小學(xué)高年級寫作素材積累的方法

李曉玲

在小學(xué)高年級的寫作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要進一步豐富寫作素材的積累，不斷充實寫作素材庫。這樣在面對各種寫作主題時才不會無從下筆，在寫作時才能做到言之有物。因為豐富的寫作素材積累是寫出優(yōu)質(zhì)習(xí)作的基礎(chǔ)。從目前的實際情況看，很多同學(xué)在寫作時存在不同程度的缺少寫作素材的問題，面對作文題目不知道如何下筆，選擇的寫作內(nèi)容針對性也不強。因此，同學(xué)們要認識到積累寫作素材的重要性，利用各種方式和途徑實現(xiàn)寫作素材積累的目標，所以消除寫作過程中的障礙，不斷提高寫作能力。

一、認真觀察生活，搜集多種素材

首先，要留心觀察生活，多從生活中捕捉和搜集各種寫作素材。因為生活是寫作素材的重要來源，日常生活中每天都會發(fā)生很多精彩的事，值得留心觀察和記錄。除了觀察之外，還有對看到的各種人、事、物展開相應(yīng)思考，或者進行一些聯(lián)想和想象。這樣做能加深印象，可以更有效地實現(xiàn)寫作素材的積累，逐漸豐富寫作素材庫。

例如，每天可以仔細觀察放學(xué)路上看到的景色、遇到的人、見到的事;可以留心觀察父母、親人、老師、同學(xué)、玩伴、鄰居等的外貌、語言、動作等;可以仔細觀察和記錄參加的升旗儀式、成長儀式、研學(xué)活動、參觀訪問、社會調(diào)查等實踐活動;可以了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和婚喪嫁娶的風(fēng)俗等。這些都是來源于生活且十分鮮活的寫作素材。只有平時有意識地觀察和記錄，才能捕捉到大量有價值的寫作素材。隨著寫作素材積累的逐漸豐富，在寫作時才會下筆如有神，寫出更多內(nèi)容豐富、情感飽滿的優(yōu)質(zhì)習(xí)作。

二、合理利用教材，優(yōu)化素材積累

現(xiàn)行小學(xué)語文教材中收錄了大量優(yōu)質(zhì)文章，這些課文不論是行文構(gòu)思還是語言表達方式都是值得學(xué)習(xí)的典范，很多課文中還有大量可供積累的寫作素材。例如，在學(xué)習(xí)寫人或記事的文章時，可以關(guān)注和學(xué)習(xí)其中描寫和刻畫人物的方法、敘述事件的順序和思路等，在日后的寫作活動中可以靈活應(yīng)用這些方法和技巧。又如，當學(xué)到一段細致描寫和刻畫生活的課文時，可以仔細品讀，學(xué)習(xí)其中的表現(xiàn)方法和表達技巧，然后把這些文字背誦下來，作為寫作素材。從課文中學(xué)習(xí)寫作方法和積累寫作素材，對寫作能力的提升大有助益。

例如，在學(xué)習(xí)《白鷺》時，可以用心學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。在介紹白鷺時，作者從動作、外形、顏色等方面展開了細致描寫。只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)特點，才能有感而發(fā)，才能給人留下深刻印象，積累豐富的寫作素材。在閱讀和分析這篇課文時，既要學(xué)習(xí)其中的描寫方法，也要相應(yīng)分析作者積累寫作素材的思路，并且把這種思路應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。這是豐富寫作素材積累的有效方法，能讓寫作能力和思維能力都獲得有效提升。

三、閱讀摘抄，拓展素材范疇

除了課內(nèi)閱讀外，還應(yīng)進行豐富的課外閱讀，并且把閱讀到的好詞好句和精美段落等摘抄下來，拓展寫作素材獲取的范疇。應(yīng)該認識到課外閱讀的重要性，養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。在讀到好的語句或段落時，可以先學(xué)習(xí)其中的表達方式，然后把這些內(nèi)容摘抄下來，轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材積累。隨著這類摘抄積累的逐漸豐富，閱讀視野會更加開闊，寫作思維也會得到拓展，這會推動寫作能力的提升。

在進行課外閱讀摘抄時，可以循序漸進地進行寫作素材的積累。首先是積累詞語，摘抄成語，了解詞語和成語的意思并學(xué)會運用，為寫作做準備;其次是積累優(yōu)美的語句，如記敘文、議論文中含義深刻的句子，描寫有特色的句子，古詩詞中的名句等;第三是摘錄文章片段，尤其是文章中精美細致的描寫，都值得學(xué)習(xí)和借鑒;第四是寫批注和心得體會，這能加深閱讀印象和閱讀理解，日后遇到相關(guān)的寫作主題時會想起讀過的內(nèi)容，從而獲得相應(yīng)的寫作素材。這些都是很實用的寫作素材積累方法，掌握了這些，同學(xué)們能從課外閱讀中獲益良多。

