高校紅色校史現(xiàn)實(shí)需要和路徑探究

左齊

在當(dāng)前學(xué)習(xí)教育的背景下，重溫歷史的重要意義是知曉我們從哪里走來、未來要到哪里去，在“來路”中追尋初心和使命，穩(wěn)步前進(jìn)。

一、高校紅色校史育人的現(xiàn)實(shí)需要

隨著我國高等教育邁入內(nèi)涵式發(fā)展的新階段以及“全人理念”的興起，高校愈加注重辦學(xué)理念、校園文化、人才培養(yǎng)等學(xué)校內(nèi)在品質(zhì)和潛力的挖掘[1]。校史作為學(xué)校精神文明建設(shè)的理論基石，這本學(xué)校所最為生動、最為親近的教科書，把學(xué)校的昨天、今天乃至明天緊密地聯(lián)系起來，折射出學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)和建設(shè)宗旨內(nèi)涵。提升學(xué)校人才教育質(zhì)量和效益水平，傳承辦學(xué)初心使命，是一項(xiàng)長期的工作任務(wù)，需要抓好紅色校史教育作為有效著力點(diǎn)。

（一）深入紅色校史檔案資源研究的需要

校史檔案是一所大學(xué)歷史發(fā)展過程中產(chǎn)生的重要文化積淀，是學(xué)校教育建設(shè)的縮影，也是珍貴的育人史料資源。校史檔案形式內(nèi)容多樣，包括了所有反映校史的文字、圖像、音頻、視頻等資料，記載了學(xué)校在不同歷史時期下發(fā)展和變遷的奮斗歷史，見證了一批批青年學(xué)子培養(yǎng)成為祖國建設(shè)者的蛻變過程。遵循歷史根脈，進(jìn)一步挖掘和梳理其紅色校史資源，使沉睡的檔案“蘇醒”，讓塵封的歷史“鮮活”，不僅重現(xiàn)過往的學(xué)校記憶，展示學(xué)校奮斗歷程和成就，對于促進(jìn)校園文化建設(shè)具有重要作用，也有利于繼承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)作風(fēng)。盛世修史，懿年纂志?！坝蟮?，必先為史”，時刻秉持對學(xué)校、歷史負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度，重視校史編篡和檔案管理工作，通過深入研究紅色校史檔案，從中汲取前進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和精神力量，做好紅色校史“明理、增信、崇德、力行”的育人基礎(chǔ)。

（二）推進(jìn)紅色校史文化自信與傳承的需要

紅色校史文化是中國特色社會主義教育先進(jìn)文化和優(yōu)秀資源的集中體現(xiàn)，紅色校史文化自信源于對學(xué)校過去、現(xiàn)在或未來三種歷史進(jìn)程產(chǎn)生的純粹而自然的認(rèn)同感和自豪感。飲水思源，緣木思本。守護(hù)好學(xué)校文化自信的情感源泉，就不能不從校史中追尋回答和方法。講述好紅色校史故事，紅色校史中蘊(yùn)含的核心價值觀念、道德行為規(guī)范、理想信念品質(zhì)、榜樣模范事跡都是青年一代需要學(xué)習(xí)和傳承的內(nèi)容。研究和剖析歷史經(jīng)驗(yàn)，用正確史觀反對歷史虛無主義，黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾共同創(chuàng)造的歷史需要被人們銘記。從歷史中尋覓，在教育中傳承，依托紅色校史教育凝聚起青年大學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和自豪感責(zé)任感，為文化自信固根守魂，讓紅色血脈世代傳承。

（三）堅(jiān)持立德樹人培養(yǎng)可靠人才的需要

高校立身之本在于立德樹人。高尚德行的培養(yǎng)是教育人才的基礎(chǔ)，德行優(yōu)秀的人才才能稱得上是真正的棟梁之材。在教育現(xiàn)代化加速推進(jìn)的過程中，高校紅色校史教育向內(nèi)涵式發(fā)展邁出的一步，是在回顧總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)后，對培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的回答，對立德樹人這一教育的根本任務(wù)的遵循。習(xí)近平總書記指出，盡管經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展賦予不少使命和功能，但大學(xué)的根本還是培養(yǎng)人才[2]。守初心，擔(dān)使命。大學(xué)承載著教授科學(xué)文化知識的功能，還肩負(fù)著為培養(yǎng)品行端正，具有責(zé)任感和使命感的時代新人[3]。開展紅色校史教育，既是引導(dǎo)師生認(rèn)識學(xué)校從何而來，增強(qiáng)激發(fā)認(rèn)同感和責(zé)任感，也是總結(jié)校史經(jīng)驗(yàn)，探索培養(yǎng)祖國建設(shè)的棟梁之材的道路。用紅色校史教育傳承高校學(xué)的辦學(xué)初心和精神信念，推動落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。傳承優(yōu)秀品質(zhì)，擔(dān)當(dāng)和使命意識，培養(yǎng)可靠的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、紅色校史育人賡續(xù)辦學(xué)初心使命的路徑探討

