從課文中學(xué)習(xí)議論文的寫作方法

周睿

在初中階段中，議論文寫作不僅是訓(xùn)練重點(diǎn)，對很多同學(xué)來說還是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。議論文寫作不僅對語言運(yùn)用能力有較高要求，還需要具備良好的思維能力和表達(dá)能力。在剛剛學(xué)習(xí)寫作議論文時，可以學(xué)習(xí)和借鑒教材里的經(jīng)典范文，通過分析和解讀這些文章的寫作方法與寫作思路，豐富議論文寫作的經(jīng)驗(yàn)。還可以對這些范文進(jìn)行仿寫，以便學(xué)習(xí)各種議論文寫作的方法。隨著訓(xùn)練形式的不斷豐富以及寫作訓(xùn)練量的增加，議論文寫作能力會逐漸提高，寫出的文章質(zhì)量也會提高。

一、學(xué)習(xí)夾敘夾議的表達(dá)方式

議論文寫作的方法多種多樣，可以多了解和熟悉各種常規(guī)的議論文寫作方法，逐漸提高寫作能力。通常來說，如果熟悉記敘文的寫作方法，就能順利完成議論文的寫作任務(wù)。在最初學(xué)習(xí)議論文寫作時，可以運(yùn)用夾敘夾議的表達(dá)方式。這是很好的學(xué)習(xí)過渡方式，可以讓同學(xué)們從熟悉的記敘文寫作著手，慢慢融入簡單的對問題的分析和論述，為后續(xù)系統(tǒng)的議論文寫作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。教材中有很多課文都是學(xué)習(xí)和參考的典范，同學(xué)們可以分析和解讀這些經(jīng)典范文是如何運(yùn)用夾敘夾議的方法的，以順利地實(shí)現(xiàn)議論文寫作的入門。

例如，《我的母親》一文采用的表達(dá)方式就是夾敘夾議，運(yùn)用幾件事反映了母親的性格特征，從而引出了文章主題?？梢苑治稣n文中議論的片段，將其視為學(xué)習(xí)議論的表達(dá)方式的范例。在基本理解文章的內(nèi)容和寫法后，可以選出自己之前寫的記敘文，仿照課文中運(yùn)用的夾敘夾議的表達(dá)方式改寫。一開始可能不知道如何在記敘部分引入議論，可以在不斷嘗試的過程中慢慢熟練。例如，如果是記錄一件親身經(jīng)歷的事，就可以結(jié)合事件融入自己的思考，表達(dá)自己的看法和感受，實(shí)現(xiàn)夾敘夾議的表達(dá)效果。

二、學(xué)會在議論中運(yùn)用典故

熟悉議論文的寫作方式后，要經(jīng)常練習(xí)不斷提升寫作能力。想寫出具有說服力的文章，并且能就論述的問題做深入淺出的分析和解讀，一定要掌握一些實(shí)用的議論文寫作方法，例如正確運(yùn)用典故。準(zhǔn)確用典既能讓文章更具文采，增強(qiáng)文章的思想性，也能為問題的論述提供論據(jù)。正確引用典故的前提是準(zhǔn)確地理解典故的內(nèi)涵，一旦誤用或?yàn)E用，往往會起到負(fù)面作用。對此，要多閱讀課內(nèi)外引用典故的文章，在大量的閱讀中積累豐富的素材，不斷拓展知識面和視野。只有有了豐富的閱讀積累，才能在寫作議論文時旁征博引，增強(qiáng)文章的說服力。

以《三顧茅廬》一文的學(xué)習(xí)為例。一般人都聽過“三顧茅廬”的典故，但是對其準(zhǔn)確的含義可能一知半解，導(dǎo)致出現(xiàn)使用不當(dāng)?shù)膯栴}。例如，有的同學(xué)使用這一典故論述“做事要堅持不懈”，也有的同學(xué)認(rèn)為這一典故證明的是“失敗乃成功之母”，還有的同學(xué)認(rèn)為這一典故可以用來形容求賢若渴的狀態(tài)。雖然在“三顧茅廬”這一典故中，劉備多次拜訪諸葛亮，最終請到諸葛亮出山，但是并不能用它證明“失敗乃成功之母”。要仔細(xì)研讀課文，弄清劉備三顧茅廬的前因后果，真正理解這一典故的含義，以便在寫作時準(zhǔn)確地運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)議論文的主題表達(dá)方法