四、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造寫作素材

在寫作中要善于發(fā)揮想象力，根據(jù)寫作主題創(chuàng)造各種寫作素材。這種素材積累的方法能讓寫作訓(xùn)練變得輕松有趣，讓思維能力也能得到有效鍛煉。當遇到一些有一定開放性的寫作訓(xùn)練內(nèi)容時，可以從寫作主題出發(fā)，展開各種合理的聯(lián)想和想象。經(jīng)過梳理把想到的內(nèi)容列出來，就是創(chuàng)造寫作素材的過程。用這種方式進行寫作訓(xùn)練，會發(fā)現(xiàn)原來有大量可寫的內(nèi)容，寫作訓(xùn)練不再枯燥無味，而是會變得豐富多彩。

例如，一張畫著圖形、圖片，有的同學(xué)想象成鐵環(huán)，有的想象成雞蛋，有的想象成算盤上的珠子，有的理解成太陽……從寫作的角度看，生活是多姿多彩的，寫作內(nèi)容自然也應(yīng)該是豐富多彩的。即使是同一主題，認識也可以是多種多樣的?？梢愿鶕?jù)想象到的內(nèi)容，按照自己的想法發(fā)散思維。例如，把圓形想象成太陽的同學(xué)可以進一步描寫看到的圖形，并且說明為什么這個圖形是太陽;把圓形想象成雞蛋的同學(xué)可以從更具體的角度進行闡述，回憶自己的生活經(jīng)歷或者生活中遇到的趣事，進行合理的聯(lián)想和想象，然后闡明觀點。這些都是很好的寫作方向，要大膽想象，積極構(gòu)思，進行真實有趣的表達。遵循這一思路寫作，就會找到很多寫作素材，想表達的內(nèi)容也會慢慢變得越來越豐富。這種形式的寫作訓(xùn)練既能以一種全新的視角發(fā)掘和創(chuàng)造寫作素材，也能讓想象能力在寫作過程中得到充分發(fā)揮。

五、一題多作，開發(fā)寫作素材

對同一個寫作主題，從不同視角觀察和思考時，會找到不一樣的寫作的內(nèi)容。可以積極參與一題多作的訓(xùn)練，這也是積累寫作素材的一種方式。例如，同樣是描寫購物，可以回憶和聯(lián)想自己的不同經(jīng)歷：和父母一起買到很多自己喜歡的東西，購物過程很開心;想買的東西父母沒有買，還和父母發(fā)生了分歧，這樣的經(jīng)歷并不愉快?？梢愿鶕?jù)這一主題，把兩次購物經(jīng)歷分別記錄下來。這樣能看到同樣的主題背景下，可以開發(fā)出多種不同的寫作素材，寫作方向和寫作思路也完全不同。用這種方式開展寫作訓(xùn)練，會讓思維更加開闊，會發(fā)現(xiàn)生活中有很多寫作素材值得積累，寫作能力會得到有效鍛煉和提高。

例如，在寫“老鷹捉小雞”這個游戲時，既可以把自己想象成其中的一只小雞，認真思考，小雞的經(jīng)歷會是怎樣的，會怎么做、怎么想，木頭人會怎么想、怎么做;也可以把自己想象成老母雞或木頭人，試著從老母雞和木頭人的角度展開聯(lián)想和想象，然后聯(lián)系其他動物和人類進行思考，從而體會父母對子女的愛情，體會濃濃的親情;還可以把自己想象成老鷹，或者現(xiàn)場的其他動物或人，從他們的視角重新進行創(chuàng)造性的角色構(gòu)思。從不同的視角出發(fā)，會發(fā)現(xiàn)適合的寫作素材會有所差別，就會認識到原來同一個作文主題下可寫的內(nèi)容十分豐富，最重要的是要學(xué)會轉(zhuǎn)換視角。擁有這種寫作思維后，發(fā)掘和積累寫作素材的能力會顯著增強，也就不會再覺得寫作是困難的。

進入小學(xué)高年級后，寫作難度逐漸提高，對寫作素材的積累也提出了一定要求。在具體的寫作訓(xùn)練中，可以采用各種方法和途徑實現(xiàn)寫作素材的積累。首先，要善于留心觀察生活，發(fā)掘生活中的豐富多彩的寫作素材。其次，要借助閱讀積累寫作素材，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，其中都有大量優(yōu)質(zhì)的寫作素材值得學(xué)習(xí)和積累。最后，可以通過各種不同的寫作訓(xùn)練形式進行素材積累，如可以通過想象積累寫作素材，還可以利用一題多作的方式找到不同的寫作素材等。這些都是很好的寫作素材積累方式，可綜合運用，為提升作文水平，寫出更優(yōu)質(zhì)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。