看圖說話的小技巧

卞曉麗

看圖說話要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把看到的和想到的內容用合適的語言表達出來。

一、結合圖片想象故事情境

看圖說話訓練的形式多種多樣?？梢跃鸵粡垐D片，說一說看到的內容。通常情況下，小朋友都能捕捉到一張圖片的關鍵信息，盡可能充分地將其主要內容表達出來。想讓看圖說話訓練變得輕松有趣，還可以就多張圖片展開合理的聯想與想象，創(chuàng)編有趣的故事情境。這些圖片之間必須有潛在關聯，能形成完整的故事。在一組圖片的看圖說話訓練中，要仔細觀察每一張圖片，把握故事的前因后果，把故事的經過梳理清楚。在此基礎上，再展開合理的聯想與想象，把圖片中的故事內容串聯起來，進行豐富的表達。這樣看圖說話的訓練也會變得更加輕松有趣。

以7張“小白兔采蘑菇”圖片的看圖說話訓練為例。首先需要做的就是仔細觀察每一張圖片。第一張圖片是下小雨的場景;第二張圖片是小白兔挎著籃子的場景;第三張圖片顯示的是小白兔站在水滿的小溪前;第四張圖片上有一只大象出現在小溪邊;第五張圖片上畫著大象用長鼻子卷起了小白兔;第六張圖片顯示的是小兔到了小溪的另一邊，面前有很多蘑菇;第七張圖片上小白兔正在煮蘑菇湯。根據這些圖片，可以思考以下問題：小白兔挎著籃子去干什么？小白兔為什么想采蘑菇？在小白兔去采蘑菇的路上發(fā)生了什么事？小兔成功采到蘑菇了嗎？能不能用自己的話說說小白兔的故事呢？隨后，小朋友根據圖片信息構建有趣的故事情境。以一組圖片為基礎的看圖說話訓練，有充足的想象空間，盡可結合圖片內容發(fā)散思維，大膽聯想和想象，并進行多樣化的語言表達。

二、圍繞主題開展看圖說話訓練

在有些看圖說話訓練中，小朋友可以從圖片內容出發(fā)確定相應的討論主題，根據這一主題進行各種分析和討論，以鍛煉和提升語言表達能力。在平時的看圖說話訓練中經常會出現一種情況，那就是小朋友看到一組圖片后會產生各種疑問。例如，會猜想圖片中故事發(fā)展的方向、圖片中主人翁后續(xù)的經歷等。這時可以選定一個討論主題，然后從主題內容出發(fā)進行有針對性的分析和討論。這也是一種很好的看圖說話訓練方式。

例如，在以“救小鳥”的主題看圖說話訓練中，小朋友首先會看到這樣一組圖片：第一張圖片上有一只受傷的小鳥掉在了地上;第二張圖片上有兩個小朋友蹲在小鳥面前，他們正在說話。看完圖片后，引導小朋友可以圍繞以下問題與同伴展開交流：兩個小朋友看到這只受傷的小鳥后會說些什么？他們會怎樣救小鳥？這些問題引發(fā)了小朋友的各種聯想。有的小朋友大膽猜想，這兩個小朋友肯定會救這只小鳥，他們可能把小鳥的情況告訴爸爸媽媽，或者向其他人尋求幫助;他們也可能四處張望，看看能不能找到小鳥的媽媽，或許小鳥的媽媽會回來救它。也有的小朋友認為，這兩個小朋友不會救這只小鳥，因為他們不知道怎樣救它;也可能是這只小鳥已奄奄一息，救它也起不了太大的作用。有的小朋友還展開了討論：如果要救這只小鳥，哪些方法最有效？在各種聯想和想象后，小朋友可以對故事的后續(xù)進行編寫。在這一訓練過程中，小朋友能展開充分的聯想與想象，思維能力會得到鍛煉;而且小朋友還會從中感受到了很大的學習樂趣，不斷提高語言表達能力。

