緊扣題　善選材　巧寫(xiě)作

作者簡(jiǎn)介

欒娟，高級(jí)教師，江蘇省南京市學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任教于南京市雨花臺(tái)中學(xué)。

技法指點(diǎn)

寫(xiě)作素材源于生活。我們?cè)谏钪薪佑|到的各類(lèi)人物，遇到的各種事情，都可以成為寫(xiě)作的直接材料;而讀過(guò)的文章，還可以為我們提供一些間接材料。那么，如何圍繞中心進(jìn)行選材呢？請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注三個(gè)字：真、小、新。首先是“真”，即材料真實(shí)，感受真切。在初中階段，我們最好寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，這些感受直接、真切，寫(xiě)起來(lái)更得心應(yīng)手。其次是“小”，即小處著眼、以小見(jiàn)大，通過(guò)小題材、小事件來(lái)揭示大主題，反映深廣的內(nèi)容。我們學(xué)過(guò)的《回憶魯迅先生》，不就是用日常生活中的瑣事，刻畫(huà)出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象嗎？最后是“新”，即素材新鮮，題材新穎。我們要做生活的有心人，結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，表達(dá)自己的思考。

原? 文? 呈? 現(xiàn)

曬曬我們班的“牛人”

在我們大V5班，“牛人”很多，大家都身懷絕技：唱歌、畫(huà)畫(huà)、作圖……下面，我來(lái)介紹其中兩位“牛人”。

戴著scarf（圍巾）的文藝青年

提到scarf這個(gè)單詞，同學(xué)們必定會(huì)想到一個(gè)人——張澤幸。剛?cè)攵@名同學(xué)便圍上一條深藍(lán)色的圍巾，溫文爾雅地走進(jìn)教室。加上特有的中分發(fā)型，他就如同五四時(shí)期的大學(xué)生一般，文藝極了。從此，他便有了“文藝青年”的稱號(hào)。

語(yǔ)文課上，我們正學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕摹督鹕ā?。這時(shí)欒老師問(wèn)：“作者把自己‘變成金色花’，只是為了好玩嗎？”正當(dāng)大家抓耳撓腮還沒(méi)什么思路時(shí)，張澤幸站起來(lái)回答：“作者認(rèn)為如果自己在母親身邊的話，母親會(huì)一直為自己忙這忙那，而如果自己不在母親身邊，母親就可以一直做她自己的事了，這體現(xiàn)了作者對(duì)母親的體貼和孝順?！?/p>

他的話打開(kāi)了同學(xué)們的思路，大家紛紛舉手發(fā)言，同時(shí)對(duì)張澤幸的文藝佩服得五體投地。

超越“小我”的宣傳委

除了文藝青年，咱們班還有一位超越“小我”的宣傳委。她擅長(zhǎng)繪畫(huà)，也有一顆熱愛(ài)數(shù)學(xué)的心，沒(méi)錯(cuò)，她就是陸子宜。

有一次，她在寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到了困難，想在答案上獲取思路，可是答案并沒(méi)有解題過(guò)程，她便向出版社提出建議：對(duì)一些難題增加解析。沒(méi)想到，建議很快得到采納，編輯還詢問(wèn)她想要什么獎(jiǎng)勵(lì)。她靈機(jī)一動(dòng)，要了48本練習(xí)冊(cè)，全班同學(xué)每人一本，大家便不用另外花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了。

正因?yàn)檫@事，改變了我對(duì)她的看法。我原以為她只會(huì)畫(huà)一些人物，而現(xiàn)在，我看到了她身上可貴的求知精神，著實(shí)讓人敬佩！

當(dāng)然，我們班還有作圖界的“天花板”，籃球場(chǎng)上橫掃千軍的“詹姆斯”等，實(shí)在列舉不完。不信，你到我們班來(lái)看看吧！

（此段欲以事例證明該同學(xué)的“文藝”，但該選材并不能充分體現(xiàn)這一特征，宜另選事例。

此段選材很有趣，也很新穎，但反映的不是第一段所說(shuō)的“擅長(zhǎng)繪畫(huà)”“熱愛(ài)數(shù)學(xué)”等特點(diǎn)，所以這兩段要做修改。

此段稱贊了人物“可貴的求知精神”，這也與事例中反映出來(lái)的人物特點(diǎn)不太符合，宜修改。）

綜合點(diǎn)評(píng)

小作者能關(guān)注到人物特點(diǎn)，有意識(shí)地選擇一些事例來(lái)表現(xiàn)人物之“牛”，但事例和特點(diǎn)關(guān)系并不是十分緊密。比如第一個(gè)例子，小作者想突出人物的“文藝”，但人物的語(yǔ)言表達(dá)并不能體現(xiàn)“文藝”，相反有回答閱讀理解題的“套作”之感，影響了人物形象的呈現(xiàn)?？梢?jiàn)，選擇能貼合和表現(xiàn)人物特點(diǎn)的素材是多么重要！第二個(gè)例子也存在類(lèi)似的問(wèn)題，需要修改。

升格指津

不同人物有不同的個(gè)性特點(diǎn)，能稱其為“牛人”，必然有其特別之處。寫(xiě)作前，我們要精心選取能突出人物“?！钡氖吕?寫(xiě)作時(shí)，可以先概述人物特點(diǎn)，再用貼切的典型事例來(lái)表現(xiàn)，也可以先寫(xiě)典型事例，再揭示其特別之處，或者直接用故事來(lái)表現(xiàn)。

