高中班主任德育工作低效的成因及措施研究

王宗銀

摘 要：高中生作為特殊的學(xué)生群體，面臨較大的升學(xué)壓力，容易忽視對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。德育能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)水平與思想道德水平相融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中極易受到外界環(huán)境的影響，從而產(chǎn)生消極情緒。人教版教材的相關(guān)章節(jié)中設(shè)置了大量的關(guān)于如何形成正確人生觀和價(jià)值觀的板塊，對(duì)學(xué)生擺正心態(tài)、積極面對(duì)生活有著一定的疏導(dǎo)作用。基于此，本文章對(duì)高中班主任德育工作低效的成因及措施進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;低效;成因;措施

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，對(duì)人才的要求不僅需要其具備較高的專業(yè)技能，還需要具備較高的道德素質(zhì)，這也是21世紀(jì)急需的全面型人才。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，自然應(yīng)該承擔(dān)起教書育人的重要作用，自古教師對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)掌握水平都是非常重視的，但對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)卻存在一定的忽略。面對(duì)此現(xiàn)狀，就需要班主任重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這樣才能將我國(guó)打造成人才強(qiáng)國(guó)。

一、高中班主任德育工作低效的成因

（一）德育工作形式單一

高中德育工作不應(yīng)當(dāng)過(guò)于機(jī)械化?，F(xiàn)今大多數(shù)高中德育工作形式單一，只會(huì)讓教師進(jìn)行知識(shí)理念灌輸，學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)達(dá)標(biāo)，但到校園外后呈現(xiàn)出另一副模樣。同時(shí)，現(xiàn)今高中德育工作還缺乏延伸性，對(duì)學(xué)生德育體驗(yàn)不夠注重。一些高中德育工作只會(huì)盲目按照好多年前編寫的學(xué)生守則與學(xué)生行為規(guī)范開展，忽視了學(xué)生自身主體意識(shí)的培養(yǎng)。許多高中也尚未形成完善的學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而使高中德育工作的開展與實(shí)踐流于形式。

（二）高中生對(duì)微網(wǎng)絡(luò)信息缺乏辨別能力

微網(wǎng)絡(luò)以廣泛的流量為基礎(chǔ)，涵蓋的信息面非常多，涉及熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治、輿論八卦、明星動(dòng)態(tài)等多方面的內(nèi)容。高中生的認(rèn)知能力有待發(fā)展，對(duì)微網(wǎng)絡(luò)中的信息，不能分辨是非，不能篩選出正向的微網(wǎng)絡(luò)信息，缺乏辨別能力，導(dǎo)致受形式主義、拜金主義侵蝕，不利于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，影響到高中生道德素養(yǎng)的形成和發(fā)展。例如：高中生正處于青春期的心理懵懂期，對(duì)明星八卦有著強(qiáng)烈的情感寄托需求。部分學(xué)生不能正確看待明星，追星入迷到廢寢忘食的地步，針對(duì)明星的私人問(wèn)題，出現(xiàn)人肉、辱罵、鍵盤俠等不良的行為，嚴(yán)重影響了高中生的正常學(xué)習(xí)和生活。

二、高中班主任德育工作的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義信念的培養(yǎng)是教育活動(dòng)的首要任務(wù)，在德育過(guò)程中要加大對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的投入，不斷強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義信念。首先，要不斷地創(chuàng)造愛(ài)國(guó)主義教育的機(jī)會(huì)，開展與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義熱情，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的德育活動(dòng)、投身實(shí)踐。如人教版中的文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，第一章總結(jié)了中華民族幾千年來(lái)形成的傳統(tǒng)美德與共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人在革命斗爭(zhēng)和建設(shè)中的優(yōu)秀道德，明確了加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的必要性。學(xué)校在開展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的同時(shí)，要確保愛(ài)國(guó)主義教育滲透到各學(xué)科課程中，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與德育素養(yǎng)的結(jié)合，落實(shí)核心素養(yǎng)教育要求。

（二）家校合作加強(qiáng)教育

在高中德育工作中，教師應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用家庭教育資源，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。相較于教師，家長(zhǎng)在德育的專業(yè)知識(shí)上可能不足，但因其具有廣博的人生閱歷，和對(duì)孩子的深入了解，依然能在家校合作德育中發(fā)揮重大的作用。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)邀請(qǐng)具有一定德育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)到學(xué)校上課，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。例如，某學(xué)生的父親是一名知名的企業(yè)家，教師就可邀請(qǐng)這名家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，為學(xué)生講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，通過(guò)艱苦的創(chuàng)業(yè)故事，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不畏困難的耐挫能力;某學(xué)生的家長(zhǎng)是一名心理咨詢師，教師就可邀請(qǐng)這名家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，為學(xué)生普及心理健康教育知識(shí)，從專業(yè)人士的角度為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供一定指導(dǎo);某學(xué)生的家長(zhǎng)是優(yōu)秀的退伍軍人，教師就可邀請(qǐng)這名家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育講座。諸如此類，不勝枚舉?？傊?，在高中德育的家校共育中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)家庭教育資源的挖掘與應(yīng)用，拓寬德育的視野，豐富德育的內(nèi)容，提升德育的效果。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代充斥著海量的信息，有些是積極正面的信息，有些則屬于敏感類、負(fù)面性的信息，會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中逐漸失去自我。高中生正處于青春期，互聯(lián)網(wǎng)的很多色情、暴力和政治敏感類知識(shí)點(diǎn)會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。尤其現(xiàn)在家庭生活水平不斷上升，幾乎學(xué)生身邊都能夠接觸到互聯(lián)網(wǎng)、電腦和手機(jī)，有些學(xué)生自制力比較強(qiáng)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是有些自制能力不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)沉迷于娛樂(lè)，影響健康成長(zhǎng)。通過(guò)微信，班主任可以每天都設(shè)置一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)話題學(xué)習(xí)德育知識(shí)，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀。教師可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，共同分析、討論德育話題，培養(yǎng)德育觀念。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校德育工作非常重要，與學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著較大關(guān)聯(lián)，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校核心工作。對(duì)于高中而言，德育工作過(guò)程中依然存在較多問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)創(chuàng)新德育工作，提升成效，為高中學(xué)生發(fā)展提供保障。

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