聘條件等方面。

二、少兒古箏教學(xué)中存在的問題分析

通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)分析，了解了少兒古箏教學(xué)的基本現(xiàn)狀，找出了存在的問題：

（一）學(xué)生因素

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化

學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生絕大多數(shù)為7～16歲的少兒。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主要為了考級(jí)。家長希望孩子能夠考級(jí)，主要因?yàn)榭技?jí)是具有權(quán)威性、專業(yè)性的考試，能獲得考級(jí)證書對(duì)以后的考學(xué)會(huì)有一定的幫助。家長的想法導(dǎo)致孩子被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古箏的思想轉(zhuǎn)向了功利性。

2.練琴時(shí)間不達(dá)標(biāo)

在小學(xué)階段，學(xué)生一般每天練琴時(shí)間為30～60分鐘。在中學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生只能保證一星期練琴3～4次。學(xué)習(xí)古箏是一個(gè)日積月累的過程，由于不能保證每天的練琴時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)琴質(zhì)量嚴(yán)重下降。

3.忽視基本功的練習(xí)

一些學(xué)生練琴時(shí)間分配中有15～20分鐘的基本功練習(xí)，而大部分學(xué)生忽略了基本功的練習(xí)，練琴時(shí)間的分配只有樂曲。有些學(xué)生學(xué)習(xí)古箏一開始感覺很有趣，之后越學(xué)越困難，越來越不感興趣。之所以會(huì)這樣，其原因之一就是沒有練好基本功。

（二）教師因素

1.師資力量嚴(yán)重不足

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師主要分為三類。一是專業(yè)古箏教師。這類教師專業(yè)技能水平較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，然而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足古箏教學(xué)的需求。二是兼職古箏教師。大多的兼職教師是在校大學(xué)生，專業(yè)技術(shù)有保障，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且不能全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)與溝通。三是跨專業(yè)的業(yè)余教師。這一部分教師既沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，也沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，極有可能使學(xué)生走上彎路。

2.教學(xué)方法不合理

“重技能，輕藝術(shù)”是古箏教學(xué)中不容小覷的現(xiàn)象。由于受考級(jí)、考學(xué)的影響，越來越多的教師盲目拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，只教考級(jí)內(nèi)容而忽略了其他流傳下來的古箏名曲，忽視音樂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和樂曲情感的表達(dá)。這就導(dǎo)致學(xué)生沒有真正進(jìn)行過系統(tǒng)的、規(guī)范的、踏實(shí)的學(xué)習(xí)。一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，將成人古箏教學(xué)法運(yùn)用到少兒身上。這種不考慮少兒心理、生理特點(diǎn)的教學(xué)方式對(duì)少兒的古箏學(xué)習(xí)是非常不利的[1]。

3.教師缺乏職業(yè)道德

如今，有些教師太注重經(jīng)濟(jì)利益，學(xué)費(fèi)太高，致使優(yōu)秀但家庭貧困的學(xué)生無法繼續(xù)學(xué)琴。一些教師對(duì)待教學(xué)像流水線一樣，課后幾乎不跟家長和學(xué)生溝通交流，這對(duì)學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重影響。

（三）家長因素

1.家長缺乏責(zé)任心

調(diào)查分析表明，家長往往會(huì)忘記在小孩學(xué)習(xí)古箏的道路上加入自己的陪伴。另外，有些家長平時(shí)并不能與老師進(jìn)行有效的溝通交流，只是從考級(jí)通過率或者比賽結(jié)果來判斷孩子學(xué)習(xí)的好壞。家長這種對(duì)孩子監(jiān)督不夠，與老師缺乏聯(lián)系，自身懶散的態(tài)度影響了古箏學(xué)習(xí)。

2.家長過于看重考級(jí)