（一）挖掘紅色校史資源，構(gòu)建理論話語體系

通過挖掘紅色校史中的小細(xì)節(jié)、大事件，梳理紅色校史之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮紅色校史資源教育人、引導(dǎo)人和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的作用。除了研究現(xiàn)有的校史檔案資源，還可以收錄和整理專家、學(xué)者或校友與高校同呼吸共命運(yùn)的口述回憶，內(nèi)容包括校友在高校的求學(xué)故事，表達(dá)其對高校的母校情感和對新一代高校人的期望。通過訪談，可以更清楚地了解高校各個發(fā)展時期的細(xì)節(jié)，近距離地感受校友們鮮為人知的經(jīng)歷，傾聽他們對于歷史事件的看法，更重要的是可以通過影像，保留其音容笑貌。利用口述歷史彌補(bǔ)檔案的不足，揭示還原真實(shí)的歷史細(xì)節(jié)。在對紅色校史總結(jié)凝練的基礎(chǔ)上構(gòu)建起紅色校史理論話語體系，形成思想理念、行為規(guī)范的語言實(shí)踐運(yùn)用。新時代紅色校史育人的理論話語也應(yīng)根據(jù)主客觀環(huán)境、育人主體的特點(diǎn)或變化進(jìn)行適時調(diào)整，讓紅色校史話語體系接地氣，消除歷史的距離感和陌生感，提高紅色校史育人話語的時效性和接受度[4]。摒棄灌輸?shù)慕陶d方式，保持平等尊重、良性互動的育人話語構(gòu)建原則，展現(xiàn)出對青年大學(xué)生充分理解、信任與關(guān)懷的話語關(guān)系，更好地拉近紅色校史與大學(xué)生之間的距離。

（二）豐富校史呈現(xiàn)方式，融入校園文化建設(shè)

拓展校史檔案的呈現(xiàn)方式，利用新技術(shù)、新媒體所具有的時代感和吸引力，以數(shù)字化方式記錄、保存和展現(xiàn)紅色校史文化，融入到校園文化環(huán)境的方方面面，利用講座、標(biāo)語、校園廣播、報紙、紀(jì)錄片、公眾號等方式，提供給學(xué)生一個耳濡目染了解紅色校史的校園環(huán)境和氛圍。再如，校史館作為學(xué)校的名片，館內(nèi)的收藏展品和歷史記述真實(shí)再現(xiàn)了教學(xué)、科研、師資等發(fā)展的過程，其中蘊(yùn)含的生動故事和感人事跡，彰顯出一代代師生對高校精神文化的傳承發(fā)揚(yáng)和對辦學(xué)初心使命的不懈堅(jiān)持。開發(fā)虛擬校史館平臺，發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)特有的沉浸感和交互性，身臨其境感受校史館內(nèi)的真實(shí)場景，充分發(fā)揮宣傳與教育雙重功能。

（三）開展系列主題活動，鼓勵學(xué)生自我教育

教育家蘇霍姆林斯基提出，只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。開展紅色校史教育，重要的是發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，主動進(jìn)行自我教育。堅(jiān)持以學(xué)生作為教育的主體，開展征文、演講、歌詠、書畫、攝影等系列主題活動，鼓勵學(xué)生在參與活動的同時進(jìn)行紅色校史的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，通過參與活動中獲得的各種反饋促使學(xué)生進(jìn)行自我的認(rèn)識、反思和評價。

參考文獻(xiàn)

[1]張愛新，牛慶瑋，萬啟存.淺談高校數(shù)字化校史館建設(shè)[J].管理觀察，2014（09）：104-105.

[2]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程? 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日報，2016-12-09（001）.

[3]陳始發(fā)，朱格鋒.論習(xí)近平立德樹人重要論述的邏輯理路[J].現(xiàn)代教育管理，2021（05）：15-21.

[4]胡楊.高校紅色文化資源育人研究[D].貴州師范大學(xué)，2021.

西藏大學(xué)2021年校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”階段性成果，項(xiàng)目編號：2021XCX049