民辦高校圖書館閱讀療法與思想政治教育職能關(guān)系新探

文/顏偉光

1 閱讀療法與圖書館思想政治教育職能

1.1 閱讀療法的內(nèi)涵

現(xiàn)代化的社會飛快地發(fā)展著，物質(zhì)條件的愈加豐富使人們的心理背負(fù)著越來越沉重的壓力。閱讀就是一種能夠幫助人們減輕心理負(fù)荷的簡便易行的方式，它對人的影響是深長而久遠(yuǎn)的。閱讀療法作為心理保健和心理疾病預(yù)防、干預(yù)的一種自助方法，近年來受到了我國圖書館界、醫(yī)學(xué)界和教育界的積極關(guān)注?！伴喿x療法是以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導(dǎo)他人通過對文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，養(yǎng)護(hù)或恢復(fù)身心健康的一種方法。”閱讀療法先于1984年興起于以美國為代表的西方國家。我國圖書館界對閱讀療法的研究則始于上個世紀(jì)九十年代初。

1.2 閱讀療法與圖書館思想政治教育職能具有相融性

2015年頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》規(guī)定，教育職能是圖書館的主要職能之一。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地?！眻D書館思想政治教育職能的發(fā)揮首先要立足于大學(xué)生的心理健康教育。閱讀療法就是搭建在圖書館與讀者心理之間的一座橋梁。閱讀療法的實踐過程就是圖書館思想政治教育職能的發(fā)揮過程。兩者具有相融性，相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 民辦高校圖書館閱讀療法與思想政治教育職能融合的必要性

2.1 現(xiàn)實上的必要性

2.1.1 從學(xué)生心理角度。為推動閱讀療法與思想政治教育職能關(guān)系的探索，筆者所在的課題組以東方學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象，開展“關(guān)于閱讀推廣與大學(xué)生思想政治素質(zhì)關(guān)系的問卷調(diào)查”。調(diào)查顯示，民辦高校學(xué)生存在著一定的心理健康問題。有50.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是目前承受的最大壓力。除學(xué)習(xí)壓力之外，認(rèn)為生活壓力是自己最大壓力的同學(xué)占22.9%，選擇就業(yè)壓力的占20.7%，選擇感情壓力的有6.1%。有學(xué)者認(rèn)為“對民辦高校學(xué)生的心理問題原因分析，涉及社會評價、學(xué)校收費、學(xué)校教育服務(wù)、學(xué)生自身、家庭氣氛、社會支持六個方面”。其中，社會評價不高和社會支持度不夠是影響民辦高校大學(xué)生心理健康問題的主要因素。如何將壓力所帶來的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為良性的、積極的動力因素，“關(guān)注學(xué)生的主體需要，真正提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，提升其獲得感和幸福感”，對于大學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用。圖書館作為高校三大支柱（教學(xué)、設(shè)備、圖書館）之一，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生的思想政治教育工作，履行思想政治教育職能，勇于探索大學(xué)生心理健康教育的有效途徑。

2.1.2 從民辦高校發(fā)展角度?，F(xiàn)代社會需要的是高素質(zhì)、專業(yè)型人才，而人的高素質(zhì)首先就體現(xiàn)在道德水準(zhǔn)上。“我國民辦高校思想政治教育經(jīng)過若干年的發(fā)展取得了一定的成績，但總體看來還存在諸多不足，特別是教育過程的全程性尚未形成，存在各自為政、零星分散、頭重腳輕、重理論輕實踐、重課內(nèi)輕課后等問題?！睂τ诿褶k高校來說，改革育人模式，把學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，打造全新的育人機(jī)制，就要調(diào)動學(xué)校一切可以調(diào)動的多方力量協(xié)同合作，促進(jìn)“師資力量”的多元化。本次調(diào)查顯示，當(dāng)大學(xué)生在遇到壓力和困惑時，有30.8%的同學(xué)會通過閱讀相關(guān)的圖書來緩解壓力，而尋求父母或老師的幫助來解決問題的占27.7%，選擇向心理專家咨詢的僅占9.33%。這表明，相對于求助長輩或?qū)I(yè)人士，大學(xué)生更傾向于通過閱讀圖書這種私人化的方式來緩解壓力，尋找出路。圖書館正以第二課堂中“老師”的角色被大學(xué)生所親近和認(rèn)可。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》規(guī)定，圖書館要不斷拓展和深化服務(wù)，積極參與到學(xué)校人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)中來，這是圖書館的主要任務(wù)之一。因此，民辦高校應(yīng)重新審視圖書館在人才培養(yǎng)中的角色定位，履行神圣的“文化育人”職責(zé)，運用閱讀療法來提高大學(xué)生個體的思想道德水準(zhǔn)和人文素養(yǎng)，深化圖書館的服務(wù)功能，助力學(xué)校的人才培養(yǎng)。