掌握的議論文寫作知識豐富了，還要在議論文的主題表達(dá)方式上做更多研究。一篇優(yōu)秀的議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確，論據(jù)詳實(shí)，論證清晰。要多研讀經(jīng)典范文，從教材中的優(yōu)質(zhì)范例中學(xué)習(xí)議論文主題表達(dá)的方法。不僅如此，還要分析這些經(jīng)典文章是如何層層深入地闡明觀點(diǎn)的，結(jié)構(gòu)布局是什么樣的。掌握了這些方法，才可能寫出優(yōu)質(zhì)的議論文。要不斷培養(yǎng)和鍛煉議論文寫作思維，不斷學(xué)習(xí)和掌握各種論證方法。這樣在議論文寫作時才能更加嫻熟地運(yùn)用所學(xué)知識，寫出高質(zhì)量的議論文。

以《桃花源記》一文的學(xué)習(xí)為例。很多人覺得這篇文章難懂，殊不知這篇文章觀點(diǎn)清晰，論述層層推進(jìn)，是學(xué)習(xí)議論文寫作的典范。文章無論是主題表達(dá)還是寫作技巧，都有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。學(xué)習(xí)這篇課文，首先可以思考這樣幾個問題：“文中描寫的自然環(huán)境是怎樣的？”“漁民是通過什么方式到達(dá)桃花源的？”“桃花源中人們的生活方式是怎樣的？”“應(yīng)該用哪句話概括桃花源的特點(diǎn)？”在對以上問題進(jìn)行分析和解讀時，可以有針對性、有目的地對課文進(jìn)行二次閱讀，以便明確思考方向，找到相應(yīng)的答案。而以上問題又具有議論文的表達(dá)特點(diǎn)，解答這幾個問題的過程中，同學(xué)們便可以在潛移默化中深入理解議論文寫作的方法和形式。學(xué)習(xí)這篇文章，一定要了解和掌握其中論述問題的方法，學(xué)習(xí)構(gòu)思方法，學(xué)會緊扣主題嚴(yán)密論述。之后，可以開展議論文寫作，如，把主題定為“我看桃花源記”，在寫作過程中不斷深化對議論文的理解。這是一種很有針對性的議論文寫作訓(xùn)練的方法，有利于同學(xué)們從課文中吸收寫作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)寫作方法，促進(jìn)寫作能力穩(wěn)步提升，為寫出質(zhì)量有保障的文章打好基礎(chǔ)。

四、豐富議論文寫作素材的積累

和記敘文相比，議論文寫作對寫作素材的積累提出了更高要求。在論述觀點(diǎn)或相應(yīng)的寫作主題時，都需要合適的寫作素材加以證明。如果平時閱讀積累較少，而且缺少對生活的觀察和感悟，那么在寫作時就會遇到諸多瓶頸。針對這樣的問題，一方面，要增加閱讀量，拓寬知識面。可以先研讀教材中的優(yōu)質(zhì)文章，把課文里的好詞好句和精彩段落背誦下來，以便日后寫作時應(yīng)用。另一方面，要多觀察、勤思考，善于發(fā)現(xiàn)生活中那些有代表性的人、事、物。多從生活中積累寫作素材，能在議論文寫作時快速找到合適的論述角度，并且能用詳實(shí)的論據(jù)豐富文章內(nèi)容，這樣寫出的議論文才會更具可讀性。

此外，在平時的寫作訓(xùn)練中，要多對自己的習(xí)作進(jìn)行回顧與反思，發(fā)現(xiàn)自己作文中的典型問題，做有針對性的修改和完善。同時，可以參加小組討論，多進(jìn)行溝通和交流，學(xué)習(xí)其他同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，不斷提升整體的作文水平。例如，寫完成以“生命需要一盞燈”為主題的議論文寫作后，可以先自行批改自己的習(xí)作，通過反復(fù)閱讀，找到習(xí)作中的問題并修改。在自行批改后，再進(jìn)行小組互評，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)習(xí)作中的問題，并不斷自省，把自己的問題與他人的問題進(jìn)行比較分析，找到原因和修改方向，防止以后再出現(xiàn)類似問題。此外，還可以學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的閃光點(diǎn)，尤其是用得好的論據(jù)，可以反復(fù)誦讀，將其變?yōu)樽约旱膶懽魉夭?。這種小組交流學(xué)習(xí)好處多，能顯著提升同學(xué)們的寫作能力和作文水平。

在初中議論文的寫作訓(xùn)練中，要善于從課文中學(xué)習(xí)寫作方法和積累寫作經(jīng)驗(yàn)。教材中的優(yōu)質(zhì)議論文里有很多值得學(xué)習(xí)的寫作方法和寫作技巧，還有一些好的觀點(diǎn)，有各種論據(jù)可以作為寫作素材?？梢曰趯φn內(nèi)文章的研讀，構(gòu)建寫作思維，提升寫作構(gòu)思能力，豐富語言積累，以提高寫作能力，為寫出更多優(yōu)質(zhì)習(xí)作奠定基礎(chǔ)。