有些家長誤把考級(jí)當(dāng)成檢驗(yàn)古箏學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把通過率當(dāng)成唯一學(xué)習(xí)成果。其實(shí)學(xué)習(xí)古箏是一個(gè)培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的有利事情，而家長的錯(cuò)誤思想影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因素

1.教學(xué)監(jiān)管不力

在教學(xué)監(jiān)管上，大多數(shù)古箏教學(xué)機(jī)構(gòu)缺少明確、系統(tǒng)的規(guī)劃。導(dǎo)致教師教學(xué)隨意，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足。

許多教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇做兼職工作，這就導(dǎo)致了教學(xué)監(jiān)管的缺失，加大了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理難度。古箏教師的流動(dòng)性大，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上和心理上難以適應(yīng)，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教師招聘條件不合理

在教師的招聘制度上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有一個(gè)嚴(yán)格規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的考核方式很簡(jiǎn)單，僅依據(jù)求職者的學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來決定是否錄用。有的機(jī)構(gòu)為了盈利和教學(xué)需求，找些沒有經(jīng)驗(yàn)的在校生進(jìn)行授課。甚至有的教師跨專業(yè)教學(xué)，這也是古箏教學(xué)中不可忽視的問題。

三、少兒古箏教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

（一）學(xué)生因素

1.合理分配練習(xí)時(shí)間

練琴時(shí)要進(jìn)行正確的時(shí)間分配，目標(biāo)性要強(qiáng)。我們可以列出一個(gè)計(jì)劃表去實(shí)施練琴，其中包括基本功的練習(xí)，上節(jié)課問題的改正，新學(xué)內(nèi)容的練習(xí)。彈不了整首曲子就先把半首曲子彈好，彈不好半首，那就先把一個(gè)樂句彈好。通過這種循序漸進(jìn)的練習(xí)，就會(huì)達(dá)到又快又準(zhǔn)確的效果。這樣有目標(biāo)的練習(xí)保證了質(zhì)量，讓孩子有了成就感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師和家長要讓孩子把學(xué)習(xí)古箏當(dāng)成一種發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，在學(xué)習(xí)古箏過程中慢慢感受音樂的趣味。少兒平時(shí)可以積極參加演出，欣賞名家名曲音樂會(huì)，參加大師培訓(xùn)課及講座等，讓業(yè)余生活因習(xí)箏而變得豐富多彩。

3.加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練

古箏基本功主要分為三類：彈奏類的基本功，左手運(yùn)作類的基本功，音樂表現(xiàn)力的基本功[2]，這都是需要訓(xùn)練的。

關(guān)于基本功的練習(xí)書目，一方面可以練習(xí)考級(jí)書中自帶的練習(xí)曲，另一方面可以借助專門的練習(xí)曲書目，如項(xiàng)斯華的《每日必彈古箏指序練習(xí)曲》，祁瑤、王建民的《古箏練習(xí)曲24首》等。

（二）教師因素

1.加強(qiáng)專業(yè)古箏教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，建立古箏教師資格認(rèn)證制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩。國家教育部或文化部應(yīng)該加快社會(huì)古箏教師的資格認(rèn)證，所有古箏教師都應(yīng)持證上崗。為了適應(yīng)古箏教學(xué)的發(fā)展，高等院校應(yīng)加強(qiáng)古箏教師的專業(yè)化培養(yǎng)。

2.規(guī)范教學(xué)內(nèi)容與方法

古箏教師應(yīng)讓學(xué)生掌握各流派的演奏風(fēng)格、技巧以及樂理視唱、曲式和聲等相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的全面音樂能力。

對(duì)于年齡較小的學(xué)生教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，多關(guān)注學(xué)生的心理與興趣。比如學(xué)習(xí)輪抹時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)小雞快速啄米的律動(dòng)。教師聲情并茂的示范演奏是古箏課堂的重要內(nèi)容之一，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力，又可以激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

3.確立合理的教學(xué)目標(biāo)