2.2 理論研究的必要性

我國學(xué)術(shù)界目前對民辦高校閱讀療法的研究幾乎處于空白?！皬耐晟浦R體系的角度來看，閱讀療法研究應(yīng)細(xì)化對象和領(lǐng)域，針對民辦高校領(lǐng)域的閱讀療法理論研究和實踐探索應(yīng)該跟進(jìn)到相關(guān)學(xué)術(shù)研究浪潮當(dāng)中。”同時，理論界對于高校圖書館的思想政治教育職能的認(rèn)識和研究也一直處于被忽視的位置。習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。圖書館作為校園文化建設(shè)的重要基地，所彰顯的是文化育人價值。在《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》總則中規(guī)定，圖書館是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)?？梢姡瑘D書館應(yīng)圍繞著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人這一根本任務(wù)，將思想政治教育職能的運用作為自己的天然使命，探索其在圖書館的理論價值和實踐經(jīng)驗，填補學(xué)術(shù)空白，為人才培養(yǎng)履職盡責(zé)。

3 民辦高校圖書館閱讀療法與思想政治教育職能融合的實踐路徑

3.1 開展紙質(zhì)閱療文獻(xiàn)的分類導(dǎo)讀，強(qiáng)化價值引領(lǐng)功能

民辦高校圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的閱讀療法閱覽室，本著“合理、實用”的原則來進(jìn)行閱讀療法的文獻(xiàn)資源建設(shè)。調(diào)查顯示，從影響學(xué)生的圖書類別來看，“人生哲理類”的圖書對學(xué)生的影響最大，占比59.8%；其次是“文學(xué)類”圖書，占比50%；“心理健康類”圖書占比43.2%；“人物傳記類”圖書占比40%。這些圖書類型從不同的角度滿足了讀者的閱讀心理需求，也讓我們看到閱讀療法資源建設(shè)的多樣性。因此，圖書館在進(jìn)行資源配置時要有所側(cè)重，使資源更具有實用性。圖書館還可依據(jù)中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會發(fā)布的《面向大學(xué)生的常見心理困擾對癥書目》來進(jìn)行閱讀治療的分類導(dǎo)讀工作，“并有選擇地推薦給有不同心理問題的咨詢者，在指導(dǎo)他們閱讀治療的過程中，聽取他們的閱療感受，檢驗所推薦文獻(xiàn)的閱療效果”。東方學(xué)院圖書館已在此方面做了實證研究。圖書館與學(xué)校心理咨詢中心合作，根據(jù)心理咨詢來訪者的不同特點，采用“心理疏導(dǎo)+對癥給書”方式幫助他們解決所面臨的問題。在閱讀指導(dǎo)的過程中，館員要幫助讀者領(lǐng)會本書作者的思想和觀點，找到作品和讀者所面對問題的契合之處，增強(qiáng)所推薦圖書的說服力。在幫助他們改善心理健康狀況的同時，也教會他們怎樣正確地看待社會問題和人生問題，對于他們科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的塑造大有益處。

