水污染控制工程課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的探索*

李?yuàn)檴?，?俠，鄭慶柱

(青島農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院，山東 青島 266109)

水污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)中一門重要的必修課，包括專業(yè)和德育兩個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造都具有重要意義[1]。該課程與國家戰(zhàn)略、政策以及中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)等思政元素密切相關(guān)，因此，我們要充分挖掘該專業(yè)課程中所涵蓋的思政教育資源，將其有效融入課程教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文通過挖掘水污染控制工程課程中所蘊(yùn)含的思政元素，探討在水污染控制工程課程中開展課程思政的必要性和可行性；通過教學(xué)案例分析具體講解課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，探索如何真正將思政元素融入水污染控制工程的課程中，使課程教學(xué)更符合新時(shí)代育人的要求，以期為實(shí)現(xiàn)該課程新時(shí)代的教學(xué)改革提供有益參考。

1 水污染控制工程課程思政教學(xué)的必要性與可行性

1.1 必要性

水污染控制工程課程主要包括污水處理基本理論、主要實(shí)驗(yàn)方法和污水處理廠工藝設(shè)計(jì)等教學(xué)模塊。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠針對常見的污水問題設(shè)計(jì)合理的處理工藝，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問題的能力[2]。水污染控制工程課程教學(xué)的根本任務(wù)和目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生能夠熟練掌握和應(yīng)用水污染控制的相關(guān)知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念和家國情懷，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事和國家政策的良好行為習(xí)慣，能發(fā)自內(nèi)心的愿意投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的事業(yè)中。然而當(dāng)前水污染控制工程課程教學(xué)過程中，將大部分的側(cè)重點(diǎn)放在了基本的理論、技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練上，在一定程度上忽視了愛國教育和思想政治教育的融入，導(dǎo)致大學(xué)生在理論與技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中德育教育缺失。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)，認(rèn)為只要掌握知識(shí)和技能即可，忽略了自己思想政治素養(yǎng)的提高。因此，這門課程中有必要融入思政元素，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識(shí)技能和思想政治素養(yǎng)兩方面培養(yǎng)。

1.2 可行性

水污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)必修課，其與思想政治教育有著密不可分的關(guān)聯(lián)。該課程包含技術(shù)理論極強(qiáng)的環(huán)保理念和環(huán)保技能以及愛國教育等隱性思政教育內(nèi)容，這些均能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想和價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響[3]。在水污染控制工程課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，專業(yè)課教師可以深入挖掘思想政治元素，精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)流程，潛移默化的將思政元素自然融入和滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的思想政治教育。課程思政對于當(dāng)代環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生的成長和未來的發(fā)展均有積極意義。因此，開展水污染控制工程課程思政教學(xué)具有可行性。

2 發(fā)掘思政元素融入課堂教學(xué)

2.1 課程介紹

課程專業(yè)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)各種污水處理技術(shù)的基本工作原理、基本工藝、實(shí)驗(yàn)方法以及污水處理設(shè)計(jì)方法，掌握污水處理的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)技能，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和將來工作中從事環(huán)境工程的水處理方面的工作提供必要的技能基礎(chǔ)。

課程德育目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)具備愛國情懷、理想信念、職業(yè)道德等政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2 水污染控制工程課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

表1 水污染控制工程課程思政元素的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

水污染控制工程課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋三大模塊：理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)。

第一，基礎(chǔ)理論部分教師在授課中運(yùn)用啟發(fā)式、討論式和研究性等教學(xué)方法，讓學(xué)生理解水污染控制工程的基本概念和原理，掌握工藝特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法[4]。同時(shí)，課程中引入我國目前面臨的水環(huán)境污染和生態(tài)破壞相關(guān)案例，以及當(dāng)下國家面臨的國際挑戰(zhàn)和國家的重大戰(zhàn)略及相關(guān)政策，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣和熱愛祖國愿意為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

第二，實(shí)驗(yàn)部分，主要以學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的形式為主。教師板書講解、問題導(dǎo)向和小組討論的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決污水處理的問題。通過學(xué)習(xí)水污染控制的實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生加深對水污染控制工程理論的知識(shí)的理解；通過學(xué)習(xí)水污染控制工程的實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)與技能，提高分析和解決問題的能力；通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞的精神。

第三，實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)部分包含了：實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)、參觀污水處理廠、污水處理廠方案設(shè)計(jì)、繪制構(gòu)筑物圖和課程匯報(bào)。在過程中教師指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將設(shè)計(jì)方案逐漸完善。學(xué)生結(jié)合前期理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作和參觀水廠的調(diào)研結(jié)果，依據(jù)設(shè)計(jì)水廠當(dāng)?shù)氐娜丝?、風(fēng)向、城市地理位置、污水水質(zhì)和出水標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用CAD制圖完成污水處理廠的設(shè)計(jì)方案。在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)過程中，融入社會(huì)責(zé)任、技術(shù)自信、工匠精神等思政要素，引領(lǐng)學(xué)生開闊視野、構(gòu)建自信和提升職業(yè)素養(yǎng)。課程具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)見表1。