三、結合繪本進行看圖說話訓練

繪本是小朋友普遍喜愛的閱讀素材，有大量精美的插圖，所以讀起來輕松有趣。除了可以自主閱讀繪本外，還可以利用繪本中的圖片開展看圖說話的訓練?？吹揭粋€新繪本時，先不要著急讀文字，首先要仔細讀圖，把整個故事中的圖片看完，然后在頭腦中構思故事的脈絡，再把想象的故事表述出來。之后，可以把自己的故事和繪本中的故事作比較，看一看二者是否一致。這也是一種很好的看圖說話訓練方式，尤其是把自己編寫的故事和原繪本故事進行對照時，小朋友會有懸念被揭開的快樂體驗，看圖說話訓練會變得更加富有趣味性。

例如，《小兔湯姆》系列繪本有六套，小朋友可以隨機選擇一套鍛煉口語表達能力?？梢园研∨笥褌兎殖闪鶄€小組，每個小組選擇一套，小組成員共同觀察繪本中的插圖，分別講述六個不同的小兔湯姆的故事。在這個過程中，小朋友還可以進行相應的比拼游戲，不同小組之間可以比一比誰講述的小兔湯姆的故事更生動。每個小組完成故事講述后，小組成員再自行閱讀原來的繪本故事，看看自己小組編創(chuàng)的故事和原故事是否有差異，哪個故事內容更為合理。最后，小朋友還可以通過角色扮演的方式演繹繪本中的故事，并在演繹的過程中進行靈活的口語表達。結合繪本故事進行看圖說話訓練，通常都能收獲良好的訓練效果?？梢猿浞掷米x過的繪本，無論是否記得故事內容，都可以仔細觀察圖片信息，通過合理的聯想和想象，進行故事創(chuàng)編。這種看圖說話的訓練方式會讓小朋友的觀察能力、想象能力、思維能力和語言表達能力都得到充分鍛煉。

四、進行形式多樣的故事創(chuàng)編

在具體的看圖說話練習中，小朋友除了可以描述圖片內容外，還可以根據看到的圖畫創(chuàng)編故事。并不是所有圖片都能提供豐富的故事情境，有些圖片給出的信息并不多，但是有利于小朋友想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在觀察這類圖片時，要善于捕捉圖片中的關鍵信息，然后根據對圖片的理解和想象，合理地進行故事創(chuàng)編。為了編出更多情節(jié)豐富、內容有趣的故事，還可以進行小組討論，相互交流和分享想到的故事情節(jié)，然后共同完成一個完整的故事。這種形式的看圖說話訓練會讓小朋友們感受到更多樂趣，尤其是小組合作創(chuàng)編了一個十分動人的故事后，小朋友會從中獲得很大的成就感，會對看圖說話訓練產生濃厚的興趣。

例如，在以“學生參與運動會項目”為主題的小動物之間對話的圖片中，小朋友首先能看到各種熟悉的小動物，如灰色的大象、棕色的袋鼠、白色的兔子和綠色的烏龜等?？赐陥D片后，小朋友可以思考：這些小動物會怎樣開運動會？每個小動物會參加哪些運動項目呢？小朋友還可以結合圖片中的一些元素思考具體的問題，例如，聽到的聲音和圖片進行匹配之后是誰和誰在對話？發(fā)生了什么事？經過一些合理的聯想與推斷后，小朋友都可以得出兔子報名短跑、大象報名舉重等結論，還能描述出運動會現場的各種畫面。小朋友進行形式多樣的故事創(chuàng)編，會讓看圖說話訓練變得更有趣味性，使小朋友積極主動地參與到訓練中，提高觀察能力、想象能力、思維能力和口語表達能力。

看圖說話能發(fā)展小朋友的語言智能，鍛煉小朋友的思維能力，對他們綜合能力的發(fā)展大有助益。小朋友們要積極主動地參與到各種看圖說話的訓練中，發(fā)揮聯想和想象，構建各種故事情節(jié)，進行開放性的故事創(chuàng)編，不斷提高思維能力和表達能力。