3.2 拓展網(wǎng)絡(luò)閱療文獻(xiàn)渠道，增強(qiáng)思想政治教育的時代感

在這個瞬息萬變的社會，手機(jī)幾乎壟斷了“00后”大學(xué)生的閱讀渠道。圖書館應(yīng)“順勢而變”，開辟網(wǎng)絡(luò)閱療渠道，利用網(wǎng)絡(luò)傳媒來深化閱讀療法的宣傳。有學(xué)者認(rèn)為，“新媒體環(huán)境下，民辦高校圖書館只有建立具有民辦高校發(fā)展特色的閱讀推廣機(jī)制，才能推動閱讀推廣活動的持續(xù)開展?！眻D書館可以在門戶網(wǎng)站上建立閱讀療法專欄，根據(jù)學(xué)生層次和專業(yè)特點將紙質(zhì)閱療文獻(xiàn)分類轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生有可以針對性地選擇。向?qū)W生推薦成功人士的網(wǎng)站、博客，鼓勵學(xué)生和成功人士交流，助其解除迷茫確立人生目標(biāo)。同時，圖書館還要發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管能力優(yōu)勢，從大學(xué)生對閱療文獻(xiàn)的反饋信息來了解他們的思想動態(tài)和心理狀況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在幫助大學(xué)生培養(yǎng)起健康心態(tài)的過程中，也為思想政治教育工作的創(chuàng)新開展搭建起一個網(wǎng)絡(luò)新平臺，增強(qiáng)了思政工作的時代感和吸引力。圖書館所面對的讀者群體已儼然成為名副其實的“網(wǎng)絡(luò)一族”。

3.3 采用立體化閱讀療法推廣方式，強(qiáng)化思想政治教育的實效性

3.3.1 鑒賞影視藝術(shù)作品，培養(yǎng)審美情趣。在調(diào)查中，有46.7%的學(xué)生希望通過電影或音樂等藝術(shù)表現(xiàn)形式開展閱讀療法，有20.4%的學(xué)生希望通過書展來進(jìn)行閱讀療法，16.5%的學(xué)生愿意以讀書會的方式參與活動，還有16.4%的學(xué)生表示更傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀。這對圖書館閱讀療法形式的創(chuàng)新提出更高的要求。對此，民辦高校圖書館應(yīng)從不同的角度挖掘、開發(fā)閱讀療法的實現(xiàn)方式，將影視作品引入到閱讀療法實踐中就是一種操作性和實用性很強(qiáng)的方式。影視作品具有形象生動性、藝術(shù)感染性，對于大學(xué)生的心理問題有著神奇的療愈作用，可以使他們快速地釋放負(fù)面情緒。圖書館可采取分類推送主題影視作品的方式，如推薦緩解就業(yè)壓力的電影、戰(zhàn)勝困難的勵志電影和心理療傷電影等，并將薦書、導(dǎo)讀與觀影結(jié)合起來，使“讀者可以從獨立閱讀到借助影像去形成具體印象，再通過交流討論進(jìn)一步加深對作品的理解，從而形成更加完整和系統(tǒng)的閱讀過程”。深化閱讀體驗。影視作品中所弘揚的正能量對于大學(xué)生審美能力的提升有著積極的推動作用，使他們能夠?qū)W會如何正確地判斷是非、善惡和美丑，有助于他們建立起正確的審美觀，引導(dǎo)他們的思想和行為朝著良性方向發(fā)展。

3.3.2 抓好新生入館教育，打牢閱讀根基。新生在入校后，常常會在心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法、人際交往等方面出現(xiàn)不同程度的問題。圖書館應(yīng)對新生進(jìn)行思想上、價值觀上的引領(lǐng)，寓思想政治教育工作于新生入館教育中。調(diào)查顯示，有59%的學(xué)生認(rèn)為“讀書可以豐富自己的閱歷，從書中能夠獲得間接的經(jīng)驗，有助于找到解決問題的方法?！庇?8.1%的學(xué)生認(rèn)為“讀書能夠增長見識，開闊視野，幫助自己調(diào)整心態(tài)，緩解壓力?！边@說明學(xué)生對于通過閱讀來幫助自己解決困惑是有一定期待的。東方學(xué)院圖書館每年都會將“迎新主題書展”作為新生的入館教育內(nèi)容之一，針對新生自我管理能力、心理適應(yīng)和目標(biāo)規(guī)劃方面的圖書，吸引大批新生前來借閱。圖書館在今年還舉行“讓愛融入大學(xué)生活——非暴力溝通”新生專場讀書會，由圖書館館員帶領(lǐng)同學(xué)們圍繞《非暴力溝通》一書進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場練習(xí)、分享和體驗，幫助新生化解焦慮、沮喪、委屈等不良情緒，與自己和他人建立起美好的關(guān)系。

