河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院： 課程思政建設(shè)要做到“五個(gè)結(jié)合”

葉建華

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力構(gòu)建課程思政工作體系，努力打造課程思政“金課”，在課程思政建設(shè)上創(chuàng)新思路和舉措，取得了一定成效。會(huì)計(jì)學(xué)院立足財(cái)經(jīng)類(lèi)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，結(jié)合區(qū)域及學(xué)院優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)前期課程思政建設(shè)的過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)梳理和反思，總結(jié)出了以“五個(gè)結(jié)合”為特點(diǎn)的課程思政建設(shè)基本經(jīng)驗(yàn)。

課程思政建設(shè)要同中華優(yōu)秀文化傳承相結(jié)合。當(dāng)前，中國(guó)的商課教育教材及課程體系基本根植于西方文化和資本主義經(jīng)濟(jì)制度背景下的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論，沒(méi)有與中華優(yōu)秀文化、紅色革命文化，以及社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中蘊(yùn)含的中國(guó)特色、中國(guó)作風(fēng)、中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)濟(jì)管理思想體現(xiàn)不足。而我院嘗試把根植于中原大地的范蠡商業(yè)思想、康百萬(wàn)家族商業(yè)文化及社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)背景下的新豫商文化有機(jī)融入課程體系和人才培養(yǎng)過(guò)程，就是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和本土文化、增強(qiáng)師生文化自信、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。

課程思政建設(shè)要同黨建工作開(kāi)展相結(jié)合。一方面，紅色革命文化中蘊(yùn)含許多豐富而寶貴的課程思政素材，這些素材是開(kāi)發(fā)課程思政教學(xué)資料的重要基礎(chǔ)。如陜北革命根據(jù)地時(shí)期的經(jīng)濟(jì)管理思想。另一方面，許多教師具有黨員身份，政治理論素養(yǎng)和黨史學(xué)習(xí)熱情較高，更能發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和模范帶頭作用，這是把黨史融入課程思政的天然優(yōu)勢(shì)和重要突破口。所以，把課程思政建設(shè)同黨建工作相結(jié)合，有利于把黨建工作落到實(shí)處，突出黨建工作對(duì)教學(xué)科研工作的指引和促進(jìn)作用。如河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院前期主持完成的省級(jí)重點(diǎn)課程思政教學(xué)改革課題的主持人和參與人均為黨員，近期立項(xiàng)的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和課程思政樣板課的主持和參與人也均為黨員。

課程思政建設(shè)同專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)特色的凝練和建設(shè)相結(jié)合。地方財(cái)經(jīng)類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)特色的培育和凝練離不開(kāi)對(duì)本土優(yōu)勢(shì)文化、社會(huì)資源的識(shí)別、開(kāi)發(fā)和利用。豫商文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，日久彌新。昔日南陽(yáng)范蠡被稱(chēng)為“商人鼻祖”“財(cái)神”，鞏義康百萬(wàn)莊園被稱(chēng)為“豫商精神家園”;今日許昌胖東來(lái)、鄭州宇通客車(chē)也已成為行業(yè)翹楚。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)豫商及新豫商文化中蘊(yùn)含的商業(yè)思想博大精深，能同西方經(jīng)濟(jì)管理理論形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有機(jī)融合。這種互補(bǔ)和融合既能以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的課程思政建設(shè)目標(biāo)，又是凝練和建設(shè)專(zhuān)業(yè)及人才培養(yǎng)特色的重要突破口。

課程思政建設(shè)同教師立德樹(shù)人能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升相結(jié)合。思政內(nèi)容有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程和人才培養(yǎng)全過(guò)程，是課程思政建設(shè)的基本要求。這意味著專(zhuān)業(yè)課教師不僅需要全面、系統(tǒng)、深入地掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)從專(zhuān)業(yè)視角對(duì)思政素材中蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行深度挖掘和專(zhuān)業(yè)性升華，悄無(wú)聲息地融入專(zhuān)業(yè)課程。這種挖掘和升華不應(yīng)該是機(jī)械地拼湊和列舉，更應(yīng)該成為教師學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)思想的有機(jī)組成部分。例如，興盛400年的河南康百萬(wàn)家族的企業(yè)治理獨(dú)具中國(guó)特色，不僅包含現(xiàn)代公司治理理論強(qiáng)調(diào)的約束、激勵(lì)機(jī)制，還更加強(qiáng)調(diào)仁和、以人為本為基本特征的文化治理功能。在教研活動(dòng)中，教師需要“學(xué)貫中西、知曉古今”，增強(qiáng)自身文化自信，讓自身的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)更加鮮明豐富，立德樹(shù)人能力和素養(yǎng)得以提升。

課程思政建設(shè)同立體化課程教學(xué)資料開(kāi)發(fā)相結(jié)合。課程思政教學(xué)的全面落地需要與之相匹配的教材、教案、講義、課件等各類(lèi)教學(xué)資料。河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院首先在5門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中進(jìn)行試點(diǎn)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，并進(jìn)行了課程思政建設(shè)評(píng)審。在試點(diǎn)取得初步成效的基礎(chǔ)上下發(fā)了《會(huì)計(jì)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)課程思政建設(shè)工作的通知》，建立優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例庫(kù)，要求全院任課教師、所有課程全部參與課程思政建設(shè)，把思政元素全面融入教案、講義、課堂，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)全員、全過(guò)程、全方位覆蓋。

立德樹(shù)人無(wú)止境，課程思政建設(shè)無(wú)終點(diǎn)。河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院課程思政建設(shè)將勇于面對(duì)困難、敢于嘗試，不斷創(chuàng)新思路，采取新舉措，把課程思政建設(shè)向縱深推進(jìn)，促進(jìn)教育教學(xué)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨下一個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)財(cái)經(jīng)類(lèi)人才。

本文系“財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)核心專(zhuān)業(yè)課程課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)”及“《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程思政建設(shè)與應(yīng)用研究”教學(xué)工程專(zhuān)題項(xiàng)目的部分研究成果。

（作者系河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系主任，博士，副教授，省級(jí)課程思政教改項(xiàng)目和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要參與者和主持人）

責(zé)編：向 新