創(chuàng)新須于細(xì)微之處見真章

朱佩成

改革開放40多年來，我國在經(jīng)濟、科技、文化等方面都取得了巨大進步。近幾年，隨著全球經(jīng)濟競爭的日趨激烈，推動經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展需要在科學(xué)技術(shù)上源源不斷地創(chuàng)新，對人才的需求就顯得更為迫切了。面對現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)科學(xué)人才相對緊缺這一不爭的事實，我們該如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和原創(chuàng)性的基礎(chǔ)科學(xué)人才呢？

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，除了需要良好的教育體制和一些人才培養(yǎng)的方法論來作為支撐外，自身的科學(xué)素養(yǎng)以及在學(xué)習(xí)和科研上見微知著的能力，也是不可或缺的重要因素。

科學(xué)素養(yǎng)好理解，見微知著的能力又是什么呢？其實，見微知著中的“微”指的是偶然的、平常的現(xiàn)象，或者尺度微小的東西；從這類現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的大規(guī)律、大理論，或者這些微小的東西累積后變?yōu)榫薮蟮牧?，稱之為“著”。兩者的組合，似乎還需要一些偶發(fā)因素或者是運氣成分才能觸發(fā)，但在科學(xué)領(lǐng)域卻非常需要這種見微知著的能力，因為一個偉大的科學(xué)家往往是能夠從一般人不注意的細(xì)節(jié)而發(fā)現(xiàn)大規(guī)律，從而建立大的理論。

人們早已習(xí)慣了太陽每天升起，但如果我們多問幾個為什么，這個現(xiàn)象未必就那么簡單了。因為太陽是靠核反應(yīng)產(chǎn)生光和熱，每時每刻都在損失質(zhì)量，總有一天太陽將不再發(fā)光發(fā)熱了，“太陽明天還會照常升起”依然還會是人類不變的真理嗎？

這些基于太陽的一些常見現(xiàn)象，我們都可以稱之為“微”，后面能否“知著”重點在于人們是否會基于“微”去作更深入的思考和研究。就好像克萊因—戈爾登方程盡管已經(jīng)很好地描述了電子的運動，但狄拉克認(rèn)為問題并未被解決，因為這個方程可能給出負(fù)值的概率，而量子力學(xué)無法解釋這一點。也正是經(jīng)由這個“小小”的問題引發(fā)的思考，狄拉克提出了狄拉克方程，給了正電子存在的理論預(yù)言，并開啟了反物質(zhì)的時代……

從一些細(xì)微、見多不怪的現(xiàn)象或者事件中發(fā)現(xiàn)一些“小問題”，或許并不一定會有大的發(fā)現(xiàn)，但這會是一種精神，是在營造一種優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境，對培養(yǎng)出杰出創(chuàng)新人才大有裨益。

見微知著的能力又該如何培養(yǎng)呢？從個人角度來看，想要培養(yǎng)自己見微知著的能力，盡可能多學(xué)習(xí)新知識和新技能是基礎(chǔ)，還要重視觀察和思考能力，并通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)問題，此外還要重視實踐、溝通和創(chuàng)新能力，努力通過實踐積累經(jīng)驗，通過溝通交流拓展思路，進而通過創(chuàng)新來解決問題；從教育機構(gòu)來看，應(yīng)該盡可能地改革課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，改進教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維，還應(yīng)該給學(xué)生們提供實踐的機會，并為他們提供必要的支持和指導(dǎo)。

當(dāng)然，這些實現(xiàn)起來并非易事，但只要努力去做，或?qū)⒊蔀殄X學(xué)森“世紀(jì)之問”的答案之源。