3.3.3 弘揚傳統(tǒng)文化，啟迪凈化心靈。調(diào)查顯示，大學(xué)生并不熱衷于傳統(tǒng)文化閱讀，有30.83%的學(xué)生選擇了人際關(guān)系方面的圖書，28.51%的學(xué)生選擇了心理類圖書，僅有16.6%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)文化類圖書，而哲學(xué)、政治類圖書的選擇比例還不到10%。大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的疏離已成為不爭的現(xiàn)實。由于大學(xué)生更樂于接受以藝術(shù)形式開展的閱讀推廣方式，民辦高校圖書館有必要在傳統(tǒng)文化閱讀推廣中融入藝術(shù)元素，使傳統(tǒng)文化更有魅力地展現(xiàn)在大學(xué)生面前。東方學(xué)院圖書館就做了這方面的嘗試。圖書館與學(xué)校人文社會科學(xué)學(xué)部多次聯(lián)合主辦以“誦讀名家經(jīng)典”為主題的實踐教學(xué)展演活動，并特邀有詩文朗誦造詣的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與師生同臺演出，現(xiàn)場由學(xué)生來伴舞和演奏，師生互動場面熱烈。在傳承革命文化方面，圖書館與思想政治理論教研部、人文社會科學(xué)學(xué)部共同舉辦了“不忘初心牢記使命——記念毛澤東誕辰126周年詩詞朗誦會”。由館員、教師和學(xué)生共同參與，在每首詩誦讀之前均由專業(yè)教師介紹詩的歷史背景和中心思想，同時配有書法藝術(shù)展示，從不同的角度幫助同學(xué)們理解作品，發(fā)現(xiàn)作品之美。這種具有藝術(shù)效果的教學(xué)方式，既擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)、呆板，又能更好地展現(xiàn)出作品所要表達(dá)的意境，并達(dá)到一種更為理想的教學(xué)效果，即幫助大學(xué)生過濾掉心靈的雜質(zhì)，恢復(fù)內(nèi)心和諧，以此鼓舞斗志，振奮精神。同時這種師生共同參與的閱讀推廣方式更具有親和力，更容易拉近大學(xué)生與傳統(tǒng)經(jīng)典的距離。這種對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性傳承正是堅持中國特色，堅守“文化自信”的體現(xiàn)，是將社會主義核心價值觀培育引入圖書館“文化育人”的實踐過程，是圖書館思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

3.4 組建閱讀療法研究隊伍，提升館員綜合素質(zhì)

“在民辦高校厲行節(jié)約、勤儉辦學(xué)的方針下，作為閱讀療法主要陣地的圖書館，應(yīng)構(gòu)建‘抱團(tuán)發(fā)展’式的工作推廣模式，主動聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門，整合資源，協(xié)作發(fā)展?！睒?gòu)建以圖書館、大學(xué)生社團(tuán)組織和心理咨詢機(jī)構(gòu)為主要組成部門的閱讀療法推廣隊伍。圖書館是主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)開發(fā)和推送閱讀療法服務(wù)的主要任務(wù)。這就意味著民辦高校圖書館要加強(qiáng)專業(yè)的閱讀療法館員隊伍建設(shè)。民辦高校圖書館可在現(xiàn)有館員隊伍中選拔人才，組建閱讀療法研究小組，并進(jìn)行閱讀療法專業(yè)技能的培訓(xùn)。同時注重館員思想政治素質(zhì)的提升，只有館員本身擁有良好的思想政治理論水平和道德修養(yǎng)，才能在閱讀治療過程中給予讀者正面的、健康的引導(dǎo)，才能實施有效的“對癥給書”，為大學(xué)生找到適合自己的閱讀療法處方，有效提升閱讀療法的服務(wù)質(zhì)量。

4 結(jié)語：

閱讀療法從關(guān)注大學(xué)生的心理健康出發(fā)，在引導(dǎo)大學(xué)生心理良性發(fā)展的同時，也在思想觀念和價值追求上引領(lǐng)著他們?？梢哉f，閱讀療法應(yīng)用的過程就是對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和道德品質(zhì)培育的過程，是與圖書館思想政治教育職能相融合的過程。在新的時代背景下，民辦高校圖書館應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，突破傳統(tǒng)的固有服務(wù)方式，發(fā)展并推行有自己特色的閱讀療法。同時要放寬視野，將閱讀療法理念融入到閱讀推廣這一更廣闊領(lǐng)域中，使閱讀療法常態(tài)化。立足圖書館這一堅實的思想文化陣地，充分發(fā)揮出其在民辦高校人才培養(yǎng)中的作用。