3 水污染控制工程課程思政典型案例

3.1 專業(yè)知識(shí)點(diǎn)

以穩(wěn)定塘和污水的土地處理為例(4課時(shí))，穩(wěn)定塘和污水的土地處理系統(tǒng)這一章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)為：穩(wěn)定塘和污水的土地處理系統(tǒng)的基本原理和分類及其設(shè)計(jì)方法和注意事項(xiàng)。

3.2 相關(guān)思政元素

污水的穩(wěn)定塘、土地處理及人工濕地系統(tǒng)因具有管理簡便和運(yùn)行成本低的特點(diǎn)，其與村鎮(zhèn)污水及分散生活污水的處理密切相關(guān)。在課堂教學(xué)中，通過習(xí)近平總書記對涉農(nóng)高校的回信，深化學(xué)生對鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)[5]；通過農(nóng)村水污染現(xiàn)狀案例，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村振興和為“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)的愿望。在“鄉(xiāng)村振興”大戰(zhàn)略下，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)是主要的努力方向，當(dāng)今工科大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該從農(nóng)村來回農(nóng)村去，讓當(dāng)代大學(xué)生有建設(shè)自己家鄉(xiāng)的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)知識(shí)提升自己，建設(shè)美麗的鄉(xiāng)村[5]。通過對穩(wěn)定塘和污水的土地系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族自豪感和振興鄉(xiāng)村的遠(yuǎn)大志向，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

3.3 授課形式與教學(xué)方法

運(yùn)用啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方法，講授與互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，并通過分析具體案例，讓學(xué)生通過解決問題充分參與到課程學(xué)習(xí)中。

3.4 教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)導(dǎo)入新課：觀看當(dāng)下熱點(diǎn)新聞報(bào)道，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村水污染問題的嚴(yán)重。

(2)主講內(nèi)容：通過講授穩(wěn)定塘和污水的土地處理原理、方法和技術(shù)，探討農(nóng)村水污染問題的解決方案。

①案例分析討論：“鄉(xiāng)村振興”重大戰(zhàn)略下，鄉(xiāng)村污水問題專題報(bào)道。通過案例分析引出問題，為了振興鄉(xiāng)村，提高鄉(xiāng)村生活質(zhì)量，如何解決鄉(xiāng)村污水問題？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心農(nóng)村、助力農(nóng)村和振興農(nóng)村的意識(shí)，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題農(nóng)村環(huán)境問題的能力。

②教師重點(diǎn)和難點(diǎn)講解：穩(wěn)定塘和污水的土地處理工藝的原理、設(shè)計(jì)方法和注意事項(xiàng)。污水的土地處理系統(tǒng)占地面積較大，這正適用于農(nóng)村土地豐富的特點(diǎn)。同時(shí)污水土地處理系統(tǒng)建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用低，適用于農(nóng)村污水處理現(xiàn)狀。

③課程設(shè)計(jì)實(shí)踐：農(nóng)村生活污水處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。相關(guān)要求：以小組為單位，根據(jù)自己家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，為村莊設(shè)計(jì)一套污水處理系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐、解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

(3)課堂小結(jié)：課堂引入教學(xué)多樣化方法，通過導(dǎo)入——設(shè)問——講授與討論——解答——實(shí)踐五個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過思政元素的引入，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和愛崗敬業(yè)的政治素養(yǎng)，為助力鄉(xiāng)村振興打好基礎(chǔ)。

4 水污染控制工程課程思政教學(xué)反思與總結(jié)

通過課程教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握該課程的基本知識(shí)點(diǎn)，包括污水處理的基本原理和設(shè)計(jì)方法，提高學(xué)生的專業(yè)技能；學(xué)生通過運(yùn)用污水水處理的基本知識(shí)解決實(shí)際問題，設(shè)計(jì)相關(guān)污水處理廠，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力；在實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)課教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、謙虛謹(jǐn)慎、精益求精和工匠精神等優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。此外，在課堂教學(xué)中，教師將保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛國主義和鄉(xiāng)村振興等思政元素融入到課堂中，通過教師講授和多媒體展示等方法，引起學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)和國家政策的關(guān)注，引導(dǎo)他們成為有利于國家和社會(huì)發(fā)展的有志青年。思政要素融入環(huán)境工程專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中能潤物細(xì)無聲地影響著學(xué)生的思想行為規(guī)范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)水污染控制工程專業(yè)課的過程中認(rèn)識(shí)到課程的價(jià)值和學(xué)習(xí)的意義，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能和思想素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。