高校專業(yè)課課程思政教學設(shè)計研究
——以Android應(yīng)用程序開發(fā)課程為例

李丹

（北部灣大學電子與信息工程學院，廣西 欽州 535011）

1 引言

高校作為向社會培養(yǎng)專業(yè)人才的主要陣地，是實施課程思政教學改革的主要戰(zhàn)場，是推進立德樹人教育理念落實的有力保障。高校具有專業(yè)多、方向多和課程多的特點，不同的學科可以劃分不同的專業(yè)，不同的專業(yè)可以劃分不同的方向，不同的方向可以劃分不同的課程，不同的課程有不同的特點。為了實現(xiàn)課程思政與專業(yè)課程的有機融合，需要對不同類型的課程內(nèi)容和特性進行分析，設(shè)計一套有效的教學過程。隨著Android 操作系統(tǒng)的市場占有率不斷擴大[1]，Android應(yīng)用程序開發(fā)已成為一門與計算機專業(yè)有關(guān)的常見課程[2,3]。在北部灣大學計算機科學與技術(shù)Android應(yīng)用程序開發(fā)課程現(xiàn)有教學設(shè)計的基礎(chǔ)上，探索專業(yè)課在教學內(nèi)容和教學過程中融入思政元素的方法，以思想政治教育的內(nèi)容來規(guī)范學生的言行和程序設(shè)計開發(fā)過程，意義十分重要。

2 教學設(shè)計現(xiàn)狀

教學設(shè)計是研究教學目標和指定決策計劃的教學技術(shù)學科[4]，也是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學問題，確定解決教學問題的方法、策略和步驟，并對結(jié)果做出評價的計劃過程和操作程序[5]。文獻[4]指出教學設(shè)計應(yīng)以實現(xiàn)教學目標和提高教學對象獲得知識、技能效率為導向，以系統(tǒng)方法為指導，把教學原理轉(zhuǎn)換成教學材料和教學活動。教學設(shè)計能促使教師在課前深入分析教學目標、教學內(nèi)容和教學對象，有針對性地安排教學內(nèi)容和分配教學活動時間，有助于提高教學質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學設(shè)計以知識和技能為導向[6]，在教學大綱的基礎(chǔ)上，把教學內(nèi)容劃分成若干個單元，針對每個單元設(shè)計教學目標、重點難點、學情分析、教學方法、教學內(nèi)容、課后作業(yè)和教學反思等內(nèi)容。北部灣大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)的Android 應(yīng)用程序開發(fā)課程分為32 學時理論和32 學時實踐，從Android 操作系統(tǒng)和四大組件特點出發(fā)，以界面設(shè)計、事件響應(yīng)、數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)通信為主要內(nèi)容，劃分為四個教學單元。在以知識為導向的教學設(shè)計中，知識是教學核心，培養(yǎng)學生的智力和技能素養(yǎng)是教學目標，教學設(shè)計主要研究如何在教學過程中將內(nèi)容有效地從教師輸送向?qū)W生。以數(shù)據(jù)存儲單元SQLite 數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的教學設(shè)計為例，對SQLite數(shù)據(jù)庫內(nèi)容設(shè)計教學過程，教學設(shè)計詳情見表1。

表1的教學目標、學情分析、教學方法、教學內(nèi)容、課后作業(yè)和教學反思都是以知識為核心，以“教”和“學”為研究對象，把知識培養(yǎng)作為教學目標，沒有體現(xiàn)對學生思想道德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不符合本科工程教育認證的要求，需要對現(xiàn)有的教學設(shè)計進行課程思政改革，達到培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和社會責任感的要求。

表1 教學設(shè)計樣表

3 課程思政教學設(shè)計

以表1為基礎(chǔ)，在教學目標、教學案例、課后作業(yè)和教學反思部分融入思政元素。在教學案例中融入思政元素，需要先分析案例的特點，深入挖掘蘊含在案例中的人文、道德和家國情懷等元素。以表1中使用的Android本地圖書管理程序為例，圖書作為被管理的對象，可以考慮圖書信息的合法性問題，利用程序檢測圖書信息是否含有非法和不良內(nèi)容，在程序界面中給予用戶指引，提示用戶輸入的數(shù)據(jù)需要符合哪些法律法規(guī)等，有改動的部分見表2。

表2在表1的基礎(chǔ)上修改了教學目標、教學案例、課后作業(yè)和教學反思的內(nèi)容。在教學目標中要求學生通過學習和實踐提高思想道德水平，能夠自主地使用思想道德規(guī)范來約束言行和規(guī)范程序設(shè)計開發(fā)過程。在教學過程中，通過挖掘圖書本身應(yīng)具備的合法和高尚的特性，以遵紀守法為思政元素，要求在程序中加入信息合法性判斷的功能，并通過整理違法亂紀的敏感詞匯，提高學生對敏感詞匯的認知，潛移默化地警惕學生注意自身言行。在課后作業(yè)中，要求學生繼續(xù)擴充軟件的敏感詞匯庫，促使學生主動查閱資料，不斷提高認知和覺悟，還以“向革命先烈學習”為主題，要求學生查閱資料和收集素材，以自主學習的方式進行紅色教育。在教學反思中關(guān)注學生對愛國和遵紀守法問題的看法，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，給予學生及時和正確的引導。

表2 教學設(shè)計樣表新增的內(nèi)容

4 結(jié)語

高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)該深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會的精神，大力推進課程思政工作的進行。如何在專業(yè)課中融入思政元素，在傳播知識的同時提高學生的思想道德水平，是一項非常有意義的研究。本文以北部灣大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)Android應(yīng)用程序開發(fā)課程教學設(shè)計為例，分析現(xiàn)有教學設(shè)計的特點和不足，研究在教學目標、教學案例、課后作業(yè)和教學反思中融入思政元素的方法。計劃在北部灣大學計算機科學與技術(shù)2019 級普通本科班、物聯(lián)網(wǎng)工程2021 級專升本班的2022年春季學期Android應(yīng)用程序開發(fā)課程中應(yīng)用該課程思政教學計劃方法，并持續(xù)改進。