另外，如果是寫(xiě)班級(jí)幾位“牛人”，建議至少寫(xiě)三個(gè)人，并注意詳略得當(dāng)。

佳? 作? 出? 爐

曬曬我們班的“牛人”

在我大V5班，“牛人”很多，大家都身懷絕技：唱歌、畫(huà)畫(huà)、作圖……下面，我來(lái)介紹其中幾位“牛人”。

戴著scarf（圍巾）的文藝青年

提到scarf這個(gè)單詞，同學(xué)們必定會(huì)想到一個(gè)人——張澤幸。剛?cè)攵@名同學(xué)便圍上一條深藍(lán)色的圍巾，溫文爾雅地走進(jìn)教室。加上特有的中分發(fā)型，他就如同五四時(shí)期的大學(xué)生一般，文藝極了。從此，他便有了“文藝青年”的稱號(hào)。

張澤幸的文藝對(duì)我們來(lái)說(shuō)已是“家常便飯”，因?yàn)槊刻焖辽傥乃囈淮?。有次語(yǔ)文課上，欒老師讓我們用“你是……”的句式形容一個(gè)物體。我們大多只能說(shuō)一句。輪到張澤幸了，他慢悠悠地站起來(lái)，富有感情地說(shuō)：“你是火焰，將人世間的冰雪融化;你是光明，驅(qū)散靈魂深處的黑暗;你是永恒，帶給我們生命的完整……”看那架勢(shì)，好像還有很多情感要抒發(fā)，但話還沒(méi)說(shuō)完，就被叫好聲和掌聲打斷了。

輕盈的叫天子

打斷張澤幸抒情的人里面，一定有王柏添，人送雅號(hào)“叫天子”。他上課愛(ài)插嘴，老師一句話還沒(méi)說(shuō)完，他就大叫“好”;自從在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高比賽中“一跳成名”，他就變成了“輕盈的叫天子”，要“直竄向云霄里去了”。

你瞧，他站在離標(biāo)桿七八米遠(yuǎn)的地方，舒活筋骨，抖擻精神。突然，他像一只進(jìn)入獵殺狀態(tài)的豹子一樣沖了出去。在距離標(biāo)桿兩米的地方，他微微減速，后腿彎曲、蓄力，猛地一蹬，跳了起來(lái)，整個(gè)身子飛在了空中。接著，他左腿落下，右腳也隨之完美落地，桿子卻紋絲不動(dòng)?！巴邸庇^眾都尖叫、歡呼起來(lái)。

后來(lái)，我與他聊到此事，他告訴我，其實(shí)這是他第一次跳高。第一次跳高竟得了全校第二名，真是牛啊！

超越“小我”的宣傳委

咱班宣傳委也是一個(gè)牛人，喜歡繪畫(huà)，沒(méi)事就窩在座位上畫(huà)小人。沒(méi)錯(cuò)，她就是陸子宜。原本我并不覺(jué)得她“?！保墒怯幸患虑閰s改變了我的看法。

話說(shuō)某天，她在寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到了困難，想在答案上獲取思路，可是答案并沒(méi)有解題過(guò)程，她便向出版社大膽地提出建議：對(duì)一些難題增加解析。沒(méi)想到，建議很快得到采納，編輯還詢問(wèn)她想要什么獎(jiǎng)勵(lì)。她開(kāi)心極了，要了48本練習(xí)冊(cè)，全班同學(xué)每人一本，大家不用再花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了。

講義氣者，子宜也！大手一揮，便為我們省了一筆“巨款”！她是怎么想到的呀？自此，班上掀起了“向出版社建言”的熱潮……

當(dāng)然，我們班還有作圖界的“天花板”，籃球場(chǎng)上橫掃千軍的“詹姆斯”等，實(shí)在列舉不完。不信，你到我們班來(lái)看看吧！

（由外表的“文藝”到語(yǔ)言表達(dá)的“文藝”，選材較好地體現(xiàn)了人物特點(diǎn)。

銜接自然，“叫天子”的綽號(hào)形象生動(dòng)，令人忍俊不禁。

以特寫(xiě)表現(xiàn)該同學(xué)跳高時(shí)動(dòng)作的敏捷，與“輕盈”相照應(yīng)。

出其不意的補(bǔ)敘，突出其“?！?。

故事雖短小，卻一波三折，既有“我”對(duì)子宜看法的改變，又有子宜為同學(xué)們爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)之意外，還掀起向出版社建言的熱潮，三件事都突出了子宜之“?！?，可謂巧妙！）

綜合點(diǎn)評(píng)

修改后的作文，圍繞一個(gè)“牛”字，選擇恰當(dāng)?shù)乃夭谋憩F(xiàn)人物特點(diǎn)，形象生動(dòng)，俏皮有趣。你看，“文藝青年”的穿著、語(yǔ)言都散發(fā)著“文藝范”;“叫天子”不僅喜歡上課叫好，而且擅長(zhǎng)跳高;子宜同學(xué)大膽向出版社提建議，竟然為全班同學(xué)爭(zhēng)取到了學(xué)習(xí)資料……一件件趣事，娓娓道來(lái)，讓人感受到這些同學(xué)確實(shí)“?！?，這個(gè)班級(jí)“牛人”真是多！可見(jiàn)，好素材才能寫(xiě)出好故事，好故事才有打動(dòng)人心的力量。

小試牛刀

你記錄過(guò)自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或者令你感觸最深的？以“我的一天”為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。