教師要做好自我教學(xué)定位，制定正確的教學(xué)目標(biāo)：①提高學(xué)生音樂素養(yǎng)能力，豐富音樂知識(shí)與技能。比如音樂基礎(chǔ)知識(shí)與古箏學(xué)習(xí)相結(jié)合。②突出音樂審美價(jià)值，注重情感態(tài)度價(jià)值觀。注重學(xué)生對(duì)音樂的情感與形態(tài)體驗(yàn)，如音樂風(fēng)格的感受等。③關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視過程與方法。教師應(yīng)因人、因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，并培養(yǎng)其合作意識(shí)。

（三）家長因素

1.與孩子同步學(xué)習(xí)

家長應(yīng)該與孩子同步學(xué)習(xí)。這既讓孩子知道你對(duì)她學(xué)箏的重視，又讓孩子感受到濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。另外，家長要及時(shí)和古箏老師溝通，知曉孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)中存在的問題。最后，家長應(yīng)鼓勵(lì)并陪伴孩子積極參加相關(guān)活動(dòng)。一方面可以提高孩子對(duì)古箏的興趣，另一方面也能讓孩子認(rèn)清自己的古箏水平，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加積極，不會(huì)安于現(xiàn)狀。

2.正確對(duì)待考級(jí)

家長要讓孩子積極參加多種古箏學(xué)習(xí)活動(dòng);在考級(jí)前與孩子一起制定古箏練習(xí)計(jì)劃，要重過程而不是結(jié)果。不論考級(jí)結(jié)果如何，都要鼓勵(lì)孩子，讓孩子在愉快的家庭氛圍中學(xué)習(xí)古箏，陶冶性情。

（四）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因素

1.加強(qiáng)古箏教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)工作有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。根據(jù)古箏教學(xué)情況，可采用以下三種評(píng)價(jià)形式[3]：

（1）課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在每一節(jié)課中教師應(yīng)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法等方面給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性。

（2）錄音、錄像評(píng)價(jià)

學(xué)生、教師、家長在聽學(xué)生演奏錄音、看錄像的過程中運(yùn)用互評(píng)、自評(píng)的形式，客觀地做出評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有很大的幫助。

（3）音樂會(huì)評(píng)價(jià)

音樂會(huì)不僅可以欣賞他人的表演，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)力，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和自身的缺點(diǎn)，讓少兒在潛移默化中提高自己的表演能力和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到互相激勵(lì)、互相交流的目的，增強(qiáng)少兒學(xué)習(xí)音樂的信心。

2.規(guī)范教師招聘條件并加強(qiáng)教師培訓(xùn)

在教師聘用上，應(yīng)對(duì)每一位應(yīng)聘教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核。不僅包括學(xué)歷、業(yè)務(wù)水平等硬性條件的考核，也應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、溝通技巧等實(shí)踐技能進(jìn)行考核。

在教師培訓(xùn)上，古箏教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)要求教師參加音樂會(huì)、大師講座、公開課等;定期對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念等進(jìn)行培訓(xùn);要求教師經(jīng)常舉辦學(xué)生音樂會(huì)和教師音樂會(huì)。這些規(guī)定可提高教師的工作積極性，保持較高的業(yè)務(wù)水平。

結(jié)語

古箏被稱為“眾樂之王”，在弘揚(yáng)民族音樂文化中起著舉足輕重的作用。音樂教育應(yīng)從少兒抓起，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決少兒古箏教育中存在的問題才能使古箏教育事業(yè)行健致遠(yuǎn)，才能有利于素質(zhì)教育的蓬勃開展和民族文化的繁榮。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹紫郡.在少兒古箏教學(xué)中教授傳統(tǒng)曲目意義的思考[M].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫：2020：（1）6.

[2]詹倩.淺析古箏基本功[J].牡丹，2018（35）：100-102.

[3]徐冰婕.古箏音樂教學(xué)改革探索[J].戲劇之家，2021（15）：118-119.