信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的影響

潘淑瀅

摘 要：在初中階段的語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，可以借助于直觀性、形象性、生動(dòng)性且趣味性的多媒體技術(shù)，打造出非常生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，助力初中階段的學(xué)生自身想象能力以及創(chuàng)造能力不斷提升。眾所周知，信息技術(shù)既可以助推農(nóng)村地區(qū)的初中院校語(yǔ)文學(xué)科的改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，又可以助力課堂教學(xué)整體效果不斷增強(qiáng)，還可以給初中階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法帶來(lái)影響。但由于受到農(nóng)村地區(qū)諸多方面因素的限制與制約，在對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，還需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行正確引導(dǎo)。立足于此背景之下，本文對(duì)于農(nóng)村范圍內(nèi)的學(xué)生如何有效的參與學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠?yàn)閺V大任課教師提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村;初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)方式

引言

整體來(lái)講，二十一世紀(jì)迎來(lái)了一個(gè)全新的信息化時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，初中階段語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具備了更為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)已然打破了傳統(tǒng)性的教育模式，應(yīng)用了更具先進(jìn)性、靈活性以及生動(dòng)性的教學(xué)方法。正所謂良好的開(kāi)端是邁向成功的重要一步，為助推農(nóng)村范圍內(nèi)的學(xué)生在信息化課堂之上及時(shí)對(duì)于自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，初中階段的院校內(nèi)部需要引進(jìn)良好的硬件設(shè)施，助推學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)水平不斷提升;初中階段的任課教師需要及時(shí)創(chuàng)新自身教學(xué)模式，加大對(duì)于多媒體以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用力度，著力為學(xué)生打造更為良好的教學(xué)環(huán)境，助推學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

一、信息技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)初中階段語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自身的信息化素養(yǎng)相對(duì)較低

信息技術(shù)在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于教師以及學(xué)生自身的信息素養(yǎng)作出了較高的要求。立足教師角度而言，應(yīng)當(dāng)首先可以對(duì)于諸多信息化設(shè)備展開(kāi)熟練應(yīng)用，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)緊密結(jié)合。將信息技術(shù)應(yīng)用至農(nóng)村地區(qū)初中階段的語(yǔ)文學(xué)科課堂之上，將會(huì)對(duì)于學(xué)生自身的要求作出一些轉(zhuǎn)變，這便要求學(xué)生具備基本性的信息素養(yǎng)，同和結(jié)合信息化設(shè)備對(duì)于知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在參與學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)生不僅需要對(duì)于課堂之上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行接受，還需要在課余時(shí)間應(yīng)用信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）資金支持力度不足，設(shè)施構(gòu)建不完善

將信息技術(shù)應(yīng)用至農(nóng)村地區(qū)初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用面臨較大困境在于資金困難，這是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)初中院校的教學(xué)資金較之城鎮(zhèn)地區(qū)而言相對(duì)較少，而對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用通常離不開(kāi)對(duì)于配套設(shè)備進(jìn)行購(gòu)入，因此農(nóng)村地區(qū)的初中院校其教學(xué)資金相對(duì)緊張，設(shè)備配備不夠齊全。隨著近些年來(lái)，有關(guān)教育部門(mén)加大了對(duì)于農(nóng)村教育工作的扶持力度，農(nóng)村地區(qū)的初中階段基礎(chǔ)設(shè)施配備狀況有所改善，但對(duì)于信息化設(shè)施進(jìn)行建設(shè)方面還存在著較大的改進(jìn)空間。此外，由于信息化教學(xué)設(shè)備配備不健全，且設(shè)備維護(hù)工作相對(duì)欠缺，現(xiàn)已經(jīng)不能夠充分滿足學(xué)生自身實(shí)際性學(xué)習(xí)需要。

（三）教學(xué)隊(duì)伍不健全

將信息技術(shù)應(yīng)用至農(nóng)村地區(qū)初中院校之中，需要配齊相應(yīng)的教學(xué)人員，但由于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)力量相對(duì)較小，缺乏高水平的信息化人才，且諸多優(yōu)秀的任課教師以及人員回鄉(xiāng)意愿較小，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)的教師隊(duì)伍構(gòu)建不健全。具體而言，問(wèn)題主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：其一，農(nóng)村范圍內(nèi)的語(yǔ)文教師自身的信息化素質(zhì)不高，難以在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于高質(zhì)量的信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，因而未能夠充分發(fā)揮出信息化設(shè)備其應(yīng)用優(yōu)勢(shì);其二，由于專(zhuān)業(yè)化信息化人才短缺，所以不能夠保障信息設(shè)備維護(hù)工作開(kāi)展的時(shí)效性，導(dǎo)致設(shè)備缺乏必要的維修保養(yǎng)。

二、信息技術(shù)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)初中生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的諸多影響

（一）構(gòu)建和諧良好的教學(xué)情境，助推學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷提升

將信息技術(shù)應(yīng)用至初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以借助于多元化的信息化設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)，享受到諸多有利的條件。任課教師在組織開(kāi)展初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展特征，應(yīng)用多元化的信息技術(shù)在課堂之上為學(xué)生打造和諧良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生充分融入至教學(xué)情境之中，獲得充足的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣。

（二）引入豐富多元的課堂資源

農(nóng)村地區(qū)的初中院校較之城市而言，在諸多方面均存在著較大的差距，其教學(xué)資源相對(duì)更加有限，教師僅僅可以根據(jù)教材組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將信息技術(shù)應(yīng)用至初中階段的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)課堂后，能夠極大助推教學(xué)資源更加豐富。

（三）助力學(xué)生找尋到符合自身發(fā)展特征的學(xué)習(xí)方式

在以往組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，農(nóng)村地區(qū)初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教師通常僅僅依照傳統(tǒng)性的教學(xué)方法，組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師作為整個(gè)課堂的權(quán)威，學(xué)生僅僅可以被動(dòng)性的接受教師所灌輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)較多的抵觸情緒。在將信息技術(shù)應(yīng)用至初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程之后，教師組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式也隨之出現(xiàn)了較大的變化，教師可以通過(guò)組織開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法、分組教學(xué)法等多元化教學(xué)模式，助推學(xué)生自身的學(xué)習(xí)模式有所轉(zhuǎn)變。

（四）打造更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)性的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)課堂之中，學(xué)生自身的課堂參與度相對(duì)較低，所處的學(xué)習(xí)環(huán)境也并不甚佳，但在對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用之后，任課教師與學(xué)生可以著力優(yōu)化現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的一大必然趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，能夠加快推進(jìn)教育行業(yè)的變革與發(fā)展，助推教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。受到信息技術(shù)應(yīng)用方面的影響，農(nóng)村范圍內(nèi)的初中階段語(yǔ)文學(xué)科在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，課堂教學(xué)模式出現(xiàn)了較大的變革，值此背景之下，初中階段的任課教師需要及時(shí)提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，助力學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)觀念，更新自身的學(xué)習(xí)方式，提升自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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